資源簡介

九年級上冊 第三、四單元 單元復習課
【時空坐標】
　主題一　亞、歐封建國家
歐洲 封建 國家 法蘭克王國 481年克洛維建立,8世紀前期改革,確立封君封臣關系,形成封建制度
查理曼帝國 800年建立,843年查理曼的三個孫子締結條約,三分帝國,形成以后法、德、意三個國家的雛形
拜占庭帝國 查士丁尼主持編纂的《羅馬民法大全》,奠定了歐洲民法的基礎
1453年,奧斯曼帝國攻破君士坦丁堡,拜占庭帝國滅亡
文明的繼承者,保存了古代希臘羅馬的文化遺產,并且兼容并包了基督教和古代東方的諸文化,形成了自己獨特的文明體系,在世界上產生重要影響
亞洲 封建 國家 日本 646年開始,孝德天皇主持大化改新,使日本成為一個中央集權制的封建國家
12世紀晚期建立幕府統治,長達近700年
阿拉伯帝國 7世紀初,穆罕默德創立伊斯蘭教,促進了阿拉伯半島的統一
哈里發不斷擴張,8世紀中期,阿拉伯帝國版圖地跨歐、亞、非三大洲,并創造了有自己特色的阿拉伯文化
　主題二　世界三大宗教
名稱 創立時間 產生地點 創始人 主要教義
佛教 公元前6世紀 古印度 喬達摩·悉達多 反對種姓制度,提出“眾生平等”
基督教 1世紀 巴勒斯坦 耶穌 教導人們忍受苦難,死后可以升入“天堂”
伊斯蘭教 7世紀初 阿拉伯半島的麥加 穆罕默德 獨尊安拉
【主題探究】
主題　從奴隸社會到封建社會
　　　封建社會是人類社會發展的一個重要歷史階段,世界各國進入封建社會的方式不盡相同。結合材料,探究以下問題。
材料一　
　　我的附庸的附庸,不是我的附庸。
——西歐諺語
(1)材料一所示的制度是什么 (2分)根據材料并結合所學知識,請你談談西歐形成的這種制度的特點。(2分)
答:西歐封建等級制度。特點:等級森嚴,權利、義務交織在一起,帶有一定的契約意義,但只存在于上下兩級之間。
材料二　6世紀起,中國文明大規模傳入日本……那些游歷“天朝”的日本人,作為熱情的皈依者,回國后所起的作用更為重大。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(2)材料二反映的是日本歷史上的哪一次改革 (2分)這次改革的學習對象是誰 (2分)材料中“所起的作用更為重大”指的是什么 (2分)
答:大化改新;唐朝;大化改新使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
材料三　現在,他給它帶來了一個宗教和一部天啟的經典,帶來了一個具有良好的組織和武裝、統治了整個半島的社會和國家。一個世紀內,他的信徒們從勝利走向勝利,建立了一個橫跨歐亞大陸的強大帝國,并傳播了他的教義。如今,這一宗教在世界上擁有5億信徒。如果以對事態發展的影響為標準,那么,穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(3)根據材料三,指出作者作出“穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人”這一評價的標準。(2分)結合所學知識說明他作出這一評價的相關史實。(4分)
答:以對事態發展的影響為標準;穆罕默德創立了伊斯蘭教,被阿拉伯人接受并不斷向外傳播,成為世界三大宗教之一,建立了政教合一的國家,使阿拉伯半島基本統一,后來成為地跨亞、歐、非三洲的大帝國。
材料四　推動社會歷史發展的動力是多方面的。舊的社會歷史理論往往把社會歷史發展的動力歸結為人們的思想動機或精神力量,而唯物史觀認為物質生產方式是社會發展的基礎。
(4)人類進入封建社會是社會發展的結果,綜合以上材料,歸納推動當時各國先后進入封建社會的因素。(4分)
答:因素:政治或經濟改革、思想統一或統一宗教信仰;階級斗爭或革命。九年級上冊 第三、四單元 單元復習課
【時空坐標】
　主題一　亞、歐封建國家
歐洲 封建 國家 法蘭克王國 481年克洛維建立,8世紀前期改革,確立封君封臣關系,形成封建制度
查理曼帝國 800年建立,843年查理曼的三個孫子締結條約,三分帝國,形成以后法、德、意三個國家的雛形
拜占庭帝國 查士丁尼主持編纂的《羅馬民法大全》,奠定了歐洲民法的基礎
1453年,奧斯曼帝國攻破君士坦丁堡,拜占庭帝國滅亡
文明的繼承者,保存了古代希臘羅馬的文化遺產,并且兼容并包了基督教和古代東方的諸文化,形成了自己獨特的文明體系,在世界上產生重要影響
亞洲 封建 國家 日本 646年開始,孝德天皇主持大化改新,使日本成為一個中央集權制的封建國家
12世紀晚期建立幕府統治,長達近700年
阿拉伯帝國 7世紀初,穆罕默德創立伊斯蘭教,促進了阿拉伯半島的統一
哈里發不斷擴張,8世紀中期,阿拉伯帝國版圖地跨歐、亞、非三大洲,并創造了有自己特色的阿拉伯文化
　主題二　世界三大宗教
名稱 創立時間 產生地點 創始人 主要教義
佛教 公元前6世紀 古印度 喬達摩·悉達多 反對種姓制度,提出“眾生平等”
基督教 1世紀 巴勒斯坦 耶穌 教導人們忍受苦難,死后可以升入“天堂”
伊斯蘭教 7世紀初 阿拉伯半島的麥加 穆罕默德 獨尊安拉
【主題探究】
主題　從奴隸社會到封建社會
　　　封建社會是人類社會發展的一個重要歷史階段,世界各國進入封建社會的方式不盡相同。結合材料,探究以下問題。
材料一　
　　我的附庸的附庸,不是我的附庸。
——西歐諺語
(1)材料一所示的制度是什么 (2分)根據材料并結合所學知識,請你談談西歐形成的這種制度的特點。(2分)
答:西歐封建等級制度。特點:等級森嚴,權利、義務交織在一起,帶有一定的契約意義,但只存在于上下兩級之間。
材料二　6世紀起,中國文明大規模傳入日本……那些游歷“天朝”的日本人,作為熱情的皈依者,回國后所起的作用更為重大。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(2)材料二反映的是日本歷史上的哪一次改革 (2分)這次改革的學習對象是誰 (2分)材料中“所起的作用更為重大”指的是什么 (2分)
答:大化改新;唐朝;大化改新使日本發展成為一個中央集權制的封建國家。
材料三　現在,他給它帶來了一個宗教和一部天啟的經典,帶來了一個具有良好的組織和武裝、統治了整個半島的社會和國家。一個世紀內,他的信徒們從勝利走向勝利,建立了一個橫跨歐亞大陸的強大帝國,并傳播了他的教義。如今,這一宗教在世界上擁有5億信徒。如果以對事態發展的影響為標準,那么,穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人。
——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
(3)根據材料三,指出作者作出“穆罕默德無疑是歷史上的一位巨人”這一評價的標準。(2分)結合所學知識說明他作出這一評價的相關史實。(4分)
答:以對事態發展的影響為標準;穆罕默德創立了伊斯蘭教,被阿拉伯人接受并不斷向外傳播,成為世界三大宗教之一,建立了政教合一的國家,使阿拉伯半島基本統一,后來成為地跨亞、歐、非三洲的大帝國。
材料四　推動社會歷史發展的動力是多方面的。舊的社會歷史理論往往把社會歷史發展的動力歸結為人們的思想動機或精神力量,而唯物史觀認為物質生產方式是社會發展的基礎。
(4)人類進入封建社會是社會發展的結果,綜合以上材料,歸納推動當時各國先后進入封建社會的因素。(4分)
答:因素:政治或經濟改革、思想統一或統一宗教信仰;階級斗爭或革命。

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