資源簡介

《書林漫步》教學設計
課題：書林漫步
學習領域：欣賞評述
課時安排：2課時（本設計為第一課時教案）
教學目標：
知識與技能：了解中國書籍設計的不同形式，對書籍設計這一概念有一定認識。
過程與方法：學生通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。
情感、態度與價值觀：通過對中國書籍的演變發展，增加學生對書籍設計的興趣，樹立學生愛護書籍，保護書籍的意識。
教學重點：中國古籍不同的裝幀形式
教學難點：了解書籍設計的概念
教學準備：教學課件、不同裝幀書籍
教學過程：
一、導入
書籍是人類進步的階梯，那么你知道中國最早的書籍形式是什么？它是如何演變成現在千姿百態的書籍形式的？讓我們一起在本節課中尋找答案。
新課講授
1 、觀看視頻，并回答問題：我國最早的書籍形式是什么？視頻中出現了四大發明之一是什么？學生回答
教師總結：造紙術和印刷術的發明使紙質書籍的出現成為可能，極大推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技藝，如果你是他們，根據當時實際情況，你能想到的裝幀形式有哪些呢？
教師補充：古人因為技術限制，只能單面印刷，如果你是古人，你能想到什么樣的裝訂方式使得你的書籍既美觀又方便實用呢？
學生活動：以4—6人為一個小組，結合課本探索不同裝幀形式并嘗試表現出來。
教師引導：根據視頻介紹，你能找到自己設計的屬于那種裝幀方式，有什么優缺點，針對缺點有什么好的改進良策嗎？
教師對簡冊、卷軸裝、梵夾裝、經折裝、葉子、旋風裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝等裝訂方式進行介紹和補充。
3、現代書籍結構
教師：了解了書籍的演變發展，現代書籍又有什么樣的結構特點呢？
學生討論：什么樣的書會引起你的購買欲望？觀察你喜歡的一本書，想一想要設計一本完整的書，你要考慮哪些方面呢？
教師總結：買書一看皮二看名三看內容，書籍的結構包含封面、封底、護封、腰封、書脊、前勒口、后勒口、環襯、扉頁、書口、上切口、訂口等。
學生活動：嘗試以愛我中華為主題，設計封面、護封、腰封、扉頁等書籍外形設計。
教師提問：現在老師手里面已經準備好了腰封、護封、封面等一系列書的結構，可是這時候的書是不是一本完整的書呢？缺少了什么？
學生回答：不是，沒有裝訂
教師總結：一本完整地書除了有各部分結構之外，裝訂也是必不可少的。甲骨文沒有裝幀，因此不能算是書籍。
3、書籍設計
教師提問：我們剛才對書籍的外觀和裝幀形式都進行了設計，那么廣義的書籍設計就是指從書的外觀到內芯的一系列設計，以創造書籍的整體視覺效果。而狹義的書籍設計就是指書的開本、封面、護封、裝幀形式等外觀的設計，有時僅指封面設計。
學生活動：嘗試完成你的書籍設計。
三、課堂評價
學生自評與互評結合，教師點評。
四、課堂小結
本節課我們學習了解了中國古籍設計，也見識了古人的智慧與敢于創新的精神。下一課時仍我們一起放眼國外的書籍設計，看看它們又是什么樣的呢！
五、課后拓展
查閱資料，欣賞“世界最美的書”美在哪里以及它的評價標準。
板書設計：
書林漫步
一、中國古書籍裝幀種類和特點
二、書籍結構
三、書籍設計

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