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第二章 第三節 社會行為
課題 第三節《 社會行為 》
學習目標 與 核心素養 學習目標 1.描述動物社會行為的特征。 2.了解信息交流的方式，理解信息交流的意義。 核心素養 1.形成熱愛自然、珍愛生命的情感。 2.認同合作與交流的重要性，培養團結合作的精神。
重點 社會行為的特征；
難點 探究群體中的“信息交流”。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師展示蜜蜂生活的圖片，師生一起欣賞，在學生回答問題的基礎上引出社會行為的概念，導入新課。 欣賞圖片，說出蜜蜂營群體生活，有不同分工，了解社會行為的概念 從學生熟悉的動物入手，激發學生的學習興趣
講授新課 一、展示教學目標
1.描述動物社會行為的特征。 2.了解信息交流的方式，理解信息交流的意義 閱讀學習目標 明確學習方向
二、社會行為特征
1.提出問題：螞蟻群體成員有哪些？它們的職能是否相同？讓學生帶著問題看視頻，引導學生分析螞蟻的社會行為特點。 播放視頻：螞蟻的群體生活。 學生觀看視頻，總結出社會行為群體內有明確分工的特征 學生對螞蟻的群體比較熟悉，采用直觀教學法能激發學生學習的興趣。
2.讓學生觀看視頻，引導學生通過狒狒的群體說出有的群體有等級的特征。 學生觀看視頻本，通過狒狒的群體說出有的群體有等級的特征 培養學生得思考能力和歸納總結能力
3.引導學生說出社會行為的特征。 說出社會行為會形成一定組織的特征。 可以加深學生對該問題的印象
4.讓學生根據社會行為的特征判斷以下群體有沒有社會行為： ①樹樁里的一群白蟻 ②養殖場里的成百上千的雞 ③養蜂場里的一群蜜蜂 ④草原上的一群狼 ⑤池塘里的一群青蛙 根據社會行為的特征，學生先自己思考，然后小組內討論交流。 使學生對社會行為的特征加深理解，同時又培養學生分析問題的能力和合作精神。
三、群體中的信息交流
讓學生觀看黑長尾猴、蜜蜂和蛾蝶類昆蟲信息交流的視頻，引導學生總結群體中信息交流的方式。 學生看視頻總結，長尾猴是靠聲音進行信息交流的；蜜蜂是靠動作進行信息交流的；蛾蝶類昆蟲靠一種叫性外激素的化學物質傳遞信息。使學生了解利用信息交流可以有效控制害蟲。 采用直觀教學法可以很形象的讓學生了解群體中信息交流的方式
探究： 螞蟻的通訊
提出問題 引導學生提出問題。 1、螞蟻如何識別群體成員？2、螞蟻怎樣將信息傳遞給同伴？
作出假設 提供資料：螞蟻取食時，一只螞蟻發現食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍奔向食物所在地。螞蟻沒有發出聲音，是靠什么傳遞信息的？ 作出假設： 螞蟻是靠氣味傳遞信息的。 培養學生作出假設的能力，增強探究意識。
制定計劃 實施計劃 指導學生了解實驗材料、實驗方法、注意事項，提示學生嚴格按照實驗步驟進行實驗。 同時思考： 1.螞蟻的通訊是依靠氣味，還是依靠觸角？還是兩者都有呢？ 2.螞蟻的通訊對它們獲取食物有什么意義？ 根據課本P57實驗步驟，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發現問題隨時交流 組內的分工與合作可以使學生體會合作與信息交流的意義，還能使學生形成熱愛自然、珍愛生命的情感并培養學生的動手實踐能力和分析問題的能力。
分析結果 得出結論 指導學生思考螞蟻怎樣將信息傳遞給同伴 觀察、記錄，分析得出結論： 螞蟻將信息傳遞給同伴的方式之一是氣味 培養學生分析問 題、總結問題的 能力
表達交流 引導學生說出觀察現象 學生展示觀察現象 形成螞蟻將信息傳遞給同伴的方式之一是氣味的共識
信息交流的意義 引導學生說出信息交流的意義 學生根據前面的學習，結合課本進行總結 讓學生進一步認識群體生活對個體及種族延續有重要意義。
課堂小結 教師引導學生總結本節所學的知識 學生總結本節所學的知識 梳理知識框架，便于學生理解記憶
課堂練習 選擇題 1.螞蟻搬家時分工明確，工蟻負責搬運物品，兵蟻負責來回巡視。這種行為屬于（ ） A.社會行為 B.學習行為 C.防御性為 D.取食行為 2.社會行為有利于動物的生存，下列各項中不具有社會行為的是（ ） A.森林中的一群狒狒 B.池塘中的一群青蛙 C.養蜂場里的一群蜜蜂 D.樹樁里的一群白蟻 3.動物社會行為的特征不包括（ ） A.群體內部成員分工合作 B.有的群體形成了等級 C.群體內部成員各自獨立生活 D.群體內部成員之間能夠進行信息交流 4.人們常在田間噴灑一定量的性外激素，來控制蝶蛾類害蟲的數量，這種做法直接干擾了害蟲雌雄個體之間的（ ） A.信息交流 B.交配 C.運動 D.攝食 5.動物間信息交流，一般發生在（ ） A.不同的動物群體之間 B.同種群的動物之間 C.較高等的鳥類之間 D.最高等的哺乳類動物之間
板書 社會行為 一．社會行為的概念 二．社會行為的特征 三．群體中的信息交流

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