資源簡(jiǎn)介

課題3元素
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；
（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)；
（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表，利用周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處。通過(guò)對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：元素概念、元素符號(hào)；
教學(xué)難點(diǎn)：元素的概念、元素符號(hào)的含義，能用元素周期表查取一些簡(jiǎn)單信息。
三、教學(xué)分析
元素這部分內(nèi)容比較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生感官經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，既是學(xué)生今后學(xué)習(xí)好化學(xué)的基礎(chǔ)，也是必不可少的學(xué)習(xí)工具。元素的概念不僅抽象，而且容易與原子的概念混淆，但在前幾章學(xué)習(xí)中，學(xué)生已了解物質(zhì)可由分子、原子構(gòu)成，可以從熟悉的例子切入，通過(guò)與原子的對(duì)比，歸納出元素，從而把對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，初步形成物質(zhì)的微粒觀，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究化學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)。本專題內(nèi)容雖然學(xué)習(xí)要求不高，但在化學(xué)啟蒙教育中確實(shí)不可或缺的。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）新課講解
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
教師活動(dòng)【提出問(wèn)題】缺鈣會(huì)引起骨質(zhì)疏松癥,那么大家知道生活中有哪些補(bǔ)鈣的物質(zhì)嗎
學(xué)生活動(dòng) 思考,列舉生活中的含鈣食品(或藥物)。
教師通過(guò)投影展示幾種常見(jiàn)的補(bǔ)鈣食品(或藥物)。
【提出問(wèn)題】請(qǐng)思考:幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅” 指的是什么 (分子,原子,還是…… )
交流討論,學(xué)生的意見(jiàn)不完全一致,有說(shuō)分子的,有說(shuō)原子的,還有說(shuō)元素的。
教師活動(dòng)【講述】其中的“鈣”、“鋅”到底指的是什么呢 就是今天這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容——元素。那么什么是元素呢
環(huán)節(jié)二 元素的概念
元素,這個(gè)概念對(duì)于我們來(lái)說(shuō),其實(shí)并不陌生,如前面的學(xué)習(xí)中知道,1-20號(hào)元素如:H 、He、O、Na等教師給出如下兩組物質(zhì):
【提出問(wèn)題】請(qǐng)從組成上分析每組物質(zhì)的共同點(diǎn)是什么 由此你能得出什么結(jié)論
學(xué)生活動(dòng)討論交流,得出:(1)一組物質(zhì)中均含有氧元素,另一組物質(zhì)中均含有氫元素;(2)不同物質(zhì)中的氧原子的質(zhì)子數(shù)都是8,不同物質(zhì)中的氫原子的質(zhì)子數(shù)都是1。
【講解】教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,講解“將質(zhì)子數(shù)都是8的氧原子統(tǒng)稱氧元素,質(zhì)子數(shù)都是1的氫原子統(tǒng)稱氫元素”。
提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們思考,決定元素種類的是什么
討論交流,得出“決定元素種類的是原子中的質(zhì)子數(shù)”的結(jié)論。
學(xué)生討論交流,得出元素概念“質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱”。
【講述】元素是一類原子的總稱,是用來(lái)描述物質(zhì)的宏觀組成的,只論種類,不論個(gè)數(shù)。如水是由氫元素和氧元素組成,不能說(shuō)水是由一個(gè)氧元素和一個(gè)氫元素組成的。
教師活動(dòng) 通過(guò)二氧化碳、金剛石和氯化鈉,講解物質(zhì)從微觀上來(lái)說(shuō)是由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成的;從宏觀上來(lái)說(shuō)是由元素組成的。并建構(gòu)物質(zhì)的組成(或構(gòu)成)的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)傾聽(tīng),理解物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成,并建構(gòu)如下圖所示的關(guān)系:
【提出問(wèn)題】元素和我們前面學(xué)習(xí)的原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)下表進(jìn)行對(duì)比分析:
環(huán)節(jié)三、形成化學(xué)變化中元素種類不變的化學(xué)觀念,并認(rèn)識(shí)元素的分類
教師活動(dòng)
學(xué)生分析、討論,完成下表內(nèi)容:
并得出:化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和元素種類不變;分子種類發(fā)生變化。
【提出問(wèn)題】觀察下列元素的名稱,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律
學(xué)生分析討論,發(fā)現(xiàn):從元素名稱的偏旁部首有共同之處,有的都有“钅”,有的都有“石”字旁……
【講述】金屬的分類與元素名稱的關(guān)系。
環(huán)節(jié)四、認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)中的元素
【講述】物質(zhì)的種類很多,但組成物質(zhì)的元素其實(shí)只有一百多種。它們?cè)诘貧ぁ⑸锛?xì)胞(包括人體)中的含量分別是多少呢
【提出問(wèn)題】閱讀教材P60,認(rèn)識(shí)生活中元素的存在。仔細(xì)分析地殼中的元素、細(xì)胞中的元素含量有什么規(guī)律
學(xué)生活動(dòng)閱讀教材,思考問(wèn)題。
交流討論,得出:(1)地殼中排在前四位的元素;(2)細(xì)胞中的含量最高的金屬元素和非金屬元素。
教師講述教師通過(guò)投影補(bǔ)充人體中、海水中的元素。
教學(xué)反思
本課題我在上課過(guò)程中,從生活事例導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)元素的欲望,自然而然的引出元素的課題,通過(guò)觀察分析學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的觀念,使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的邏輯性教好,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,課堂氣氛較為活躍

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