資源簡介

蘇教版科學六年級上冊第二單元教學反思
第二單元 遺傳與變異 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
5.生物的遺傳 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《生物的遺傳》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第二單元的第一課,本節課的知識點并不多,一是說明人的性別差異是由性染色體決定的,了解男女性染色體的差異,二是解釋生男生女的道理,理解生男生女機會均等的原因,學生理解這節課的知識內容應該不難 根據本節課的教學目標,我采用的是比較緊扣書本的”內容,按部就班地完成教學任務,教學重難點還算是比較突出,內容環環相扣,承接比較自然,思路比較清晰 但因為考慮到本校學生的基礎知識水平比較參差,對于知識的拓展不是很充分,不敢拓展得太寬怕影響本節的教學任務,束縛了教學 另外,語言不夠生動,如果在下午第一節課學生精神狀態不好的情況下上課的話,效果減半 在討論過程中,發現同學討論說不到點上,語言表達不夠清晰,而且很多同學不敢表達,需要老師提示才能回答出正確的答案 針對以上問題,平時在教學中應該多給學生鍛煉的機會,多進行口頭表達訓練,教師多提示學生如何與生活實際相聯系,教學上知識點要講得更加透徹、生動和幽默 課前深刻了解體會本節知識點后教學,備教材的同時更重要的是備學生,因材施教,才能最大限度地提高教學效率 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
6.生物的變異 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《生物的變異》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第二單元的第二課,習課是以知識深化、整合和綜合應用立意的一種課型,要注重結構性,體現綜合性,著眼提高性 復習課倡導"整合一訓練式”教學策略,即高度概括,根據各部分知識所反映 (或描述)的現象(或過程)的物理屬性,深刻領會它們之間的邏輯關系,構建科學的知識體系,使知識進一步系統化,溫故知新,深化對重點內容的理解,澄清對難點知識的困惑,科學歸屬知識的功能,使知識進一步條理化;綜合應用,全面認識概念、規律的內涵與外延,探究綜合解決實際問題的思路和方法,形成科學的思維體系,使方法進一步套路化 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
基本思維程序:導入課題,引領目標一自主梳理,整體建構一深化完善,典例導練一應用感悟,變式訓練一綜合檢測,達標演練一歸納鏈接,拓展提升 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
7.尋找遺傳與變異的秘密 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《尋找遺傳與變異的秘密》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第二單元的第三課,重點指導學生閱讀材料提供的材料,了解孟德爾及其遺傳和遺傳變化的追隨者不懈 為了讓學生閱讀更多的目的,教學可以設計一些問題,讓學生有問題閱讀,如:孟德爾為什么被稱為繼承的父親等等 通過這些問題的逐步解決,達到教學的目的 二了解袁龍平爺爺的故事 袁龍平幾十年來,不是迷信的權威,專注于雜交水稻的研究是一門科學精神的好材料的學生,這個內容將有助于深化對學生科學知識的理解,有助于促進學生理解科學,技術和社會的關系,使學生感受到科學在人類文化和社會進步過程中的地位和影響,認識到科學研究的結果可以為人類祝福可以改善人的生活 教學應抓住機會及時開展教育 為了更好地開展這一層次的教學,學生可以動員相關信息或允許學生利用現代信息技術收集袁龍平的信息 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
然后,我們通過人工變異引入當代人類種植的精細品種 例如,抗蟲棉,瘦豬,新草莓,太空辣椒等 人們通過育種使用育種以產生許多不同的家畜和作物,以提高這些生物用于人類的價值 當然,我也組織學生討論人類的變化的興趣,特別是在今天的社會 如快速生長的雞,轉基因食品等話題,效果非常明顯 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )

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