資源簡介

實驗活動3　燃燒的條件
教學目標 1.認識燃燒的條件。 2.在探究物質燃燒條件的過程中,形成與他人合作設計化學實驗方案,并能對實驗方案的可行性進行論證。 3.對所學的知識以燃燒為主線進行復習。
教學重點 1.認識燃燒的條件。 2.通過物質燃燒條件的探究,初步學習利用控制變量的思想設計探究實驗,了解探究實驗的一般過程和方法。
教學難點 引導學生利用控制變量的思想設計對照實驗進行物質燃燒條件的探究。
實驗用品 棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、坩堝鉗、薄銅片、三腳架、小木塊
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
[創設情境　導入新課] 提問:物質燃燒需要什么條件 演示實驗:三只燒杯,一只盛熱水,一只盛涼水和白磷,一只盛熱水和白磷。 分析實驗,學生提出猜想 過渡:以上只是一種猜測,還必須用實驗進行驗證。 實驗用品:棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、坩堝鉗、薄銅片、三腳架、小木塊 溫馨提示: 1.每小組準備好一塊濕抹布和一個裝有水的水槽,備用。 2.燃燒物不要過大。 3.小組實驗完以后要確認火焰熄滅后再做下一實驗,觀察實驗要從側面觀察,防止火焰燒到身體。 學生思考、討論、回答 猜想一:燃燒需要可燃物; 猜想二:燃燒需要可燃物與氧氣接觸; 猜想三:燃燒需要可燃物達到所需的最低溫度(著火點) 引導學生如何從實驗中發現問題,提出猜想,感受實驗魅力,體會對比試驗
[提出問題　進行探究] 實驗一:燃燒需要可燃物 (1)將石子和棉花放在酒精燈上加熱。 (2)分別點燃蘸有酒精和水的棉花。 (3)將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱。 [現象] (1)石子不能燃燒,棉花可以燃燒。 (2)蘸酒精的棉花可以燃燒,蘸水的棉花不能燃燒。 (3)玻璃棒不能燃燒,小木條可以燃燒。 [得出結論] 燃燒需要可燃物。 根據提供的實驗器材進行實驗設計
實驗二:燃燒需要達到可燃物的著火點 (1)在酒精燈上分別加熱濾紙和小煤塊。 (2)在酒精燈上分別加熱棉花和木塊。 (3)取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片,用坩堝鉗夾住在酒精燈火焰上加熱。 [現象] (1)濾紙能立即燃燒,煤塊不能。 (2)棉花能立即燃燒,木塊不能。 (3)乒乓球碎片能立即燃燒,濾紙碎片不能。 [得出結論] 燃燒需要達到可燃物的著火點。 實驗三:燃燒需要氧氣 請同學們利用蠟燭和燒杯,或其他用品設計實驗,驗證燃燒的另一個條件是需要有氧氣 [得出結論] 燃燒的條件 (1)需要有可燃物。 (2)燃燒需要溫度達到可燃物的著火點。 (3)燃燒需要氧氣。 [問題與交流] 1.實驗一步驟3中,如果在酒精燈上加熱時間較長,會發生什么現象 你能解釋其中的原因嗎 答:如果加熱時間夠長,蘸有水的棉花球也會燃燒。原因是:棉花球中的水受熱蒸發掉了,棉花也是可燃物,在酒精燈上加熱時會燃燒。 2.如果將實驗二步驟(3)中的乒乓球碎片和濾紙碎片換成木屑和煤粉進行實驗,會有什么現象發生 說明了什么 答:木屑先燃燒,煤粉后燃燒。該現象說明木屑的著火點比煤粉低,同時進一步說明燃燒需要達到可燃物的著火點。 思考,根據教師的引導,學生合作進行實驗 討論交流,提出實驗方案,并有選擇的進行實驗操作 觀看實驗現象,得出實驗結論 討論交流,根據提供的實驗器材進行實驗設計 思考,根據教師的引導,學生合作進行實驗 討論交流,提出實驗方案,并有選擇的進行實驗操作。自己設計實驗方案,交流討論,自己驗證 激發學生進行探究的欲望 通過問題,引導學生一步一步進行探究,讓學生了解探究的一般方法和步驟,學習對照實驗的設置 培養學生學習化學的興趣,拓寬學生的思維,激發學生學習的主動性
板書設計 實驗活動3　燃燒的條件 一、燃燒 1.定義:可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應 2.特征:發光、放熱、劇烈的氧化反應 二、著火點 1.定義:可燃物燃燒所需的最低溫度 2.著火點是物質固有的一種屬性,是固定不變的。不能說降低可燃物的著火點 3.各種物質的著火點一般不同。 三、物質燃燒的三個條件(同時具備,缺一不可) 1.本身是可燃物 2.可燃物與氧氣或空氣接觸 3.溫度達到可燃物的著火點

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