資源簡介

蘇教版科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)反思
第二單元 研究土壤
1.土壤的成分
第一 精簡語言,優(yōu)化提問
我從第一次試講開始語言太口語化這個問題就一直存在有所改進但還是做 的不夠到位,只有老師的語言做到清晰并精簡才能為學(xué)生留出更多的時間來學(xué)習(xí) 探究,也只有這樣的狀態(tài)下才能優(yōu)化問題,在學(xué)生都注意力高度集中的前提下,只需做好過渡和引導(dǎo)就足夠了 一般對于本課的內(nèi)容學(xué)生都是自己提出問題,然 后自己尋找解決問題的方法自己陳述實驗過程中的注意點,自己動手,最終自 己得出結(jié)論并達成共識,教師組織的提問要有過渡和引導(dǎo)的作用,將課堂真正變 成學(xué)生的課堂 有時候甚至?xí)驗槔蠋熣Z言不清晰而使學(xué)生對知識點產(chǎn)生誤 解,嚴重影響教學(xué)效果,所以這是一個需要及時解決的問題
第二 把握教材,合理安排容量
本節(jié)課重在讓學(xué)生通過觀察得出土壤的成分,知道土壤的來源以及土壤與生 命的關(guān)系 觀察的方法,注意要點以及實驗步驟都要學(xué)生進行思考,所以一課時 內(nèi)要把土壤與生命的關(guān)系也解析到位時間上肯定缺乏,合理安排教材內(nèi)容也十分 的重要,這節(jié)課中我把土壤的來源在最后幾分鐘講解了,但明顯感覺學(xué)生還不是很理解這個問題,使教學(xué)效果打了折扣,這也是以后需要注意的
第三 認清主體適時放手
要時刻認識到學(xué)生才是課堂的主人,在本堂課的實驗環(huán)節(jié)中我也犯了喧賓奪 主這個錯誤,忽視了學(xué)生的認知水平,本該仍學(xué)生來確定實驗步驟至少在把實驗 步驟的課件出示后讓學(xué)生自己來分析哪些步驟是特別重要的,但我直接講解了實 驗步驟,在座的有些學(xué)生就在這時思想開小差了,如果我把主動權(quán)叫給他們,那 將是另一番景象
第四 培養(yǎng)嚴謹,尋求共識
在控制上課節(jié)奏上教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,當(dāng)大多數(shù)小組完成實驗后,要 求還沒有做完的小組也停下來一起參與 科學(xué)課最終得形成研究的共識,雖 這一切都是由學(xué)生得出的,但也要注重得出結(jié)果和過程的嚴謹性,如一組同學(xué)得 出一個結(jié)論,必須得征得其它小組的同意方能成為共識,從小培養(yǎng)看待問題的方 法,也是科學(xué)課得培養(yǎng)的科學(xué)素養(yǎng)之一
2.土壤的類型
如果讓學(xué)生觀察圖片上顯示的土壤的顆粒的不同,然后學(xué)生根據(jù)圖片的微觀的土壤顆粒進行對于土壤分類.這樣雖然能夠很快的進行分類,但是基本上是老師在引導(dǎo),學(xué)生沒有基本的體驗過程,沒有自己去觀察研究 因此學(xué)生的體驗不是很深刻,而今年我就恰恰相反的進行細致的設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生親自進行觀察,然后學(xué)生在觀察的過程中,能夠更好的體驗和發(fā)現(xiàn) 在設(shè)計的過程中我讓學(xué)生自己準備自己家附近的土壤,然后在再一起走再進行觀察研究 這些不同的地方的土壤的細微差別被同學(xué)們學(xué)生進行發(fā)現(xiàn),從而能夠為土壤的分類打下堅實基礎(chǔ) 在這個探究的過程,學(xué)生很好的經(jīng)歷了觀察探究,而且學(xué)生觀察方法也已經(jīng)學(xué)會了 我感覺這個設(shè)計還是非常不錯的 我想相信學(xué)生的能力是非常重要的
在后面的設(shè)計三種土壤的保水性的上實驗,我一開始做的不好因為我一直在翻過倒過去的講解什么是保水性,結(jié)果學(xué)生的理解效果還是不好 我想試著讓學(xué)生去理解,引導(dǎo)學(xué)生去理解,這樣學(xué)生就會慢慢的了解,效果還是不錯的 因此在教學(xué)中,不要多說,而是讓學(xué)生去說 相信學(xué)生能夠說的更好,說道點子上去
在設(shè)計保水性的實驗的時候,我放手讓學(xué)生去設(shè)計,大部分的設(shè)計設(shè)計效果不錯 有的小組設(shè)計的不是合理,當(dāng)時我沒有引導(dǎo)一下現(xiàn)在想來,還是引導(dǎo)一下,效果會更好的 雖然學(xué)生經(jīng)歷了錯誤,可能會更好的
3.肥沃的土壤
在進行《肥沃的土壤》這一課的學(xué)習(xí)之前,學(xué)生在上一課《了解土壤》的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)通過實驗,研究和了解了土壤的基本成分,知道了土壤的三種類型的分類
本節(jié)課讓學(xué)生通過實驗和學(xué)習(xí),進一步了解土壤肥沃的原因是由土壤中腐殖質(zhì)含量的多少決定的 根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,他們已經(jīng)知道土壤里能夠長出各種各樣的植物,而植物則給人類和動物提供了基本的生存條件 通過觀察和引導(dǎo)讓學(xué)生進一步理解腐殖質(zhì)是由死亡的動植物的遺體在微生物的作用下轉(zhuǎn)變成的最終成了土壤的一部分 而土壤里腐殖質(zhì)含量少就貧瘠,為了使貧的土壤變肥沃,人們通過種植綠肥,收集落葉 糞便漚肥和修筑梯田的辦法達到增強土壤肥力的目的 通過對比的圖片和植株,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)貧瘠土壤里長出的植物細弱,柔軟且枯黃,而肥沃土壤中長出的植物,茁壯且呈綠色
在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗和實際情況,本著以實驗活動為載體,以探究為核心,以學(xué)生的發(fā)展為根本的理念,以鍛煉孩子的觀察和動手能力為目標(biāo) 通過讓學(xué)生看一看,比一比,觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問題,從而解放孩子的眼睛 通過讓他們做一個肥料袋,解放孩子的雙手 讓學(xué)生討論匯報實驗觀察結(jié)果,說一說實驗結(jié)論,解放孩子的嘴巴,從而進一步激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣
通過讓學(xué)生制作肥料袋的實驗過程,讓他們進一步觀察植物變成腐殖質(zhì)的過程 在肥料袋中放入蚯蚓,讓學(xué)生看到蚯蚓對土壤的改良作用,從而明白人們?yōu)槭裁窗押珧痉Q作“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 通過觀察蝦蚓在土壤中的活動和習(xí)性,學(xué)生知道斷蚓在肥料袋中變化的作用,確立土境和生命密切相關(guān)的意識 學(xué)生在制作和觀察肥料袋,并做好記錄土壤變化的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力 讓學(xué)生知道在科學(xué)探索的過程中,既要自己動手操作,還要長期觀察,堅持不懈的記錄,不斷克服學(xué)習(xí)中的困難,才能有始有終的完成實驗,收獲科學(xué)結(jié)論和成果
4.保護土壤
在進行本課的教學(xué)中,我首先提出問題:我們的生活離不開土壤,那么我們?nèi)祟惸男┬袨槠茐牧送寥滥?學(xué)生在這個問題的指導(dǎo)下,進行積極的思考和,搜索自己生活中的經(jīng)驗和自己的掌握的資料,進行了解人類的對于土壤破壞的行為 在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過,分享自己的相關(guān)的知識和經(jīng)驗,并且使學(xué)生在潛意識體驗士壤現(xiàn)在的窘境
下面一個環(huán)節(jié)是教師分享自己的搜集一些關(guān)于土壤被破壞的資料 通過這個環(huán)節(jié),學(xué)生通過觀看有關(guān)的土壤破壞的視屏和圖片,學(xué)生認識到現(xiàn)在的土壤危機及理解十壤的現(xiàn)在的問題離我們并不是很遙遠 增強學(xué)生的保護土壤的意識 總而言之在這個環(huán)節(jié),學(xué)生掌握相關(guān)的知識,同時提高學(xué)生的環(huán)保的意識
第三個環(huán)節(jié)是在四幅圖例之后,教材提出 “我們可以為保護家鄉(xiāng)的土壤做些什么”的問題,其中的“還能”說明要學(xué)生思考、的是其他的保護土壤的方法和途徑 這個教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,讓學(xué)生將自己的所思所感與同學(xué)充分,并用寫或畫的形式表現(xiàn)出來,以達到學(xué)以致用的目的

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