資源簡介

第十課　綻放生命之花 第二框題　活出生命的精彩
學習目標
（1）政治認同：關注自身的發展，關切他人的生命。甘于生命的平凡，也樂于創造生命的偉大。
（2）健全人格：讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命。
（3）責任意識：理解平凡的生活中活出生命的精彩，懂得平凡生命也能創造偉大。
大概念：活出生命的精彩；生命充盈；關切他人生命，傳遞生命的溫暖；平凡而偉大
重難點：[重點]在社會生活中關切他人生命，實現自身生命價值
[難點]生命的平凡和偉大的關系
分議題：從“袁隆平人物事跡”中獲得啟示
大情境：袁隆平人物事跡
學習梯
階梯一
要點回顧
1.能將 與 、 和 結合起來，這樣的一生是值得的。
2.生命是 的，生命意義是 的。
3.生命的意義需要自己 。
問題過渡
怎樣活出生命的精彩？
要點提取
1.怎樣讓生命更有意義？
（1）讓生命充盈起來：
①熱愛學習， ，在探索中擴展生活的閱歷，讓 充滿色彩與活力。
②當我們 ，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系時，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。
（2）學會關切他人，傳遞溫暖：
①我們不僅要關注 ，而且要關切 ，設身處地地思考并善待他人。
②用 、 、給予去感動、溫暖他人，消融冷漠，共同營造一個 、 、和諧的社會。
（3）在平凡中創造偉大：
①偉大在于 。能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的 和 。
②面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發展貢獻自己的力量時，就是在書寫自己的 。
③當我們將 和他人的、集體的、 、 甚至 聯系在一起時，生命便會從 中閃耀出 。
【重難解析】
學會關切他人，傳遞生命的溫暖。人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖，傳遞溫暖。生命拒絕冷漠。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。
【難點釋疑】
一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質財富和精神財富，影響著一代又一代的人。
自主選擇
1.生命是一個逐漸豐富的過程，生命得到滋養，也因此一點點充盈起來。下列行為能讓我們的生命充盈起來的有（　 　）
①積極參加研學旅行，了解不同國家和地區的風土人情　②多讀書，讀好書，主動學習中華民族優秀傳統文化　③生活中的困境與難題實在無法解決，只好沉迷游戲　④拒絕冷漠，傳遞溫暖，積極參加校園志愿者服務隊
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.觀察漫畫，若要給該漫畫配一句注解，以揭示它的主要寓意，最貼切的是（　 　）
A.冷漠他人能得悠閑自在
B.視而不見才能保持冷漠
C.勇往直前是因挫折難免
D.漠視他人就是漠視自己
3.2021年12月，武漢市江漢區一居民樓失火，危急時刻，一名快遞小哥徒手攀窗，救下被火圍困的3人。救人后，小哥準備默默離開現場時卻被小區居民攔下，一位大姐“強行”摘下了他的口罩并說：“英雄的臉一定要看清！”快遞小哥的行為體現了（　 　）
①漠視生命，追求贊譽　②拒絕冷漠，關切他人　③敬畏生命，守護生命　④無私奉獻，彰顯偉大
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
階梯二
子議題一　充盈生命，提高生命質量
導入情境
20世紀五六十年代，親歷過饑餓歲月的袁隆平選擇農業報國。1953年從西南農學院畢業后，袁隆平來到湖南省安江農校工作，一心撲在農學研究上。為了尋找天然雄性不育水稻，1964年到1965年，在安江農校附近的稻田里，袁隆平一壟壟、一行行地檢查了幾十萬株稻穗。他冒著高溫，在田里暈倒了爬起來繼續找，堅持不懈地找了兩年，終于找到了6株天然雄性不育稻株。他立刻利用它們反復試驗、反復論證。袁隆平師徒幾人用栽培稻的雄性不育株，先后與近1 000個品種做了3 000多個雜交試驗。1970年，歷經將近十年時間，雜交水稻研究終于找到了突破口。
像袁隆平一樣，我國一代又一代科學家懷著深厚的愛國主義情懷，憑借精湛的學術造詣、寬廣的科學視野，前赴后繼、接續奮斗，為祖國和人民作出了彪炳史冊的重大貢獻。
袁隆平生前常說：“人就像種子，要做一粒好種子。”這位讓中國人“端牢飯碗”的英雄，用艱苦奮斗、無私奉獻的一生為這句話作了最好的注腳。
【問題任務1】閱讀袁老的事跡，談談我們應該怎樣充盈生命。
不同的生命態度，將帶來不同的生命質量。向袁老學習，于自身，我們當摒棄貧乏，充盈生命。
【問題任務2】結合生活實際談談，你還知道哪些具體的充盈生命的具體方法？
子議題二　關切生命，傳遞生命溫暖
導入情境
袁隆平獲獎無數（20多個國際國內大獎），卻依然灑脫得像個少年，質樸而幽默，對待金錢的態度更是“夠用就好”。早在1998年，湖南一家事務所評定“袁隆平品牌”價值一千億，但他卻堅持不注冊。他穿的衣服價值35元，“豪宅”里面也堆滿了科研儀器，沒有一點居家生活氣息。
2008年，網絡上出現了袁隆平逛車展的照片，報道里說，袁院士家里已經有六七輛車了，還是被一輛奔馳敞篷車所吸引了。于是就有了后來網友的所謂吐槽：“我看到袁隆平親自去手機店購買了兩臺華為P20手機，還在車展上看了奔馳車。他應該很有錢，生活很奢侈！”
經證實，袁隆平只有一輛十幾萬元的賽歐，平時開著下地。可當時網友們的評論卻打破了“仇富”定律，一邊倒地支持袁老買豪車。“仇富不仇袁隆平”“袁老就是買飛機，我們也不眼紅”。他的富裕是建立在艱辛付出基礎上的，是建立在貢獻基礎上的。對于這樣的富裕，人們何恨之有？
【問題任務3】如何看待袁隆平生活的質樸？
【問題任務4】為了傳遞生命的溫暖，請你回應一下網友的吐槽。
子議題三　平凡中創造偉大，實現生命價值
導入情境
袁老，這位一輩子只為做好一件事，幫助14億中國人解決吃飯問題的老人，就是中國的脊梁。他榮獲“共和國勛章”榮譽稱號后，仍自稱“我就是個種了一輩子稻的農民”。從事雜交水稻研究半個世紀，袁隆平即便耄耋之年，仍挽著褲腿、俯身田間搞研究。他說：“原來只想搞到八十歲就告老還鄉，現在我要奮斗終生。我不在家，就在試驗田里，錢夠用就行，最值錢的是腦袋里的東西。名利對我沒什么用處，能下田就是最好的。”
袁老并非生而偉大，他也是在時光的洗禮中，在平凡的堅守中，一點一滴成就了偉大。如果時光倒流……
你會在1947年武漢四中校園，遇到風華正茂的他，看到那個活潑幽默、多才多藝的袁同學。
你會在1968年的安江農校，遇到年近不惑的他，看到那個創新大膽、樂教善育的袁老師。
你會在1999年的湖南雜交水稻研究中心，遇到年逾花甲的他，看到那個褲腿高挽、深耕田疇的袁爺爺。
你會想，啊，這就是一個 （平凡/偉大）的人吶！
【問題任務5】袁隆平是如何讓自己的生命變得有價值的？
【問題任務6】你會想，啊，這就是一個 （平凡/偉大）的人吶！請選擇一個詞語填空，并且說明理由。
【問題任務7】聯系所學知識，談談我們應怎樣向袁老學習，活出生命的精彩。
階梯三
閱讀拓展
生死攸關，人情冷暖
2023年3月，湖北武漢一位老大爺帶著6歲的孫女在沙地上自由地玩耍，老人去河邊洗腳，不慎落水。老人旁邊的小伙子看到后馬上去找救生設備，想盡辦法營救。小伙子情急之下看到旁邊有一個亭子，里面放滿了救生器材。由于亭子上鎖，里面的救生設備一時拿不出來，小伙子一著急，就拿著地上的石頭直接敲碎玻璃，拿著救生設備就跑。結果馬上追出兩名保安，拖著小伙子要求他賠償砸壞的玻璃。小伙子著急救人，時間耽擱不得，但是這兩名保安非常冷漠，在旁邊不停地阻撓。
最終的結果也非常遺憾，老大爺終究是沒有堅持住，雖然有了救生設備，可依然溺水身亡。小伙子說如果沒有因為砸壞玻璃被保安糾纏的那幾分鐘，老大爺或許就能夠生還，這是多么悲劇的一件事。只不過令人諷刺的是，明明人已經死了，保安那邊依然還在糾結著這個救生崗亭的門被砸壞了，究竟該由誰來賠錢？當時幾乎所有人吵鬧成一團，小姑娘在一旁反思，不應該讓爺爺帶著自己來釣魚。小伙子在一旁反思，不應該最開始和保安糾纏了幾分鐘。本可避免的悲劇，卻讓人們看到世人冰冷的一面。
合作探究
閱讀材料，談談我們應該怎樣拒絕冷漠，關切生命，傳遞生命的溫暖。
[我提問題]
[師生作答]
階梯四
挑戰情境
2023年3月4日晚，感動中國2022年度人物揭曉。他們是錢七虎、鄧小嵐、楊寧、沈忠芳、徐淙祥、“銀發知播”群體、徐夢桃、陳清泉、陸鴻、林占熺。極不平凡的2022年，他們或在危難中逆行，或在逆境中堅守……這些來自各行各業“止于至善”的普通人，以凡人之力，書寫了中國人的年度精神史詩。
學習任務
請你選擇一位感動中國人物，向同學、朋友或家人介紹他的事跡，并請他人評析這位感動中國人物是如何活出生命的精彩的。
[我的視野]請摘抄1個100字左右的與本課內容相關的時事要聞。
[我的評論]請對上面的時事要聞寫出50～100字的簡要評論。
思維導圖
巧解題
例題1　下列是同學們關于“生命”的相關討論。其中，你贊成的是（　　）
①在他人的幫助下，我們才能發現和創造自己的生命意義　②生命是頑強的，生命的意義是抽象的，我們完全能依靠自己戰勝挫折　③我們對待挫折的認識態度不同，會產生不同的行為反應　④生命是一個逐漸豐富的過程，我們可通過參加經典誦讀等活動來養護生命
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
【解題策略】本題考查對生命的理解。生命的意義需要自己發現和創造，故①說法錯誤；生命是頑強的，發掘自身的力量并不排斥借助外力，要學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，故②說法錯誤；生活中的挫折是我們生命成長的一部分，我們對待挫折的認識態度不同，會產生不同的行為反應，③說法符合題意；守護生命需要關注并養護我們的精神，生命是一個逐漸豐富的過程，我們可通過參加經典誦讀等活動來養護生命，④說法符合題意。故本題選B。
【答案】B
例題2　疫情無情，人間有愛。無數的抗擊新冠肺炎疫情的瞬間，像一束束光帶給人們希望，溫暖了人心。
瞬間一　“這輩子我為了什么，不就是為了病人嘛！”一名走出病房的醫生動情地說。
瞬間二　“不要播我的名字，媽媽看了會擔心。”一名毅然背起行囊，準備出發的“90后”援鄂護士，在接受采訪時噙著淚說。
瞬間三　“別怕，無論遇到什么事情，我們都會陪著你！”深夜，一位老師給正在單獨隔離的學生回復說。
運用所學知識，談談材料中的人為什么溫暖了人心。
【題型歸類】究因明理類
【解題策略】
本題考查了人生價值、孝敬父母、教師的作用等相關知識，要求學生具備調動和運用知識、描述和闡述事物的能力。
第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設問主體為公民個人，需要運用人生價值、孝敬父母、教師的作用等有關知識，從分析類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：“這輩子我為了什么，不就是為了病人嘛！”→尊重他人生命，實現自己的人生價值。
關鍵詞②：“不要播我的名字，媽媽看了會擔心。”→替父母著想，孝敬父母。
關鍵詞③：“別怕，無論遇到什么事情，我們都會陪著你！”→教師給予學生生活上的關心和情感上的關懷。
第三步：整合信息，組織答案。
【參考答案】
①醫生救死扶傷，尊重他人生命，實現自己的人生價值。②護士臨危不懼，勇擔責任，替父母著想，孝敬父母。③教師給予學生生活上的關心和情感上的關懷，是學生精神成長的引路人。
大任務（僅供選做）
11月9日是全國消防安全宣傳教育日，各地都在積極開展消防安全檢查及宣傳教育活動。
你所在的學校也開展了消防疏散演練活動，請你全程參與策劃和組織，完成以下任務：
（1）為了更好地開展此次活動，請你設計兩條宣傳標語。
（2）一些同學說：“又沒有發生火災，用得著演練嗎？”回應這一質疑，你會對他們說些什么？
（3）請你告訴同學們在遇到火災時應怎么做？
（4）生活中我們守護生命除了關注消防外，還應該養成健康的生活方式，請你向同學們推薦兩種健康的生活方式。
（5）請你設計一條校園內的逃生路線。
（6）請你談談參加此次活動的收獲。
第十課　綻放生命之花 第二框題　活出生命的精彩
學習梯
階梯一
【要點回顧】
1.個人理想　國家發展　民族復興　人類命運
2.獨特　具體
3.發現和創造
【要點提取】
1.（1）①樂于實踐　生命　②敞開自己的胸懷
（2）①自身的發展　他人的生命　②真誠　熱情　互信　友善
（3）①創造和貢獻　物質財富　精神財富　②生命價值　③個體生命　民族的　國家的　人類的命運　平凡　偉大
【自主選擇】
1.B　2.D　3.D
階梯二
子議題一
【問題任務1】
不同的生命態度，將帶來不同的生命質量。向袁老學習，于自身，我們當摒棄貧乏，充盈生命。
①熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。②敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。
【問題任務2】
①平時多閱讀，認真學習。②專注地做自己熱愛和感興趣的事情。③走出家門，了解他人不同方式的生活。④外出旅行，看看不同的風土人情。⑤參加社會公益活動。
子議題二
【問題任務3】
袁隆平生活的質樸說明了他擁有寬廣的胸懷和充盈的生命，不在意物質生活條件，而是追求照亮他人和世界；生活的質樸絲毫不影響他的創造和貢獻的偉大。問題任務4的答案替換為：生命拒絕冷漠。人與人在相互依存和彼此關切中感受溫暖、傳遞溫暖，我們應設身處地思考并善待他人，共同營造互信、友善、和諧的社會。而不是妄自猜測、傷害他人的名譽。
【問題任務4】
①我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。②讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
子議題三
【問題任務5】
①偉大在于創造和貢獻。袁隆平用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值。②平凡的生命也能創造價值，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭美好和社會發展貢獻力量。用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。
【問題任務6】
偉大　生命雖然平凡，但也能時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
【問題任務7】
①敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，讓生命充盈起來，對生命的感受力、理解力不斷增強。②學會關切他人，傳遞溫暖。我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。用真誠、熱情、給予去感動、溫暖他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。③在平凡中創造偉大。偉大在于創造和貢獻。運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為社會留下寶貴的物質財富和精神財富。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
階梯三
【合作探究】
①我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。②讓我們用真誠、熱情、給予去感動、溫暖他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。
階梯四
【學習任務】
人物及事跡略。①敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯系，讓生命充盈起來，對生命的感受力、理解力不斷增強。②學會關切他人，傳遞溫暖。我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。用真誠、熱情、給予去感動、溫暖他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。③在平凡中創造偉大。偉大在于創造和貢獻。運用自身的品德、才智和勞動，創造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為社會留下寶貴的物質財富和精神財富。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。
【大任務】略，此題為開放性題目，符合生活實際即可。

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