資源簡介

第三單元 封建時代的歐洲—2023-2024學年人教版歷史九年級上冊單元知識鏈接
【單元階段特征】
政治：歐洲建立以封君封臣為特點、莊園為基礎的封建制度，早期資產階級形成；拜占庭帝國經歷了興衰。
經濟：西歐莊園經濟發展，城市重新興起。
宗教文化：基督教和大學興起。
【單元思維導圖】
【單元知識梳理】
考點1：基督教的興起和法蘭克王國
一、基督教的興起
1.時間：1世紀
2.地點：巴勒斯坦地區
3.原因：猶太人長期遭受苦難，渴望“救世主”的到來。
4.教義：耶穌教導人們忍受苦難，死后可以升入“天堂”。
5.傳播：4世紀末，羅馬皇帝確定基督教為國教，促進了基督教的傳播。
二、法蘭克王國
1.時間：481年，日耳曼人在西歐建立法蘭克王國。
2.建立者：法蘭克王國的建立者克洛維。
3.措施：克洛維皈依了基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位，克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給教會和部下，取得了羅馬教會、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持。
4.疆域：克洛維去世時，法蘭克王國的版圖延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區。
三、封君與封臣
1.形成：8世紀前期，法蘭克王國要求得到封地的人必須提供兵役服務。這樣，賜地的人成為封君，接受封地的人則成為封臣，封臣必須效忠于封君。11世紀，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經普遍存在。
2.義務：封臣對封君要忠誠，在封君需要的時候，要無償地為封君服兵役、提供金錢等；封君對封臣也有義務，封君不能任意侵害封臣的榮譽、人身和財產安全；當封臣受到外來攻擊時，封君必須提供保護。
3.特點：封君與封臣的關系有著嚴格的等級性，而且權利、義務交織在一起，有一定的契約意義。
四、查理曼帝國
1.建立：8世紀，查理成為法蘭克王國國王。
2.措施：查理繼續實行獎勵基督教發展的政策，把王國劃分為很多教區，命令每個教區的人民交納“什一稅”。
3.強盛：800年，教皇在羅馬為查理舉行了加冕禮，稱查理為“羅馬人的皇帝”，查理統治時期的法蘭克王國，史稱“查理曼帝國”。
考點2：西歐莊園
1.興起時間：9世紀開始流行，大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。歐洲絕大多數人口居住在莊園里。
2.莊園結構
（1）性質：在領主統治下，是獨立的自給自足的經濟和政治單位。
（2）居民：包括自由的農民和缺少自由的農奴，均為領主的佃戶。其中，自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。
（3）土地
①自營地：領主自己保留，直接經營，通常占莊園全部可耕地的1/3到1/2，收入全部歸領主所有。
②佃戶的份地：佃戶的生活來源，以義務耕種領主的“自營地”為條件取得，領主還要征收其他捐稅。
③共用地：在莊園的周圍，大多是林地、荒地等，全體佃戶都可以放牧，共同使用。
3.莊園法庭
（1）特點：由領主或他的管家主持，無專門的工作人員，無固定開庭時間和地點；出席法庭是佃戶的義務；法庭審判依據習慣法或村法；懲罰各種違法行為的手段通常是處以罰金。
（2）作用：維護莊園公共秩序；既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。
考點3：中世紀城市和大學的興起
一、自由和自治的城市
1.興起：從10世紀起，西歐開始恢復，那些以手工業和商業為中心的城市發展更快。意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現了許多著名的城市。
2.原因：領主像控制莊園一樣，對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃戶一樣履行義務。
3.手段：常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭。
4.表現：在城市里，市民是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意征稅。城市取得自由和自治權的形式，是從國王或領主手里取得“特許狀”。
5.影響：國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既削弱了割據勢力，又獲得城市的擁護。但取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領主的控制。
二、城市居民的身份
1.取得途徑：手工工匠和商人是城市的基本居民，他們一般是從周圍農村的農民轉變而來的。當時，農奴在自由城市住滿一年零一天，就獲得了市民的身份，從此享有自由，領主無權強迫他們重新變成農奴。
2.生產方式：手工業者主要從事小商品生產，擁有簡單的生產資料，自己和家屬都參加勞動，出賣產品換取其他生活用品以維持生活，商人專事商業和貿易，通常比手工業者富裕。
3.人員分化：隨著城市的發展和工商業的繁榮，市民階層逐漸形成。城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主，商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級。
三、大學的興起
1.原因：12世紀，西歐的教育與學術出現了新的氣象。
2.興起：12世紀，巴黎出現了許多教會學校和教師私人辦的學校。
3.自治：13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保證。
大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、可法特權、教育自主權。
4.課程：中世紀大學生須先上基礎性課程，它們是文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂，學完之后學習專業課程，包括法學、醫學和神學，課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經濟和社會發展的要求。
5.評價：大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
考點4：拜占庭帝國和《查士丁尼法典》
一、查士丁尼和《查士丁尼法典》
1.背景：527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝，為穩固社會秩序，保證皇帝的專制權力，組織編纂法典。
2.《羅馬民法大全》
（1）組成：《查士丁尼法典》（自2世紀初以來歷任羅馬皇帝頒布的法令）、《法學匯纂》
（歷代羅馬法學家有關法律問題的論文和著作）、《法理概要》（指導學習法律的文獻）、《新法典》（查士丁尼執政時期的法令）。
（2）內容：仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位；對財產、買賣、債務契約關系等作出明確規定。
（3）地位：《羅馬民法大全》奠定了歐洲民法的基礎。
二、拜占庭帝國的滅亡
1.原因：長期的對外戰爭
2.時間：1453年，奧斯曼土耳其帝國攻破君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，拜占庭帝國滅亡。
3.影響：地跨歐、亞、非三洲的拜占庭帝國，對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統和西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化，在世界上產生過重大影響。它保存了大量的希臘、羅馬古籍，為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。
【單元對接中考】
1.【2022·江蘇鎮江】日耳曼人克洛維要求他的臣民都成為天主教徒，他和他的三千名士兵一同皈依了基督教。盡管他在征服過程中的殘暴和背信棄義暴露無遺，但主教仍對他大加贊賞。憑借教會的支持，克洛維（ ）
A.鞏固了法蘭克王國 B.建立了查理曼帝國
C.征服了拜占庭帝國 D.強化了幕府的統治
2.【2023·內蒙古呼和浩特】在中世紀的歐洲，國王或皇帝是名義上的最高統治者，他們通過封君封臣制度與各級封建主聯系，封建主作為領主在各自領地內行使權力。這一情形在政治上導致了（ ）
A.基督教的興起 B.不同程度割據的形成
C.自由城市出現 D.大學自治權利的加強
3.【2023·遼寧阜新】下列表述與“封君封臣制度”相關的是（ ）
A.根據血緣關系遠近和功勞大小分封 B.我的附庸的附庸，不是我的附庸
C.嫡長子繼承王位，封地可再次分封 D.大封同姓王，據守州郡重鎮
4.【2022·黑龍江牡丹江】這個帝國一分為三，形成以后法蘭西、德意志、意大利三個國家的雛形。這個帝國是（ ）
A.查理曼帝國 B.奧斯曼帝國 C.亞歷山大帝國 D.羅馬帝國
5.【2023·江西】11世紀，西歐封建主之間普遍結成封君封臣關系，在這種關系下（ ）
A.封君沒有保護封臣的義務 B.封君封臣具有一定的契約關系
C.封臣要直接承擔國家賦稅 D.封君與封臣以血緣關系為紐帶
6.【2023·貴州銅仁】歐洲中世紀的莊園里建有住宅、教堂、磨坊、馬廄、倉庫等設施，備有耕畜和各種生產工具，還有一些手工作坊及專職手工業者，可以生產各種生活和生產所需的物品。這說明歐洲莊園（ ）
A.呈現出自然經濟的特點 B.有利于城市自治的形成
C.體現了王權專制的色彩 D.帶來了商品經濟的發展
7.【2023·江蘇蘇州】《騎士時代：中世紀的歐洲》中寫道，“在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。毫無疑問，經常出現在他頭腦中的是管事和他的助手，他們可以處罰他，——甚至鞭笞他——如果認為他偷懶的話。”由此推斷，阿布拉黑的身份可能是（ ）
A.莊園佃戶 B.莊園領主 C.城市商人 D.行會學徒
8.【2022·江蘇徐州】13世紀的莊園法庭有如下記錄：佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士；只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者被罰款20先令。這說明莊園法庭（ ）
A.首創歐洲成文法典 B.審判程序規范透明
C.維護領主階層利益 D.促進資本主義發展
9.【2022·四川資陽】西歐莊園設有莊園法庭，13世紀的莊園法庭曾留下這樣的記錄:戶因為沒有認真耕種領主的田被罰款6便士，只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者被罰款20先令等。對此解讀最合理的是（ ）
A.莊園法庭是維護領主利益的工具 B.莊園法庭行使國家最高司法權力
C.莊園法庭意在維護公共秩序 D.封建君主對農奴實行專制統治
10.【2023·廣東廣州】中世紀歐洲自治城市的司法權是不完整的，受到封建教會嚴密控制，有時還被看成是充當封臣的一個集體，要為封君服軍役并履行封臣的其他義務。這表明，自治城市（ ）
A.建立了君主立憲制 B.出現了教育學術新氣象
C.獲得免除賦稅特權 D.未完全擺脫封建主控制
11.【2023·山東東營】被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是（ ）
A.城市的自治 B.大學的興起
C.物理學的出現 D.生物學的革命
12.【2023·貴州貴陽】歷史史實是指對歷史人物或事件的客觀敘述。歷史解釋是對史實的分析或評判，下列各項中屬于歷史解釋的是（ ）
A.646年，孝德天皇頒布《改新之詔》，公布改革內容
B.843年，查理曼的三個孫子締結《凡爾登條約》
C.12世紀，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”
D.1453年，奧斯曼帝國攻破君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾
13.【2023·內蒙古赤峰】“那時一批知名的羅馬法學者在該校任教，其精湛的學識和高超的論辯術吸引了歐洲各國的學生，波隆那大學也就應運而生。”據此可知，波隆那大學應運而生的原因是（ ）
A.一批知名學者的推動 B.新興市民階層要求
C.該校有建大學的特權 D.國王與教皇的支持
14.【2023·福建】中世紀西歐大學生的生活既艱苦又愉快。學生在學習基礎課程與專業課程之余，還有唱歌、跳舞、擊劍和打球等活動。據此可知，中世紀西歐大學（ ）
A.推動城市興起 B.關注人的發展
C.擺脫教會控制 D.強化國王權力
15.【2022·廣東】《羅馬民法大全》中規定“釋放奴隸也列入列國通法”“被釋放，便是從管轄下得到釋放”。這一記載，說明拜占庭帝國（ ）
A.專制統治日益鞏固 B.奴隸處境有所改善
C.法制時代全面開啟 D.廢除封建領主特權
答案以及解析
1.答案：A
解析：結合所學可知，法蘭克王國的建立者克洛維，是當時很有遠見和才干的國王。為了穩固自己的統治，克洛維皈依了基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。在他的帶動下，整個法蘭克王國都信仰了基督教。克洛維保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。這樣就取得了羅馬教會、信基督教的高盧羅馬人和部下的廣泛支持。因此，克洛維利用基督教鞏固了法蘭克王國的統治，A項正確；查理曼帝國的建立者是查理，排除B項；征服了拜占庭帝國是奧斯曼，排除C項；幕府統治是日本的，排除D項。故選A項。
2.答案：B
解析：根據題干的“國王或皇帝是名義上的最高統治者，他們通過封君封臣制度與各級封建主聯系，封建主作為領主在各自領地內行使權力。”結合所學知識可知，封君封臣制度以土地的封賜為紐帶，封君封臣的權利、義務交織在一起，帶有一定的契約意義。國王或皇帝通過封君封臣制度與各級封建主聯系，封建主作為領主在各自領地內行使權力。這一情形在政治上導致了不同程度割據的形成，B項正確；基督教的興起在題干信息中未涉及，排除A項；自由城市出現與題干信息無關，排除C項；大學自治權利的加強與題干信息無關，排除D項。故選B項。
3.答案：B
解析：8世紀前期西歐法蘭克王國，查理·馬特任宮相時，進行改革，改變以前無條件賞賜貴族土地的做法，實行有條件的土地分封，土地是主要的財富，國王和大封建主層層向自己的臣屬分封土地，受封土地的人們成為他們的封臣，從而形成了階梯式的嚴格的等級制度，但在不同等級的貴族間，沒有嚴格的上下級制約關系，當時流傳著一句話：我的附庸的附庸不是我的附庸，B項正確；根據血緣關系遠近和功勞大小分封指的是西周的分封制，排除A項；嫡長子繼承王位，封地可再次分封是西漢的推恩令，排除C項；大封同姓王，據守州郡重鎮與封君封臣制度無關，排除D項。故選B項。
4.答案：A
解析：814年，查理曼去世，強盛一時的帝國很快走向分裂。843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形。按照約定，三個王國彼此間不存在隸屬關系。題干這個帝國是查理曼帝國，A正確；奧斯曼帝國、亞歷山大帝國和羅馬帝國均與題干無關，排除BCD項。故選A。
5.答案：B
解析：結合所學可知，8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行了改革，不再像以前那樣只是將土地無償地賞賜給貴族，而是要求得到封地的人必須提供兵役服務。這樣，賜地的人成為封君，接受封地的人則為封臣，封臣必須效忠于封君、封君則須保護封臣，這種觀念日益流行開來。11世紀時，這種以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐已經普遍存在。封臣對封君要忠誠，在封君需要的時候，無償地為封君服兵役、提供金錢等；封君對封臣也有義務，封君不能任意侵害封臣的榮譽、人身和財產安全；當封臣受到外來攻擊時，封君必須提供保護。封君與封臣的關系有著嚴格的等級性，而且權利、義務交織在一起，帶有一定的契約意義，B項正確；西歐封建制度下，封君有保護封臣的義務，排除A項；“我的附庸的附庸不是我的附庸”，封臣要直接承擔封君的賦稅、兵役，而不是國家，排除C項；封君與封臣以土地關系為紐帶，排除D項。故選B項。
6.答案：A
解析：據題干“歐洲中世紀的莊園里建有住宅、教堂、磨坊、馬廄、倉庫等設施，備有耕畜和各種生產工具，還有一些手工作坊及專職手工業者，可以生產各種生活和生產所需的物品。”可知，歐洲中世紀的莊園生產和生活設施齊全，生產和生活所需物品自給自足，基本不需要同外界進行物質交換，體現了中世紀西歐莊園經濟上自給自足的特點，呈現出自然經濟的特點，A項正確；城市自治是在新興城市出現之后，與歐洲莊園不符，排除B項；材料反映的是中世紀西歐莊園經濟上的特點，不能體現王權專制的色彩，排除C項；材料反映的是中世紀西歐莊園呈現出自然經濟的特點，而不是商品經濟，排除D項。故選A項。
7.答案：A
解析：根據材料內容“在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。毫無疑問，經常出現在他頭腦中的是管事和他的助手，他們可以處罰他，——甚至鞭笞他——如果認為他偷懶的話。”和所學知識可知，該內容反映的是中世紀歐洲的莊園制度。莊園的土地分為領主自營地和農民份地兩部分。領主自營地由依附于莊園的佃戶無償耕作，其收獲全歸領主，A項正確；莊園領主是莊園的主人，與材料內容不符，排除B項；中世紀歐洲的莊園是在農村，與城市商人無關，排除C項；中世紀歐洲的莊園與行會學徒無關，排除D項。故選A項。
8.答案：C
解析：根據所學解讀題干材料可知，莊園法庭懲罰沒有認真耕種領主田地的佃戶，維護莊園領主的利益，C項正確；首創歐洲成文法典的是《十二銅表法》，排除A項；材料只能反映出莊園法庭對領主利益的維護，無法看出審判程序規范透明，排除B項；“只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者被罰款20先令”這一條款限制了莊園人員與莊園外部的交流，無法促進資本主義發展，排除D項。故選C項。
9.答案：A
解析：根據所學知識可知，佃戶沒有認真耕種領主的田被罰款，不到領主的磨坊磨面粉要被罰款，且罰金全部歸領主所有，說明莊園法庭是維護領主利益的工具，A項正確；莊園具有司法權，但莊園只是西歐封建社會的基本單位，不具備行使國家最高司法權力，排除B項；莊園法庭意在維護公共秩序針對的是佃戶之間的糾紛，違反莊園公共規則的行為，排除C項；題干沒有提及封建君主與農奴的關系，排除D項。故選A項。
10.答案：D
解析：依據題干“中世紀歐洲自治城市的司法權是不完整的，受到封建教會嚴密控制，有時還被看成是充當封臣的一個集體，要為封君服軍役并履行封臣的其他義務”，可知中世紀歐洲自治城市雖然取得一定的自治權，但仍然受到封建教會的嚴密控制，也沒有擺脫封君的控制，由此可得出未完全擺脫封建主控制，D項正確；英國資產階級革命后建立了君主立憲制，以法律的形式限制王權，議會成為國家的權力中心，與題干不符，排除A項；當時教育學術新氣象的表現是大學的出現，排除B項；題干沒有反映自治城市獲得免除賦稅的特權，而是反映自治城市沒有完全擺脫封建主控制，排除C項。故選D項。
11.答案：B
解析：根據“歐洲中世紀教育‘最美好的花朵’”和所學知識可知，中世紀西歐的教育和學術出現了新的氣象，大學的興起極大地促進了歐洲社會思想和科學技術的進步，為近代大學的發展與完善提供了豐富的辦學經驗。西歐大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”，B項正確；城市的自治與“歐洲中世紀教育”不符，排除A項；物理學的出現、生物學的革命都與“最美好的花朵”稱號不符，排除CD項。故選B項
12.答案：C
解析：歷史史實是指對歷史人物或事件的客觀敘述，歷史解釋是對史實的分析或評判。12世紀，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”，根據題干內容可知，“最美好的花朵”是對大學在歐洲中世紀教育中所起作用的評判，C項正確；ABD項都是對歷史事件的客觀敘述，排除ABD項。故選C項。
13.答案：A
解析：據題干“那時一批知名的羅馬法學者在該校任教，其精湛的學識和高超的論辯術吸引了歐洲各國的學生，波隆那大學也就應運而生。”可知，一批知名的羅馬法學者擁有精湛的學識和高超的論辯術吸引了歐洲各國的學生，推動波隆那大學的誕生，A項正確；新興市民階層要求，題干未涉及，排除B項；題干未說明該校有建大學的特權，排除C項；國王與教皇的支持與題干中“知名的羅馬法學者”不符，排除D項。故選A項。
14.答案：B
解析：根據題干材料“世紀西歐大學生的生活既艱苦又愉快。學生在學習基礎課程與專業課程之余，還有唱歌、跳舞、擊劍和打球等活動。”可知，中世紀西歐大學生不僅要學習基礎課程與專業課程之余，還有唱歌、跳舞、擊劍和打球等活動。由此可見中世紀西歐大學既關注學科的實用性，又關注人的自身發展，B項正確；題干主要強調中世紀大學課程關注人的發展，未涉及城市興起，排除A項；題干主要強調中世紀大學課程關注人的發展，未體現擺脫教會控制，排除C項；題干主要強調中世紀大學課程關注人的發展，未闡述強化國王權力，排除D項。故選B項。
15.答案：B
解析：材料提到“釋放奴隸也列入列國通法”“被釋放，便是從管轄下得到釋放”，就是說釋放了的奴隸也能獲得法律的保護，但前提是這個釋放是主人親自進行了合法釋放，而不是自己逃亡，可以看出奴隸處境有所改善，B項正確；材料闡述的是關于奴隸的規定，與專制統治無關，排除A項；《羅馬民法大全》的頒布標志著羅馬法已經發展到完備階段，但不能說法制時代全面開啟，排除C項；材料闡述的是關于奴隸的規定，沒有涉及廢除封建領主特權，排除D項；故選B項；

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