資源簡介

蘇教版科學六年級上冊第一單元教學反思
第一單元 物質的變化 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
1.蠟燭的變化 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《蠟燭的變化》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第一單元的第一課,首先,我認為本節課的設計是以課堂和學生為主體的,沒有絲毫做戲的成分,是基于課堂,立足于學生的 充分體現了以學生為主體教師為主導的新課程教育教學理念,整個結課過程都交由學生操作學生評說,教師只做必要的引導工作 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
本課主要是讓學生通過對蠟燭變化的研究認識物質的變化可以分成兩種 我在教學時引導學生使用教材提供的典型物體一一蠟燭作為研究的主要對象 因為蠟燭在燃燒時會產生兩種不同的現象:一種是形態的變化,沒有新物質的產生 由固體變為液體,又由液體變為固體,變來變去還會變回來 另一種是產生新物質的變化 當然,本課的實驗很多,活動量大,不過大多數都很簡單,易于操作,因此我把每一個實驗的主動權都交給學生,讓學生全身心地經歷和體驗個別地方稍嫌不足 比如課堂語言不夠精練:細節貫穿略有瑕疵特別是最后一個環節,結課有些匆忙,另外,評價語言也稍嫌單調,總之,我在整個教學環節中,始終遵循科學的要求一一探究,這個要求來設計教學過程 始終將自已放在引導者的角色上,通過與學生的對話,指導學生來展開研究 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
2.鐵釘生銹 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《鐵釘生銹》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第一單元的第二課,《鐵釘生銹》是教科版科學六年級下冊《物質的變化》單元中的內容 因為本課涉及變量控制實驗,所以我們課題組就把這課作為變量控制教學的一個研究載體 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
根據六年級學生的認知及思維發展特點和技能特點和教材對變量控制技能的要求,我們將本課的教學目標設定為: ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
1、認識鐵生銹變成鐵銹是一種化學變化 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
2、通過觀察、實驗獲得證據,確定鐵銹是一種不同于鐵的物質 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
3、懂得運用控制變量的方法設計實驗探究鐵生銹與哪些因素有關,在實驗中能確定自變量,并控制無關變量 這節課由兩個主要活動組成,第一,觀察鐵和鐵銹 讓學生通過觀察和實驗確定鐵銹是種不同于鐵的物質,從而認識鐵生銹是一種化學變化;第二,小組互評并完善鐵生銹的原因的實驗方 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
為了讓學生正確運用控制變量的方法設計實驗探究鐵生銹與哪些因素有關,在實驗中能確定自變量,并控制無關變量,在教學中我采用了以下策略! ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
1、課前讓小組自行設計實驗 考慮到六年級的學生有一定的.動手能力,而且本節課的實驗材料容易找到,所以讓學生課前以四人小組為單位設計實驗并按方案完成實驗 這樣做的好處有:第一,學生在課前嘗試進行實驗比在課堂上進行實驗思考會更充分;第二,老師對學生出現的問題心中有數,在課堂上就可以針對學生在實驗設計上的不足組織有效的交流和引導;第三,實驗在課前完成,那課堂上就有更充足的時間留給學生交流,完善實驗設計 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
2、小組互評實驗的合理性 在探索鐵生銹的原因的活中,各個小組課前已經完成了驗證鐵生銹的原因的猜想實驗,在課堂上我先讓各個小組看著他人的實驗來評價他人實驗的合理性,并提出改進意見,在此基礎上組織全班交流,形成正確的實驗方法 直觀的實驗比文字更容易讓學生發現自己組和其他組的異同,從而引發學生更多的思考,讓學生更主動地參與交流,修正自身的錯誤想法和做法 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
3、從簡單到復雜逐一解決學生聚焦的問題 在學生設計的實驗中會出現很多個條件沒有控制好討論的時候教師要有意識的讓學生先解決簡單的問題,再解決較復雜的問題,這樣學生會比較容易理解和掌握變量控制方法 例如本課教學中,因為比較多小組研究水對鐵生銹的影響,我就先選擇水組的實驗進行研討 研討時我先讓學生評價只做一組實驗的小組,并追問為什么要做兩組實驗,解決了這人管單的問題后,接著讓學生展示做兩組實驗(一個有水,一個沒水)但又沒控制好空氣的小組,在學生評價的基礎上迫問學生為什么空氣量要一樣 解決了這一問題再讓學生想更復雜的問題:怎樣保持空氣量樣 通過呈現簡單到復雜的問題,讓學生逐漸掌握“水對鐵生銹影響”的變量控制實驗,再交流研究酸和空氣對鐵生銹的影響學生就比較容易遷移 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
3.制作汽水 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《制作汽水》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第一單元的第三課,是對眼前看到的事實進行操作、實踐 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
1、本節課運用多媒體網絡組織教學,可以較好地實現信息技術與學科的整合 使用過程中,讓學生興奮起來,變被動學習為主動學習,充分發揮教師的教育引導作用,創造一個可以使學生積極參與的場景 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
2、充分發揮課堂教學的優勢,交流、討論,既讓學生進行自主獨立學習也為學生提供交流與協作的空間:學生在教師組織和引導下,分組討論和交流 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
3、在學習群體中,思維和智慧可以共享,從而使學生互相促進,共同提高,真正使學生能夠自主開展學習,體現了學生學習的主體性 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
4、培育學生的創新能力和學習能力,自主構建知識體系 在這節課里,通過學生探究、課堂分組和全班討論,充分調動了學生的學習主動性和積極性,課堂氣氛活躍 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
4.化學家的研究 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
《化學家的研究》一課是蘇教版小學科學六年級上冊第一單元的第四課,今天這節課,我們初步了解了化學家的研究,知道了化學家常常在實驗室里做各種各樣的實驗,研究物質的性質、成分,并制造出新物質,在科學領域,化學家通過研究物質的性質和成分,采用提取,合成等方法,發明了許多的新物質,為人類社會的發展做出了巨大的貢獻 課后,同學們可以查閱資料,了解化學家更多的發現和發明 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
因此在教學本課時,教師運用多媒體動畫引入,提高了學生的積極性,并用故事性語言激發了學生的濃厚學習興趣!更利于其思維的發展 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )
通過精心安排的趣味實驗,有效地訓練了學生的動腦思考、大膽猜想、積極探究的習慣,有利于科學素養的形成 ( http: / / mp.weixin. / s __biz=MzUxMTg2NTU5Nw==&mid=2247545008&idx=7&sn=119582882a80d32bd945a8bf52602c9b&chksm=f96f5722ce18de342e4b3b04f56bff4496a02ca469ab31b9a74835462b0a75f3b43526efd7ef&scene=21" \l "wechat_redirect" \t "https: / / mp.weixin. / _blank )

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