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(共22張PPT)
高考日語作文
Ⅴ段落與文章
壹
段落的結構
貳
文章的展開
叁
歸納與演繹
壹
段落的結構
文章是由段落構成的，在寫作文時，一般在以下這些情況下需要分段：時間、場面發生轉換時；敘述的對象變換時；場面及觀點發生轉折時等。
1）中心句
各個段落中敘述該段落主題的句子被稱為“中心句”,它概括了該段落所要表達的主要內容。一般我們可以在段首、段中或段尾等多個位置提出中心句。在議論性文章中,一般在段首即一個段落的最開頭提出中心句。當然,如果是單純地敘述某件事情時,也可以不出現特定的中心句。
寫好中心句需要注意以下兩個方面
①提出一個具體的話題,如某個事件、人物、物品、問題等。中心句要避免范圍太大。
②明確主題,以便于被支撐句分析、推導、解釋、說明、論證等。
△私は高校1年生の時に日本語を勉強し始めました。/我從高一開始學日語。
　 支撐句可以按照時間順序展開。
△日本の箸は短く、先が尖つています。/日本的筷子短而尖。
　 支撐句可以講述這種形狀的形成原因
2）支撐句
圍繞中心句展開敘述、論證或舉例說明等的句子被稱為“支撐句”。支撐句用來支持和說明中心句,使其內容更加具體、具有說服力和感染力。
<例1>
1昨日行ったレストランはとてもよかったです。（中心句）２魚料理は新鮮でおいしかったです。（支撐句）３店員は親切でサービスもよかったです。（支撐句）４値段もあまり高くなかったです。（支撐句）
　1日本の箸は短く、先が尖っています。(中心句)２日本人はよく魚を食べるので、尖った箸は魚の骨を取るのに便利だそうです(支撐句)
3）中心句與支撐句的關系
支撐句的關系支撐句與中心句之間的關系,常見的有以下三種,并分別對應三個例子。
中心句
支撐句
支撐句
② 支撐句
支撐句
中心句
③ 支撐句
中心句
支撐句
　1成功のための秘訣があるとしたら、それは 「 どれだけ真剣に行動し続けるか」にかかっているのではないでしょうか。(中心句)2人の目を気にしないくらい努力して、それでもうまくいかない時、恥ずかしくてみじめな気持ちになるかもしれません。(支撐句)3しかし、そこから私たちは掛けがえのないものを學ぶのです。(支撐句)
<例1>1中心句+2支撐句+3支撐句
第1句話提出觀點,即“成功的秘訣取決于‘有多認真去持續行動’”。第2、3句都是支撐句，圍繞第一句話來進行闡述。
　1洋服や靴は、每年デザインなどが變わります。(支撐句)2そうでなければ、人々は新しいものを買わずに、同じものを使い続けるでしょう。(支撐句)3つまり、売り殘りの商品を捨てるのは、次の流行を作り、新し商品を売るためなのです。(中心句)
<例2>1支撐句+2支撐句+3中心句
　　第1句話講了衣服和鞋子等的設計每年都在變化。第2句話從反面進行論述,即如果不是這樣,人們就不會買新的東西。第3句話是中心句,總結說人們扔掉滯銷的東西，是為了創造下一輪流行，銷售新的商品。
　1島國に住んでいる日本人は、“昔から魚に親しんできました。(支撐句)2このため、日本語の中には魚の名前が非常に多いです。(中心句)3例えば、「鮎」「秋刀魚」「鮪」などです。(支撐句)
<例3>1支撐句+2中心句+3支撐句
　第1句講了日本人自古以來就喜歡魚。第2句是中心句,表達了這段話的主題,即“日語中魚的名稱非常多”。第3句是對第2句進行舉例說明。
　將一篇作文分為幾個段落進行展開,一般可以采用按照時間順序、空間順序描寫法,或者因果法、列舉法、對比和比較法等方式。
貳
文章的展開
1）三段式文章
三個段落構成的文章,多以總分總的結構為主。一般由序論、本論和結論三個部分組成,說明文、議論文以及論文等多采用這種類型。
　　高考日語作文，一般由三個段落或四個短落構成為佳。其常見的文章展開方式如下。
第1段：序論。是文章的引言段,常常是提起一個話題,或是提出作者的主張或 觀點等。
第2段：本論。是正文段,對第1段的話題進行展開,或是從不同角度進行論述。
第3段：結論。是結尾段,總結自己的感想、看法、觀點等,或對未來予以展望。
2）四段式文章
四個段落構成的文章,通常使用“起承轉合”的段落構成方式。這種文章結構中,作者需要先提出文章主題或觀點,接著展開事例,然后舉出反例或進行補充,最后得出結論。這種寫法常見于議論文,或者隨筆、說明文等。
“起”:文章開頭的部分,提出文章主題或觀點。
“承”:對“起”的部分所提出的內容展開詳細說明、論述。
“轉”:加入新的事實或者從其他角度來進行論述,深化觀點。 “合”:對全文進行總結。
<例>
分析
第1段：序論，提出話題，并對自己養的狗做簡單的介紹。
第2段：本論，具體列舉自己對狗的照顧和因為沒有對「チビ」進行教育導致它咬傷鄰居家的孩子的事情。
第3段：結論，提出自己的觀點。
壹
歸納與演繹
1）歸納
“歸納”指的是在前文敘述具體事例,并對事例進行說明,后文換個角度對前文進行總結概括。歸納后的內容通常體現了作者的主張和觀點，所以常用表示說明的「~のです」來結句。
另外,歸納法中常用來「つまり/也就是說」,「すなわち/即,也就是說」「要するに/總而言之 」「言い換えれば /換言之」「そのため/因此」「 その結果/結果」等接續詞。
△王さんは數學が上手だそうです。　　　　　　　　（事實Ⅰ）
　王さんは物理が上手だそうです。 （事實Ⅱ）
　王さんは化學が上手だそうです。 （事實Ⅲ）
　王さんは生物が上手だそうです。 （事實Ⅳ）
　そのため、王さんは理科が上手なのです。 （結論）
事實Ⅰ
事實Ⅳ
事實Ⅱ
事實Ⅲ
結論
2）演繹
“演繹”與“歸納”相反,指的是在前文先提出觀點,然后圍繞著這一觀點,舉出多個論據來進行論證。也就是指后文用不同的事例對前文進行詳細說明。常用的表達方式有「例えば」「一つは～。もう一つは～」「第一~。第二~」「それから~。また~」「まず~。それから/次に~」「最初 に ~。次に~。最俊~」等。
<例>
分析
　第1句：提出觀點
第2句：用「例えば」開始進行舉例論證。
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