資源簡介

導學單
課 題 過 河 學科 數學 日期 備課人
姓 名 班級 三（ ）班 組名
學習目標 1、通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。 2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。 3、讓學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。
重點難點 學生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。
教具準備 課件、投影儀等
（一）激活生命，引進課程（8分鐘） （二）尊重生命，感知理解（20分鐘）
復習鋪墊：（口答題） 1、 2+7×5，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2、 40-36÷4，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 情境引入： 1、引入：三（3）班的同學要去秋游，他們在過河坐船的時候遇到了困難，我們去幫一幫他們吧！（出示情境圖） 2、思考：圖上告訴我們哪些數學信息？要我們解決什么問題？ 問題一： 如果同學們都坐大船，_______________ 獨立嘗試完成。 分步： 綜合： 2、討論：列的綜合算式是否符合解決問題的順序？ 3、怎樣解決運算順序問題呢？ 請________來幫忙,要先算__________里面的。 問題二： 如果54人都坐小船，需要多少條船？ 列式計算： 對子互評：
（三）精彩生命，展示評價（10分鐘）
基礎對對碰：脫式計算。 6×（35-29） （39+17）÷7 56÷（16-9） = = 升級蹺蹺板：解決問題。 智慧摩天輪：想一想，說一說，用（80-56）÷6能解決實際生活中的什么問題？ 教師評價：A( ) B( ) C( ）
（四）創造生命，總結應用（2分鐘）
課后小結：
自自我評價 家 家長評價 A( ) B( ) C( ）

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