資源簡介

鐵及其化合物——鐵和水蒸氣的反應 教學設計
教學目標 知識與技能 1．在觀察實驗的基礎上使學生對鐵和水蒸氣的反應有直觀的認識，根據現象得到結論，從而寫出相應的化學方程式。 2．培養學生自主學習、自主探索、觀察、以及總結歸納的能力。
過程與方法 通過課件演示、實驗視頻等形式，培養學生自主學習、自主探索、觀察、以及總結歸納的能力。
情感態度與價值觀 培養學生的研究探索的精神，從而調動學生的積極性，激發學生對化學實驗的興趣。
教學重點 通過實驗探究認識鐵與水蒸氣反應的條件及生成物。
教學難點 觀看實驗，懂得如何從實驗現象得到相應的結論和化學化學方程式。
教學環境及 資源準備 教學手段： 網上視頻錄屏軟件、相關教學課件等 學法:自主學習法，學生是學習的主體。由于這次授課方式是微課方式，知識點就一個，目的非常明確。所以通過觀看實驗，通過現象分析，然后總結鐵和水蒸氣的反應的結論，從而寫出相應的化學方程式。
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、創設情境、導入新課 展示圖片： 在鋼鐵廠的生產中，熾熱的鐵水或鋼水注入模具之前，模具必須進行充分的干燥處理，不得留有水。這是為什么呢？ 提出疑問 那么，高溫下鐵與水能反應嗎？ 學生肯定是有疑問的，然后引出接下來的實驗。 利用學生感興趣的話題激趣,使學生整堂課都能保持積極的心態去探索新知。
二、觀看實驗 觀看實驗：通過實驗，可以看到哪些實驗現象，又會得到什么結論？ 學生通過實驗一定能看到相關實驗現象，也能得出結論。 學生是學習的主體，這節課的內容很容易激發起學生學習積極性,所以對化學反應很感興趣。他們很想知道這是什么原理，所以在這里很容易發揮學生的主體作用，很容易突破重點難點。
三、歸納總結、課件演示 通過課件演示，系統的向學生總結鐵和水蒸氣的反應實質。
教學反思 本節課的教學設計主要有2個特點： （一）教學流程設計上符合認知規律 采用先設置鐵和水不反應的常識，使學生產生興趣盡快進入學習狀態。 　　（二）利用課件和實驗相結合講解 　 這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀,通過實驗與教學課件的有機結合,使學生對化學反應有了更為系統的認識。

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