資源簡介

7.1燃燒和滅火教學設計 九年級化學人教版上冊
一、教材分析
本單元位于本冊教材的最后，將化學知識與社會知識緊密聯系。突出化學在科技、社會、生活中的作用，體現化學的應用價值。在學習本課之前學生已經學習了氧氣和二氧化碳的性質，碳、磷、一氧化碳等物質的燃燒，也認識到了燃燒的本質是劇烈的氧化反應，以及燃燒所需的條件，為本節課的學習奠定了基礎。同時，本節課對下一節“燃料的利用與開發”以及高中將學習的“化學反應中能量的變化”都起到了鋪墊的作用。
二、課標要求
義務教育化學課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注重對學生核心素養的培養。本節內容可以運用比較、分類、歸納等科學方法來解決與化學相關的實際問題從而訓練學生的科學思維。布置相應的任務，從而鍛煉學生通過網絡查詢等技術手段，獲取和加工信息的自主學習的能力。
三、學情分析
燃燒是生活中司空見慣的現象，作為初三學生，他們已經知道很多滅火的方法，只是不能從化學的角度認識到其中所蘊含的滅火原理。本節課將引導學生把已知的滅火的方法與化學反應條件的控制聯系起來，逐步實現從生活走進化學。
四、教學目標
1.掌握滅火的原理與方法；
2.能辨別滅火的具體方案背后所蘊含的原理是哪條；
3.認識到化學的重要性，體會化學與人類的關系，增強化學觀念；
4.體會到中國的強大以及人民的團結，形成正確的世界觀；
五、教學重難點
1.教學重點:滅火的原理與方法 ；
2.教學難點:能將滅火原理與方法一一對應；
六、教法與學法
教法：多媒體演示法、問題引導法、講授法
學法：合作學習法、觀察法、自主學習法
七、教學環節
環節 教師 活動 學生 活動 設計 意圖
引 入 【展示】 今年北京冬奧會機器人水下傳遞火炬的視頻 【提問】火為什么可以在水中燃燒呢？ 仔細觀察并思考問題。 提出水下的燃燒，與學生的已有認知形成沖突，引起學生的學習興趣。并引出對燃燒條件的復習回顧。
復 習 回 顧 【展示】 燃燒的3個條件 【強調】 這3個條件與燃燒的關系 回顧燃燒的條件，并理清它們的關系。 對燃燒條件進行強調，為后面滅火的學習做鋪墊。
過 渡 【展示】 火災的圖片以及今年暑假重慶山火的新聞報道。 觀看視頻并體會火災的危害。 讓學生意識到滅火的重要性，加強學生對將要學習知識的重視程度。
知 識 生 成 【展示】 重慶山火的救火視頻 【提問】 （1）找出視頻中滅火的主要措施； （2）思考措施背后所蘊含的滅火原理； 【總結】 得出視頻中滅火的主要措施，并分析其背后蘊含的化學原理。 觀看視頻，歸納其中的滅火措施。 小組討論得出背后蘊含的滅火原理。 通過問題引導學生對新聞視頻有目的的進行觀察并歸納其中的重要內容。 鍛煉學生對于生活現象的觀察、表述和分析能力，并突破教學難點。 培養學生適應社會發展所需要的必備品格和關鍵能力，展現化學學習對學生發展的重要價值。
總結 【總結歸納】 將通過分析視頻得出的滅火原理進行總結歸納并得出只要滿足任意一個滅火的條件，都可以將火熄滅。 結合燃燒的條件，對滅火的原理進行理解與記憶。 從燃燒的條件出發，讓學生理解為什么這些措施可以滅火從而歸納出滅火原理，突出教學重點。
課后 遷移 【布置任務】 完成練習提單上的任務，可以小組同學相互討論，也可以上網查閱資料。 采用多種方式：討論或上網查閱資料，盡可能多的提出各種火災的滅火措施。 讓學生經歷自主思考，實現深度學習，提升解決真實問題的能力，促進學生素養的融合發展。
八、板書設計
燃燒與滅火
1.燃燒的條件：
（1）可燃物
（2）溫度達到著火點 （缺一不可）
（3）與氧氣（或空氣）接觸
(破壞任一個燃燒的條件)

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