資源簡介

《在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)展真理》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.政治認(rèn)同：通過對(duì)我國計(jì)劃生育政策的學(xué)習(xí)，理解和堅(jiān)持黨的思想路線，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理，掌握真理最基本的屬性是客觀實(shí)在性，明確真理的條件性、具體性，懂的認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，追求真理的過程不是一帆風(fēng)順，明確真理永遠(yuǎn)不會(huì)停止前進(jìn)的步伐，形成在生活中作出科學(xué)行為選擇的習(xí)慣。 2.科學(xué)精神：牢固樹立堅(jiān)持在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理的觀念，樹立追求真理的信念，堅(jiān)持真理，反對(duì)謬誤。明確追求真理是一個(gè)過程，堅(jiān)持真理面前人人平等。 3.法治意識(shí)：樹立法治觀念，自覺地尊法、守法、護(hù)法。 4.公共參與：在日常生活中積極投身實(shí)踐，獲得認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)展真理。
學(xué)情分析 本框內(nèi)容是“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系”的進(jìn)一步深化，學(xué)生對(duì)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)等知識(shí) 都有一定了解，這奠定了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。雖然學(xué)生的實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)是不足的，但是 他們處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)于各種新聞都有直觀了解和感受，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的國家政策。 學(xué)生具備合作探究的能力。本節(jié)課選取我國計(jì)劃生育政策的發(fā)展歷程，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究求知欲，能較好開展活動(dòng)型學(xué)科課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在綜合探究活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
教法學(xué)法 議題式教學(xué)法、情境教學(xué)法
重點(diǎn) 真理最基本的屬性;真理是具體的有條件的追求真理過程的特點(diǎn)及其方法論要求
難點(diǎn) 真理最基本的屬性;真理是具體的有條件的。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 觀看不同時(shí)期計(jì)劃生育政策的變化，請同學(xué)們思考為什么宣傳標(biāo)語在不同時(shí)期發(fā)生了變化。 思考回答 激起同學(xué)們的好奇心，不同生育政策引發(fā)同學(xué)們的興趣和思考，為接下來的課程打下鋪墊。
探究新知 總議題：計(jì)生政策四十年，看中國人口政策之變遷 議題一：一胎政策落實(shí)，何為真理 【議題情境一】：觀看視頻閱讀材料：對(duì)于計(jì)劃生育是否對(duì)的問題，不同的人有不同的看法： 一些人認(rèn)為計(jì)劃生育雖然控制了人口數(shù)量，但也帶來了很多負(fù)面影響，如強(qiáng)制引產(chǎn)、罰款、送養(yǎng)孩子等，還導(dǎo)致了人口衰減隱患、男女比例失調(diào)、人口瞞報(bào)等問題。而另一些人則認(rèn)為計(jì)劃生育是對(duì)的，因?yàn)樗歉鶕?jù)國情有計(jì)劃地控制人口，取得了明顯的效果。 議學(xué)任務(wù)一：結(jié)合材料，探究這一時(shí)期人們對(duì)生育政策的各種認(rèn)識(shí)中，什么樣的認(rèn)識(shí)能夠被稱為真理 議學(xué)小結(jié)：真理是客觀的 認(rèn)識(shí)：是人對(duì)客觀對(duì)象的能動(dòng)的反映，有正確和錯(cuò)誤之分。真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇 是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。真理反映的內(nèi)容具有客觀性，來自于物質(zhì)世界的客觀事物及規(guī)律。檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的社會(huì)實(shí)踐。真理面前人人平等:真理只有一個(gè)，真理是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。由于人們的立場、觀點(diǎn)和方法不同，每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)識(shí)水平不同，對(duì)同一個(gè)確定的對(duì)象會(huì)產(chǎn)生多種不同的認(rèn)識(shí)；但是，在同一條件下人們對(duì)同一對(duì)象的真理性認(rèn)識(shí)只有一個(gè)而不可能有多個(gè)。真理面前人人平等。 議題二：二胎三胎開放，真理與謬誤 【議題情境二】：閱讀材料，1982年，計(jì)劃生育被定為基本國策，“獨(dú)生子女政策”開始在全國實(shí)施。隨著改革開放的推進(jìn)，我國的人力資源優(yōu)勢得以自發(fā)揮，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了從站起來到富起來的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，老齡化趨勢也逐漸顯現(xiàn)，為應(yīng)對(duì)這一形勢，我國生育政策進(jìn)行調(diào)整，2015年10月，開始全面實(shí)施“一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策”(二孩政策)。2021年8月20日，全國人大常委會(huì)會(huì)議表決通過了關(guān)于修改人口及與計(jì)劃生育法的決定，修改后人口計(jì)生法規(guī)定，國家提倡適齡婚育、優(yōu)生優(yōu)育，一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女。 議學(xué)任務(wù)二：由改革開放之初的“獨(dú)生子女政策”，到“一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子的政策”，到2021年實(shí)施的 “一對(duì)夫妻可以生育三個(gè)子女的政策”(三孩政策)，同樣都是我國的人口政策，為什么不同時(shí)期這些通知的內(nèi)容會(huì)不一樣 這體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的什么特點(diǎn) 議學(xué)小結(jié)：真理是具體的有條件的。 真理具有具體性：任何真理都是相對(duì)于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出這個(gè)條件和范圍，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向邁出的一小步，真理就會(huì)變成謬誤。真理與謬誤是對(duì)立統(tǒng)一的，有區(qū)別也有聯(lián)系 (1）真理和謬誤的對(duì)立是絕對(duì)的，真理與謬誤的界限是不容混淆的。 (2)真理與謬誤又是相伴而行的，真理與謬誤在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。一方面，任何真理都是具體的，都有它適用的條件和范圍，如果超出這一條件和范圍，真理就會(huì)變成謬誤。另一方面，謬誤在一定條件下也可以向真理轉(zhuǎn)化。謬誤只要回到真理存在的條件范圍內(nèi)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為真理。 (3)真理與謬誤往往相伴而行，相比較而存在，相斗爭而發(fā)展。 議題三：三胎政策難落實(shí)開放，追求真理是個(gè)過程 【議題情境三】：閱讀材料：在經(jīng)歷了一胎的教育“內(nèi)卷”和“雞娃式”生活之后，很多青年父母對(duì)二孩和三孩望而卻步。因擔(dān)心孩子輸在起跑線上，許多家長從幼兒園開始就給孩子報(bào)各類輔導(dǎo)班和興趣班，收費(fèi)動(dòng)輒就是上萬元。“二孩”或“三孩”的降臨，意味著車子得升級(jí)、居住成本提高、教育投入加倍，不少青年夫妻因?yàn)轲B(yǎng)娃成了“負(fù)薪族”。在既要撫育下一代，又要贍養(yǎng)上一代的重?fù)?dān)之下，壓力山大的當(dāng)代青年不得不向“生得起，養(yǎng)不起”“生容易，養(yǎng)太累”的殘酷現(xiàn)實(shí)屈服，以“活著就是勝利”進(jìn)行自我安慰。國家衛(wèi)生健康委員會(huì)對(duì)“生育意愿降低”的原因調(diào)查也印證了這一點(diǎn)，有75.1%的家庭因?yàn)椤敖?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重”想生而不敢生。 議學(xué)任務(wù)三：破解當(dāng)代青年不敢生、不想生、推遲生的困境，需以完善普惠配套政策國家因此從政策出臺(tái)以來，面對(duì)一系列新的問題出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，破解生育難題，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的什么特點(diǎn)？ 議學(xué)小結(jié)：追求真理是一個(gè)過程 認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性，人們對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”的多次反復(fù)才能完成。認(rèn)識(shí)受到各種條件的限制。認(rèn)識(shí)具有無限性，人類認(rèn)識(shí)是無限發(fā)展的，追求真理是一個(gè)永無止境的過程。認(rèn)識(shí)具有上升性。（1）人的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)不是圓圈式的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)或螺旋式上升。 （2）真理永遠(yuǎn)不會(huì)停止前進(jìn)的步伐，它在發(fā)展中不斷地超越自身。 （3）但是，那些經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的、已經(jīng)確定的真理并沒有被推翻，而是不斷地向前發(fā)展。 閱讀材料，并獨(dú)立思考問題，回答老師問題。 閱讀材料，回答問題 觀看視頻，思考問題 課本與材料結(jié)合，鍛煉同學(xué)們的總結(jié)能力及切實(shí)感受真理的客觀實(shí)在性。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，掌握真理是具體的有條件的 鍛煉學(xué)生思維能力，總結(jié)能力，感知追求真理是一個(gè)過程。
課堂小結(jié) 本課從“計(jì)劃生育政策”談起，分析真理及其客觀性、條件性、具體性，并理解、區(qū)分。同時(shí)，通過教學(xué)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，檢驗(yàn)和發(fā)展真理。 總結(jié)筆記 加深理解
作業(yè)設(shè)計(jì) 1、知識(shí)性作業(yè)一：做練習(xí)冊相關(guān)知識(shí) 2、實(shí)踐性作業(yè)二：運(yùn)用真理的相關(guān)知識(shí)，分析中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)思想的發(fā)展體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)

展開更多......

收起↑