資源簡介

(共41張PPT)
14 海洋
蘇教版 三年級上冊
核心素養
※觀察世界海陸分布示意圖或地球儀，描述地球表面海陸分布情況。
※樂于探究海水與淡水的不同，能搜集證據推理出海水比淡水含有更多的雜質。
※通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。
※通過閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要的資源。
※探究海水又苦又咸的原因。重點
※體驗海水淡化的簡易方法。難點
新知講解
你對海洋有哪些了解？
新知講解
海洋也是生物的家園
新知講解
說說你對海洋的了解
1.海洋。
當人類進入航天時代，宇航員從太空俯瞰地球后一致認為:地球是一個以蔚藍為基色，鑲嵌著橘黃斑斕的球體，大陸仿佛是海洋中的一些島嶼，整個地球看起來恰似一個藍色晶瑩的“水球”。
新知講解
海洋是地球上最廣闊的水體的總稱，海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統一的水體。
新知講解
地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，平均水深約3795米。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上水資源總量的96.5%。
新知講解
地球上四個主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%的海底是未知的。
新知講解
2.海洋不同于湖泊的地方。
(1)海水是咸水；湖泊大多是淡水。
(2)海洋面積很大；湖泊面積相對較小。
(3)海洋資源相對湖泊更豐富。
新知講解
海水為什么不能直接引用
1.海水不能直接飲用的原因。
海水是咸的，海水中有很多細菌，海水沒有經過消毒……
海水中鹽的濃度約是人體體內的4倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升海水，要排掉其中含有的鹽分，需要排出體內350毫升的水，不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體內更多的水。如果大量飲用，會導致某些元素過量進入人體，影響人體正常的生理功能，嚴重的還會引起中毒。
新知講解
2.比較海水與淡水，了解海水發苦發咸的原因。
實驗目的:比較海水與淡水，了解海水的成分。
實驗材料:滴管、兩把金屬勺、蠟燭、1杯淡水、1杯模擬的海水(淡水加鹽)。
新知講解
實驗步驟:
(1)用滴管分別取1毫升淡水和1毫升模擬的海水(淡水加鹽)，滴入兩把金屬勺中。
(2)將它們分別放在蠟燭火焰上方加熱，待水干后觀察勺中留下了什么。
新知講解
實 驗 現 象
裝淡水的勺子加熱后，勺中沒有留下任何東西；裝模擬的海水(淡水加鹽)的勺子加熱后，勺中留有一些白色顆粒。
新知講解
實 驗 分 析
海水之所以是咸的，是因為海水里有鹽類。其中90%左右是氯化鈉，也就是食鹽。另外還含有氯化鎂、硫酸鎂、碳酸鎂及含鉀、碘、鈉、溴等各種元素的其他鹽類。氯化鎂是點豆腐用的鹵水的主要成分，味道是苦的。
新知講解
海水又苦又咸是這些殘留的雜質引起的。專家指出，如果喝下200毫升的海水，要想排掉所含有的鹽分，需要排出體內350毫升的水。這表明，喝海水不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體內更多的水分。
新知講解
實 驗 結 論
含鹽類比重很大的海水又苦又咸。
新知講解
比較海水和淡水
新知講解
制作簡易海水淡化裝置。
實驗材料:水盆、鹽水、碗、保鮮膜、小石塊。
小石塊
鹽水
保護膜
新知講解
實驗步驟:(1)在水盆里倒入少量鹽水，將碗擦干后放在水盆中央。
(2)用保鮮膜將水盆密封好，把小石塊放在保鮮膜中間并使之凹陷，這樣凝結的水就可以流進碗里了。
(3)把密封的水盆放在陽光下曝曬，過1~2小時后觀察水盆的變化。
(4)打開保鮮膜，用筷子蘸少許碗中的水品嘗。
新知講解
實 驗 現 象
保鮮膜上有凝結的水蒸氣，水滴沿著保鮮膜凹陷處滴入碗中。
新知講解
實 驗 分 析
鹽水遇熱蒸發，水變成水蒸氣上升，遇到稍涼的保鮮膜后，水蒸氣凝結為液態淡水流到碗中，而鹽卻留在水盆里。
新知講解
實 驗 結 論
采用蒸發法可以將海水淡化。
新知講解
制作簡易海水淡化裝置
新知講解
海水淡化技術
新知講解
　 地球上海洋面積約為3.62 億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著20余萬種生物，其中90% 以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊藏著豐富的礦物資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。
人類資源寶庫——海洋
新知講解
1.海洋生物資源
新知講解
海洋生物資源又稱海洋水產資源，指海洋中蘊藏的動物和植物的群體數量，是有生命、能自行增殖和不斷更新的海洋資源。包括魚類、軟體動物、甲殼動物哺乳類動物、海洋植物等。
搜集海洋動植物信息，從海岸邊、海洋里各選出一種，寫一寫它們的生存本領。
新知講解
(1)海岸邊的動物:海螺，有硬殼能保護自己。
(2)海岸邊的植物:海藻，能進行光合作用，制造自身所需的養料。
(3)海洋里的動物:小丑魚，利用海葵的觸手保護自己。
(4)海洋里的植物:海帶，莖和葉能隨著水流擺動。
新知講解
2.海洋化學資源
海水中含有大量的化學物質。其中含量較高的有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳、鍶和硼等。它們大都以化合物狀態存在，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鈣等,其中氯化鈉約占海洋鹽類總重量(約5億億噸)的80%。
新知講解
3.海洋礦產資源
海洋礦產資源是海濱、淺海、深海、大洋盆地和洋中脊底部的各類礦產資源的總稱。按礦床成因和賦存狀況分為:
(1)砂礦:主要來源于陸上的巖礦碎屑，如沙金、金剛石、砂錫與砂鐵礦等。
(2)海底自生礦產:由化學、生物和熱液作用等在海洋內生成的自然礦物，如磷灰石、海綠石、海底錳結核等。
(3)海底固結巖中的礦產:大多屬于陸上礦床向海下的延伸，如海底油氣資源、硫礦、煤等。
新知講解
4.海洋能源
海洋能源通常指海洋中所蘊藏的可再生的自然能源，主要為潮汐能、波浪能、海流能(潮流能)、海水溫差能和海水鹽差能。更廣義的海洋能源還包括海洋上空的風能、海洋表面的太陽能等。
新知講解
5.海洋空間資源
海洋空間資源是指與海洋開發利用有關的海岸海上、海面、海中和海底的地理區域的總稱。將海岸、海上、海面、海中和海底空間用作交通、生產、儲藏、軍事、居住和娛樂場所的資源。包括海運、海岸工程、海洋工程臨海工業場地、海上機場、海流倉庫等。
新知講解
豐富的海洋資源
課堂練習
1. [填空]地球上約97%的水分布在________和咸水湖中。
2. [填空]地球上的水可分為________和________兩種。
3. [選擇]下列不屬于淡水的是( )。
A.海洋水 B.冰川水 C.地下水 D.池塘水
4. [選擇]下面圖( )能表示地球上海洋面積和陸地面積占地球表面積的百分比。
海洋
咸水
A
淡水
D
課堂練習
5.[選擇]海水又苦又咸的主要原因是( )。
A.海水里有垃圾 B.海水被太陽曬的時間太長了
C.海水里有一些化學物質 D.海水里有許多生物
6. [選擇]地球上水圈的主體是( ) 。
A.冰川水 B.海洋水 C.江河水 D.地下水
7. [簡答]用什么方法能從海水里提煉出鹽
（答案不唯一）蒸餾法。
C
B
活動手冊
活動手冊
橫線上填寫動植物的具體名稱，如海星、海藻等，下方橢圓內填寫該動物或植物的生存本領。可以和教材P41的動植物相同，也可以是對教材的補充。
課堂總結
本課我們通過用蒸發的方式探究海水與淡水的不同，能根據殘留物推斷出海水中含有更多的雜質是海水又苦又咸的根本原因。通過體驗海水被轉化的過程，認識到海水的用途，初步認識水的態變化。
板書設計
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
14.海洋（教案）
三年級科學上冊同步備課（蘇教版）
核心素養
※觀察世界海陸分布示意圖或地球儀，描述地球表面海陸分布情況。
※樂于探究海水與淡水的不同，能搜集證據推理出海水比淡水含有更多的雜質。
※通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。
※通過閱讀和交流，知道海洋為人類提供了重要的資源。
※探究海水又苦又咸的原因。重點
※體驗海水淡化的簡易方法。難點
教學內容
本課重在讓學生認識海洋是地球上最大的水體，海水是咸水，并意識到海洋也是人類的資源寶庫。
本課教學內容分三個部分：
第一部分，通過“世界海陸分布示意圖”，認識地球表面海陸分布情況，發現海洋約占地球表面的四分之三。
第二部分，指向海水特點，緊扣海水含有大量鹽類這個重要特征，通過觀察實驗，對比自來水和“模擬海水”蒸發后的殘留物，得出海水含有更多雜質的結論，引導學生基于證據進行推理；通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水被轉化為淡水的過程，既能認識到海水的用途，也為高年段學習水的三態變化埋下伏筆。
第三部分，通過閱讀和交流，認識海洋中除了豐富的生物資源還蘊藏著其他資源，初步意識到海洋是人類的資源寶庫。
教學準備
教師材料：教學課件。
學生分組材料：世界地圖或地球儀；海水又苦又咸的探究材料；簡易海水淡化裝置制作材料；海洋生物卡片和海洋圖等。
教學過程
說說你對海洋的了解
1.海洋。
當人類進入航天時代，宇航員從太空俯瞰地球后一致認為：地球是一個以蔚藍為基色，鑲嵌著橘黃斑斕的球體，大陸仿佛是海洋中的一些島嶼，整個地球看起來恰似一個藍色晶瑩的“水球”。
海洋是地球上最廣闊的水體的總稱，海洋的中心部分稱作洋，邊緣部分稱作海，彼此溝通組成統一的水體。
地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為3.62億平方千米，約占地球表面積的70.8%，平均水深約3795米。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上水資源總量的96.5%。
地球上四個主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%的海底是未知的。
2.海洋不同于湖泊的地方。
（1）海水是咸水；湖泊大多是淡水。
（2）海洋面積很大；湖泊面積相對較小。
（3）海洋資源相對湖泊更豐富。
設計意圖：
海洋面積遼闊，不僅是20余萬種生物賴以生存的家園，也是人類巨大的資源寶庫，再加上大多數學生的生活離海洋比較遠，所以非常有必要加強對海洋知識的了解和學習。
海水為什么不能直接引用
1.海水不能直接飲用的原因。
海水是咸的，海水中有很多細菌，海水沒有經過消毒……
海水中鹽的濃度約是人體體內的4倍，約為4%，而人體腎臟排泄鹽的濃度最高不能高于2%。專家指出，如果喝下200毫升海水，要排掉其中含有的鹽分，需要排出體內350毫升的水，不僅沒有起到解渴的作用，還會失去體內更多的水。如果大量飲用，會導致某些元素過量進入人體，影響人體正常的生理功能，嚴重的還會引起中毒。
2.比較海水與淡水，了解海水發苦發咸的原因。
實驗目的：比較海水與淡水，了解海水的成分。
實驗材料：滴管、兩把金屬勺、蠟燭、1杯淡水、1杯模擬的海水（淡水加鹽）。
實驗步驟：
（1）用滴管分別取1毫升淡水和1毫升模擬的海水（淡水加鹽），滴入兩把金屬勺中。
（2）將它們分別放在蠟燭火焰上方加熱，待水干后觀察勺中留下了什么。
實驗現象：裝淡水的勺子加熱后，勺中沒有留下任何東西；裝模擬的海水（淡水加鹽）的勺子加熱后，勺中留有一些白色顆粒。
實驗分析：海水之所以是咸的，是因為海水里有鹽類。其中90%左右是氯化鈉，也就是食鹽。另外還含有氯化鎂、硫酸鎂、碳酸鎂及含鉀、碘、鈉、溴等各種元素的其他鹽類。氯化鎂是點豆腐用的鹵水的主要成分，味道是苦的。
實驗結論：含鹽類比重很大的海水又苦又咸。
設計意圖：
這一活動是為了解釋上面的問題“海水為什么不能直接飲用”，只有了解到海水又苦又咸的原因，學生才會明白海洋雖然浩大，海水雖然很多，但是不能被人直接飲用。
制作簡易海水淡化裝置。
實驗材料：水盆、鹽水、碗、保鮮膜、小石塊。
實驗步驟：（1）在水盆里倒入少量鹽水，將碗擦干后放在水盆中央。
（2）用保鮮膜將水盆密封好，把小石塊放在保鮮膜中間并使之凹陷，這樣凝結的水就可以流進碗里了。
（3）把密封的水盆放在陽光下曝曬，過1～2小時后觀察水盆的變化。
（4）打開保鮮膜，用筷子蘸少許碗中的水品嘗。
實驗現象：保鮮膜上有凝結的水蒸氣，水滴沿著保鮮膜凹陷處滴入碗中。
實驗分析：鹽水遇熱蒸發，水變成水蒸氣上升，遇到稍涼的保鮮膜后，水蒸氣凝結為液態淡水流到碗中，而鹽卻留在水盆里。
實驗結論：采用蒸發法可以將海水淡化。
設計意圖：
海水淡化是人類獲取淡水資源的有效途徑，也有著解決人類淡水危機的光明前景。讓學生初步體驗海水淡化的過程，了解其意義是非常有必要的。
人類資源寶庫——海洋
地球上海洋面積約為3.62 億平方千米，約占地球表面積的70.8%，海水約占地球上水資源總量的97.2%。海洋里生活著20余萬種生物，其中90% 以上的海洋生物生活在淺海，還有許多生物生活在海岸邊。除了生物資源，海洋還蘊藏著豐富的礦物資源、化學資源和動力資源，所以它被稱為“人類的資源寶庫”。
1.海洋生物資源
海洋生物資源又稱海洋水產資源，指海洋中蘊藏的動物和植物的群體數量，是有生命、能自行增殖和不斷更新的海洋資源。包括魚類、軟體動物、甲殼動物哺乳類動物、海洋植物等。
搜集海洋動植物信息，從海岸邊、海洋里各選出一種，寫一寫它們的生存本領。
（1）海岸邊的動物：海螺，有硬殼能保護自己。
（2）海岸邊的植物：海藻，能進行光合作用，制造自身所需的養料。
（3）海洋里的動物：小丑魚，利用海葵的觸手保護自己。
（4）海洋里的植物：海帶，莖和葉能隨著水流擺動。
2.海洋化學資源
海水中含有大量的化學物質。其中含量較高的有氯、鈉、鎂、硫、鈣、鉀、溴、碳、鍶和硼等。它們大都以化合物狀態存在，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鈣等，其中氯化鈉約占海洋鹽類總重量（約5億億噸）的80%。
3.海洋礦產資源
海洋礦產資源是海濱、淺海、深海、大洋盆地和洋中脊底部的各類礦產資源的總稱。按礦床成因和賦存狀況分為：
（1）砂礦：主要來源于陸上的巖礦碎屑，如沙金、金剛石、砂錫與砂鐵礦等。
（2）海底自生礦產：由化學、生物和熱液作用等在海洋內生成的自然礦物，如磷灰石、海綠石、海底錳結核等。
（3）海底固結巖中的礦產：大多屬于陸上礦床向海下的延伸，如海底油氣資源、硫礦、煤等。
4.海洋能源
海洋能源通常指海洋中所蘊藏的可再生的自然能源，主要為潮汐能、波浪能、海流能（潮流能）、海水溫差能和海水鹽差能。更廣義的海洋能源還包括海洋上空的風能、海洋表面的太陽能等。
5.海洋空間資源
海洋空間資源是指與海洋開發利用有關的海岸海上、海面、海中和海底的地理區域的總稱。將海岸、海上、海面、海中和海底空間用作交通、生產、儲藏、軍事、居住和娛樂場所的資源。包括海運、海岸工程、海洋工程臨海工業場地、海上機場、海流倉庫等。
設計意圖：
以圖文結合的方式讓學生了解海洋極其豐富的各類資源，可以激發他們認識海洋、研究海洋的興趣。
課堂總結
本課我們通過用蒸發的方式探究海水與淡水的不同，能根據殘留物推斷出海水中含有更多的雜質是海水又苦又咸的根本原因。通過體驗海水被轉化的過程，認識到海水的用途，初步認識水的態變化。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑