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§5.2滑輪（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案
主備人： 審核人：
班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組。
知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)及其應(yīng)用。
會(huì)對(duì)滑輪組的省力情況做出判斷。
能按要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
2過程與方法
通過實(shí)驗(yàn)探究使用定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組，歸納出定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)。掌握用實(shí)驗(yàn)探究問題的方法。
通過畫圖應(yīng)用杠桿平衡條件分析定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)。初步了解用理論分析處理問題、推到結(jié)論的方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)滑輪組的研究。了解現(xiàn)代化生產(chǎn)中的復(fù)雜機(jī)械中的許多部件就是由杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械組合起來的，了解把一個(gè)事物簡(jiǎn)單化，獨(dú)立一個(gè)事物進(jìn)行分析的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)及應(yīng)用；正確判斷省力情況。
難點(diǎn)：理解定滑輪和動(dòng)滑輪的的實(shí)質(zhì)；組裝滑輪組。
二、課堂預(yù)習(xí) （先每位同學(xué)獨(dú)立看書，完成下列填空，在小組交流統(tǒng)一，然后交流展示）
（1）滑輪是一個(gè) 的小輪。
（2）使用滑輪時(shí)，滑輪的軸 的叫做定滑輪。
（3） 的滑輪叫做動(dòng)滑輪。
三、課內(nèi)探究學(xué)習(xí)
（1）觀察教師是如何組裝滑輪。
（2）觀察教師的演示，小組討論應(yīng)勻速拉動(dòng)還是變速拉動(dòng)繩子？答：
各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，按圖a到圖e的順序分別組裝滑輪，進(jìn)行試驗(yàn)，在圖的下邊分別記錄測(cè)力計(jì)的示數(shù)以及拉力的方向，完成下列表格，（小組內(nèi)合作完成，然后交流展示）
示數(shù)：
方向：
定滑輪 動(dòng)滑輪
比較（定a，b）以及比較（動(dòng)a，e）歸納其是否能夠改變用力的方向
比較（定a，b）以及比較（動(dòng)a，e）歸納其省力情況
比較（定b，c，d）拉力的大小是否與方向有關(guān)
拓展提升
分別畫出動(dòng)滑輪，定滑輪的動(dòng)力臂，阻力臂。應(yīng)用杠桿的平衡條件分析省力情況。
歸納：定滑輪實(shí)質(zhì)是一種 杠桿，因此使用它 。
動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是一種 杠桿，因此使用它 。
小結(jié)：
1、如圖所示，受到重力G=200N的物體，
先后被兩個(gè)不同的滑輪勻速提起不計(jì)滑輪重和摩擦，
則所用的拉力分別為F1= N，F(xiàn)2= N。
2、如圖，動(dòng)滑輪是變形杠桿，其支點(diǎn)是______點(diǎn)，如果重物G=50N，動(dòng)滑輪重10N，繩子重及摩擦力不計(jì)，當(dāng)重物G勻速上升時(shí)，拉力F=________N,如果繩子自由端通過的距離是4m,,則重物G上升的高度是________m。
G
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F2
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