資源簡介

蘇教版科學五年級上冊第三單元教材分析+教學反思
第三單元 地球的表面和內部
9.地球的表面
一、教材分析
本課是蘇教版《科學》五年級上冊第3單元《地球的變遷》中的第1課
本課內容共分為三個部分 第一部分是認識地球表面陸地地形特點 先借助摸地形地球儀讓學生感受地球并不是一個光滑球體,它的表面高低起伏,有陸地和海洋兩種表現形式 再以圖片的形式展現平原、高原、山地、丘陵、盆地五種陸地地形,用卡通人物提示海底地形也是起伏不平的 第二部分是描述各種地形的主要特點,引導學生觀察山地、平原、丘陵、盆地四種地形,從地勢高低和起伏大小兩個方面準確描述它們的特點 第三部分為制作一個包含兩種地形的立體模型 教材呈現了兩種立體地形模型的表現技法,學生可以參考這兩種立體模型的材料和做法來設計制作自己的地形模型 通過制作活動,讓學生更好地領會地形特征,培養學生設計與物化地形模型的能力
二、教學反思
"地球的表面”指的是地球表面的形態,又稱地形、地貌 它是復雜多樣,不斷變化的,是地球內部運動和外力作用共同形成的 本課是單元的起始課,屬于課標中“地球與宇宙”中“地表及變化”的范疇,為整個單元的學習起到”奠定知識基礎,提供思維線索”的作用 從地球表面本來就是這樣的嗎 到思考是什么力量使地球變成現在的樣子 為后續學習提供概念建構思路和基礎。
本課的設計線索體現了從整體到局部,從感性認識到理性認識的思維過程,學生在觀察和描述地球表面的主要地形的特點的基礎上,對地球表面的布局有感性的認識,進而引發學生更深層的思考: 對地球全貌的觀察(觀察地球圖片,產生感性認識) 一一陸地內部主要地形的觀察
反思: 觀察世界地形圖和中國地形圖,建立具體的“地形”概念一一每一個典型地貌的觀察(觀察和分析典型地形地貌的特點,并猜測其形成原因,為后續學習奠定基礎,提供線索 讓學生多觀察地形圖,走近全國各地,認識各種地形地貌
10.火山與地震
一、教材分析
本課是蘇教版科學五年級上冊第3單元《地球的表面和內部》的第2課
本課教學內容分三個部分:第一部分是認識火山噴發現象,借助圖片、視頻和資料卡引導學生小組討論交流,并利用思維導圖梳理火山噴發過程與火山噴發前后的現象及危害 第二部分是模擬火山噴發,了解火山的構造,建立火山的結構模型和工作模型,模擬火山噴發現象,幫助學生意識到火山噴發物質和能量來自地球內部,并能夠運用科學語言描述火山的成因 第三部分是總結與拓展,引導學生將課堂探究延伸至課外,收集整理關于火山的知識制作知識小報,同學間進行交流
二、教學反思
《火山和地震》這部分內容離學生的生活比較遠,沒有切身感受學生對這部分內容了解的很少 學生對火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播,對火山地震的形成原因等具體內容的了解不深入可是學生對此又非常感興趣 因為一提到火山地震,尤其是2008年的汶川大地震,學生馬上就會想到火山地震給人類帶來的災難性的危害就會陷入那種情景中,引起學生的共鳴 這就是很好的教學資源,只要充分調動學生學習的積極性和參與性,就能讓學生主動去學
本課的內容較多,我刪繁就簡,抓住本課的重難點來進行教學這節課的重點是了解火山和地震的成因 我采用多媒體作為教學手段以問題探究方式進行教學 貫穿于問題探究,讓學生圍繞自己提出的問題,依靠教材,還有多媒體視頻,以及三人小組模擬實驗進行探究培養了學生的探究能力和思考能力 在教學中總是存在這樣或那樣的問題,本節課的不足之處:、在教學自救知識時稍顯匆忙,應讓學生模擬演習參與其中;、由于公開課自身稍有緊張,課堂語言有幾處不夠準確、不夠精煉 這就要求我必須結合自身實際,不斷地尋找教學中存在的各種問題,通過具體分析,綜合比較,實踐探索,從而形成新思路,找到新方法 在理論指導下大膽實踐,在實踐的基礎上升華理論,不斷提高自身的專業素質和教研能力,爭取做一名合格的科學老師
11.地球的內部
一、教材分析
本課是蘇教版《科學》五年級上冊第3單元中的第3課
本課分為三個部分 第一部分是認識地球內部結構與地殼運動 先讓學生根據火山噴發、地熱、地震中的物質和能量推測地球內部可能是怎樣的,再通過閱讀資料認識人類探索地球內部的主要方法和成果,以及科學家對地球內部圈層運動模式做出的猜測 第二部分是模擬地球板塊的漂移與碰撞,通過觀察進一步理解地殼運動時板塊之間的碰撞、分離與交錯,意識到能量來自地殼下方處于對流運動狀態的巖漿 第三部分是認識地殼運動導致海陸變化,遵循從局部到整體的認知規律,先讓學生根據喜馬拉雅山上發現的海洋類生物化石推測喜馬拉雅山地區很久以前的情況,建立陸地和海洋會轉化的意識;再觀察地球大陸板塊變化示意圖,認識陸地的變化趨勢,從而認識海陸變遷、大陸漂移也是地殼運動的結果,為今后繼續認識地表變遷理論打下基礎
二、教學反思
反思本課的教學,我認為自己最大的成功之處在于激發出了學生更大的探究熱情,在課堂上時我設計了一個“猜暗瓶”的活動,事先,我在三個瓶子中放進了沙子、小石塊、水三種物品,并將盒子用紙包起來,《地球的內部結構》教學反思 問[學生]
"你們知道這些瓶子里裝的是什么東西嗎 ”學生都搖頭說不知道,這時,我抓住契機對學生說:“科學家從來沒有到過地球內部,他們卻了解到地球內部的情況,你們想不想當一回小科學家,采用各種方法推測一下這個暗瓶里裝的是什么 但有一個要求不可拆開暗瓶 ”此時,教室里沸騰了,同學們的好奇心和探究熱情已經被我鼓舞起來了,然后我又讓學生說說可以用哪些方法來推測瓶子里的東西,同學們爭先恐后的發言,有的說掂輕重,有的說聽聲音、有的說聞味道,都非常有科學道理,望著學生們熱情的小臉,我一聲令下:
"實驗開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆,甚至還有的用針在暗箱上扎小孔 ,教學反思《《地球的內部結構》教學反思》 探究的熱情十分高漲,整個課堂個性飛揚 我覺得激發學生的探究熱情,培養學生的科學興趣是科學課的最大教育價值,作為教師必須呵護學生對科學與生俱來的好奇心,增強他們的自信心,使他們樂于參與,積極參與,親身經歷科學探究過程,從中體會到什么是科學 至于本課的不足之處,就是學生在解暗瓶時所用的方法過于單一,這和老師的準備工作也有很大關系,如果我給每組學生都準備好水盒以及磁鐵等,也許他們的方法會更多樣一些,在學生進行小組活動時,我也需要明確每個人的分工,免得他們沒有主心骨,在課堂上顯得有些散
12.地表雕刻師
一、教材分析
本課是蘇教版《科學》五年級上冊第3單元第4課
本課以尋找地表雕刻師為核心,采用主從式的結構,展開兩個部分的內容 第一個部分為“主”,即認識改變地表的力量 首先通過視頻展示地球表面的美麗形態,引導學生思考:這些地表形態在億萬年的歷史中一成不變嗎 繼而匯總各種改變地表的力量,并通過這些力量的來源進行分類 第二個部分為“從”,即模擬這些力量對地表的作用 它由三個活動構成,第一個活動,組織學生觀察圖片,分析并交流水對地表的影響;第二個活動,利用石塊、玉米粒等模擬風對地表的作用,第三個活動,用酒精燈灼燒頁巖片,模擬溫度的改變對巖石的作用 二、教學反思
反思整個授課過程,在口頭語言與肢體語言的結合上,在教學主線的構建上,特別是一些承轉過度環節,還有一些問題需要改進和提高 在以后的教學過程中,我將主要改進以下幾點;第一,力求把握住教學內容內在的邏輯,用一連串的問題把各個內容串接起來,層層深入,逐步鋪墊,讓學生接受起來較容易;第二,為了讓學生更直觀的感受到所學的一些抽象內容,利用好多媒體 同時,在講課過程中,穿插實物演示,讓學生感受到科學知識就在身邊,地理學習就在身邊 而這些實物本身更起到強化學生對知識掌握的作用:通過這次的新教師匯報課,在組里各位前輩老師的幫助和多次指導下,我獲益良多,也充分認識到了自己的不足之處 今后,我將繼續虛心學習,不斷地提升自己的教學能力

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