資源簡介

人教版八年級上冊 第五單元
第三章 動物在生物圈中的作用
一、教學目標
1.舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳 播種子等方面的作用。
2.認同動物與其他生物以及人類具有相互依存、相互影響的關系。
二、教學重點和難點
（一）教學重點
舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、 傳播種子等方面的作用。
（二）教學難點
1.舉例說明動物群體數量的消長對其他生物和環境的影響。
2.舉例說明動物促進生態系統的物質循環。
三、教學設計思路
教材內容由 三部分組成，即動物在生態平衡中的重要作用、促進生態系統的物質循環、幫助 植物傳粉、傳播種子，本章內容對于加深學生對生物圈是一個統一整體的認識有 重要意義。本文引導學生回顧生態系統、食物鏈、光合作用和呼吸作用等知識， 通過豐富的錄像和圖文資料，讓學生通過對事實和數據的分析感受動物在生物圈 中的重要作用，以及人類活動對動物的影響，從而培養學生關愛動物、保護動物 的意識。
四、教學過程
（一）課前準備：
收集資料，包括文字、圖片、視頻資料，制作多媒體課件。
（二）教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖
情景引入 1.創設情景：展示生機勃勃的生物圈圖片，體現大自然中各生物間和諧的場景。 2.導出問題：假如沒有了動物，生物圈會如何？ 3.引入學習主題：《動物在生物圈中作用》 1.體會生物圈生機勃勃的場景。 2.想象沒有動物的世界是怎么樣的情景。 3.討論、反思。 創設情景，激發學生學習的興趣。
在維持生態平衡中的重要作用 指導學生閱讀資料分析材料。（課本 P61-62） （一）分析資料 1 1.與學生一起閱讀資料1。 2.提出問題：現在，人們普遍認為應該保護麻雀，為什么？ 3.寫出資料 1 食物鏈，并與學生一起分析食物鏈中各生物之間的消長關系。 食物鏈 1： 農作物 麻雀 蝗蟲 4.思考：通過對以上資料的分析，你認為人類能不能隨意滅殺某種動物？為什么？ （二）分析資料 2 1.與學生一起閱讀資料2。 2.提出問題：野兔數量增加的主要原因是什么？ 3.寫出資料 2 食物鏈，并與學生一起分析食物鏈中各生物之間的消長關系。 食物鏈 2： 草 牛、羊 狼 野兔 4.思考：在自然生態系統中，各種動物的數量是否會無限增長？ （一）分析資料 1 1.閱讀資料 1，理解資料1內容。 2.寫出食物鏈，分析食物鏈中各生物之間的消長關系。 3.學生思考后回答問題：應該保護麻雀，因為麻雀數量減少，害蟲數量增加，糧食可能減產。 4.學生思考后回答問題，并了解生物之間是相互依賴、相互制約的關系。 （二）分析資料 2 1.閱讀資料2，理解資料2內容。 2.寫出食物鏈，分析食物鏈中各生物之間的消長關系。 3.學生思考后回答問題：野兔失去了天敵的控制。 4.學生思考后回答問題，并進一步了解生物之間是相互依賴、相互制約的關系。 通過 3 個資料分析，層層遞進，了解在自然生態系統中，各種生物之間、生物與環境之間存在著相互依賴、相互制約的關系。 了解學生對待動物的態度，為后面的保護動物留下伏筆，引導學生回顧所學的生態系統、食物鏈知識，并用以解決問題。 使學生由被動學習變為主動學習，培養學生自學、觀察、思考能力和分析問題的能力。 通過分析食物鏈中各動物數量變化，了解食物鏈中各生物之間的消長關系。
一、在維持生態平衡中的重要作用 （三）分析資料 3 1.與學生一起閱讀資料 3，并分析實驗研究的結果。 2.提出問題：螞蟻“侵食”金合歡，對金合歡的生長有害嗎？ 3. 思考：從上述資料中，你得到哪些啟示？ 4.引導學生總結生態平衡的定義。在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫生態平衡。這是一種相對平衡，又是一種動態平衡，而不是絕對平衡。 得出動物在維持生態平衡中具有重要作用的結論。 （三）分析資料 3 1.閱讀資料 3，學會通過圖表中的數據變化分析實驗結果，并分析原因。 2.學生分析后回答問題：螞蟻“侵食”金合歡，不會對金合歡的生長有害。 3.學生思考后回答問題，并深入了解生物之 間是相互依賴、相互制 約的關系。 4.發散思維，歸納生態 平衡的定義。 通過圖表中數據變化分析實驗結果，學會總結出現此結果的原 因。 歸納與總結，概念學習。
二、促進生態系統的 物質循環 1.播放視頻：引導學生回憶有關生態系統的物質循環的知識。 2.用物質循環圖演示物質循環變化的過程。分析物質循環圖，了解各物質之間的關系。 3.問題：沒有動物參與，物質循環能否進行？ 4.討論問題：干草堆放久了，會被分解者逐步分解，如果被羊吃了，會在羊體內分解，你認為這兩種方式哪種分解得更快呢？聯系以上的“干草”與“羊”之間的關系，結合物質循環圖，突出“羊”在促進物質循環中所起到的重要作用。 得出動物在促進生態系統的物質循環中具有重要作用的結論。 1.通過視頻，回顧有關生態系統的物質循環的知識。 2. 分析物質循環圖，了解物質在光合作用、呼吸作用中所起到的變化。 3.分析“沒有動物參與的物質循環示意圖”。 4.結合討論問題和生活經驗，與老師一起分析“羊”物質循環中所起到的重要作用。學生總 結出動物作為消費者促進生態系統的物質循環。 引導學生復習生態系統、光合作用和呼吸作用等相關知識。 結合生活經驗討論問題，培養分析能力，理解自然界的物質循環。 老師通過圖示，培養學生的讀圖能力和分析能力，幫助學生理清思路，突破難點。 結合生活實例，學以致用。
三、幫助植 物傳粉、傳 播種子 1.播放視頻：蝴蝶、蜜蜂傳粉過程。 2.展示圖片：蜂鳥吸蜜、蜜蜂傳粉、 羊幫助蒼耳種子的傳播、松鼠采松 子等圖片資料。 3、展示圖片：當某種動物數量過多 時，也會對植物造成危害，如蝗災、 蚜蟲害等。 4.提出問題：動物對植物的生長、 繁殖有什么影響？ 得出動物在生物圈中具有幫助植物傳粉、傳播種子的作用。 1.觀看視頻、圖片，感受動物在幫助植物傳粉和 傳 播 種 子 方 面 的 作 用。 2.通過圖片，學生感受當某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。 3.通過對上面圖片的觀察和問題分析，得出動 物幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代；動物能夠幫助植物 傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍；當某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。 活躍課堂，加強愛護動物的情感。 提高感性認識，使學生辯證地看待動物的作用。
練習 展示并講解練習題。 學生練習。 鞏固知識。

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