資源簡介

先天性行為和學(xué)習(xí)行為
【教材分析】《先天性行為和學(xué)習(xí)性行為》是八年級上冊第四單元第五章第三節(jié)的內(nèi)容。課標(biāo)中明確要求學(xué)生掌握動(dòng)物獲得行為的兩種方式，要學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的兩種行為，初步把握兩種行為的要領(lǐng)，但是知識點(diǎn)的深度也要把控好，因?yàn)閷W(xué)生的知識儲(chǔ)備量還不夠，比如遺傳物質(zhì)、遺傳因素的概念。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
闡明動(dòng)物的行為對動(dòng)物生存的意義
核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為
難點(diǎn)：闡明動(dòng)物的行為對動(dòng)物生存的意義
【教學(xué)方法】
講授法、問答法
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
視頻導(dǎo)入
觀看視頻《烏鴉吃核桃》，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉的這種行為是生來就有的嗎？
設(shè)計(jì)意圖：分析日常生活中的現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新授課
區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為
展示圖片，學(xué)生說出圖片所展示的是動(dòng)物的哪種行為？
動(dòng)物的行為多種多樣，如取食行為、防御性為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等。
設(shè)計(jì)意圖：將圖片的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為文字，加強(qiáng)圖文知識的轉(zhuǎn)換能力，并加強(qiáng)知識的記憶能力。
分類
播放視頻《各種動(dòng)物的行為》，思考：判斷行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？并嘗試對動(dòng)物行為進(jìn)行分類，說出分類依據(jù)，并完成以下表格內(nèi)容：
先天性行為 學(xué)習(xí)行為
概念 動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為 在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為
例子 嬰兒吸奶、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜻蜓點(diǎn)水 小狗算術(shù)、小猴騎單車
兩者之間的關(guān)系 先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)
教師強(qiáng)調(diào)：先天性行為是由（ 遺傳物質(zhì)）決定的，而學(xué)習(xí)行為是建立在（ 遺傳因素 ）的基礎(chǔ)上。
知識鞏固----資料分析
閱讀資料P48-49，思考以下資料中的行為屬于哪種行為？
全班同學(xué)分為6組，每組一個(gè)例子，嘗試用自己的語言描述現(xiàn)象，并用學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行解釋，全班匯總，完成表格：
先天性行為 學(xué)習(xí)行為
蚯蚓走迷宮 √
母袋鼠和幼袋鼠 √
小鳥喂魚 √
大山雀喝牛奶 √
菜青蟲吃葉子 √
黑猩猩釣取白蟻 √
思考：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為怎么辨別？動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為有什么意義？
從以上這些例子中，我們可以總基礎(chǔ)先天性行為經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞：本能、生來就有、遺傳物質(zhì)決定、不需要學(xué)習(xí)等等；學(xué)習(xí)行為經(jīng)常出現(xiàn)的關(guān)鍵詞：一開始不會(huì)，后來能；久而久之；學(xué)習(xí)；練習(xí)
意義
講述狼孩的故事：狼孩是狼養(yǎng)大的人類，他是人類，能夠直立行走，可現(xiàn)實(shí)是他不能直立行走，為什么？
觀看視頻（獅子爭奪領(lǐng)地、狼合作捕獵、海豹爭奪配偶、負(fù)鼠裝死），思考動(dòng)物的行為對動(dòng)物的生活有什么影響？
全班總結(jié)：
①動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。
②動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。
③一般來說，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。
練習(xí)鞏固
以下表格是動(dòng)物嘗試錯(cuò)誤的次數(shù)，動(dòng)物由低等到高等按順序排列正確的是（ ）
甲 乙 丙 丁
嘗試錯(cuò)誤 300 30 130 3
丁→乙→丙→甲 B.甲→丙→丁→乙
甲→丙→乙→丁 D.丁→乙→甲→丙
設(shè)計(jì)意圖：通過分析資料，學(xué)生從資料中獲取信息，提取關(guān)鍵詞，并及時(shí)鞏固，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
研究一種動(dòng)物的行為
設(shè)問：研究動(dòng)物行為的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本知識點(diǎn)，明確研究動(dòng)物行為的方法主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法
觀看視頻《小鼠走迷宮》，思考問題：
①如果用不同小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
②小鼠走迷宮是屬于什么行為？這種行為有什么特點(diǎn)？
③如果把小鼠換成蚯蚓，那么“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì)有什么變化？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過視頻初步了解小鼠走迷宮的行為是學(xué)習(xí)行為，再通過小組合作交流、討論問題，深度了解小鼠的學(xué)習(xí)欣慰，同時(shí)復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟，提高學(xué)生合作探究能力。
課堂小結(jié)
兩人為1組，互相分享所學(xué)內(nèi)容，全班交流。
練習(xí)鞏固
【2020福建4分】鷹會(huì)捕食鵝的幼鳥。剛孵出的鵝幼鳥會(huì)對飛過的鷹和親鳥都做出蜷縮動(dòng)作(行為1)，以躲避被捕食；稍大的鵝幼鳥漸漸學(xué)會(huì)了不再躲避親鳥(行為2)，而對鷹仍然會(huì)做出蜷縮動(dòng)作。判斷下列說法是否正確。(正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”)
(　　)(1)行為1有利于提高鵝幼鳥的存活率。
(　　)(2)行為2能使鵝幼鳥對環(huán)境刺激作出更準(zhǔn)確的反應(yīng)。
(　　)(3)行為1是長期自然選擇的結(jié)果。
(　　)(4)行為2與遺傳因素?zé)o關(guān)。
【板書設(shè)計(jì)】
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
先天性行為和學(xué)習(xí)行為
先天性行為：生來就有，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的
學(xué)習(xí)行為：在遺傳因素的基礎(chǔ)上，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得
意義：動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。
動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化
研究一種動(dòng)物的行為
觀察法、實(shí)驗(yàn)法

展開更多......

收起↑