資源簡(jiǎn)介

初中化學(xué)水的凈化教學(xué)設(shè)計(jì)
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1、知道常見的凈水方法，建構(gòu)凈水流程模型，能選擇常見的實(shí)驗(yàn)儀器、裝置，進(jìn)行過(guò)濾操作，了解過(guò)濾的注意事項(xiàng)，初步學(xué)習(xí)混合物分離的常見方法。
2、將水的凈化知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，分析和討論生產(chǎn)、生活中簡(jiǎn)單的化學(xué)問題，感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。
【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
1、診斷學(xué)生是否學(xué)會(huì)常見的凈水方法，是否學(xué)會(huì)過(guò)濾操作。
2、診斷學(xué)生是否能對(duì)水的凈化合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是否初步具有小組合作意識(shí)。
3、診斷學(xué)生是否能在水的凈化學(xué)習(xí)過(guò)程中歸納總結(jié)，反思自我。
4、診斷學(xué)生是否樹立敬畏自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：
水凈化的方法。
過(guò)濾的操作方法。
難點(diǎn)
自來(lái)水的凈化過(guò)程。
過(guò)濾的操作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：明礬、渾濁天然水、活性炭、濾紙、藥匙、鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、玻璃棒課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
播放課件，出示我們的家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，引出灤河水，提出問題：
取自灤河的這杯水可否直接飲用？為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：情景引入，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的同時(shí)，引起學(xué)習(xí)興趣。）
二、水的凈化：
提問：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，你們知道哪些凈化水的方法？
學(xué)生分組討論并回答。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活然后提出常用的凈化水的方法，然后逐一探究。）
播放自來(lái)水廠的的凈水流程，根據(jù)視頻，學(xué)生了解自來(lái)水廠常見的凈水方法。
1、沉淀
提問：同學(xué)們看你們桌子上的這杯水發(fā)生了怎樣的變化？
提問：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉降到杯底而澄清嗎？如何除去水中懸浮雜質(zhì)？
追問：我國(guó)智慧的勞動(dòng)人民早就有利用明礬凈水的經(jīng)驗(yàn)，那么明礬凈水原理是什么，組織學(xué)生觀看農(nóng)村凈水操作，體驗(yàn)明礬凈水過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻觀察明礬是如何凈水的，使學(xué)生形象感知明礬凈水前后的差異，在思考中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。）
2、過(guò)濾
提問：沉淀后的水完全清澈了嗎？自來(lái)水廠又采用了什么凈水方法？
追問：自來(lái)水廠是用什么做過(guò)濾器的？日常生活中的過(guò)濾器有哪些？（學(xué)生討論）
這些工具有什么共同的特點(diǎn)？
陳述：孔徑越小過(guò)濾出的固體就越小，在我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為了實(shí)驗(yàn)探究的需要也經(jīng)常要用到過(guò)濾操作，只不過(guò)我們要用到孔徑更小的濾紙。
過(guò)渡：那如何利用濾紙來(lái)制作一個(gè)過(guò)濾器呢？
活動(dòng)探究：請(qǐng)同學(xué)們嘗試著利用桌面上的濾紙和漏斗等材料制作一個(gè)過(guò)濾器。
（設(shè)計(jì)意圖：充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。）
過(guò)渡：過(guò)濾器制作好了，那如何過(guò)濾操作呢？
分組討論：學(xué)生分組討論，制定過(guò)濾操作的初步方案？
過(guò)渡：對(duì)照本組的方案，先請(qǐng)同學(xué)們看一段過(guò)濾微視頻。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的方案，分組討論視頻中出現(xiàn)的問題和不足？
教師演示實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)與探究：學(xué)生完成過(guò)濾操作。
（設(shè)計(jì)意圖：觀看其他班學(xué)生的操作視頻，更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)客觀評(píng)價(jià)其他同學(xué)的錯(cuò)誤操作，從而明確過(guò)濾操作的要領(lǐng)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)的反思、評(píng)價(jià)和交流后，動(dòng)手操作把探究推向高潮，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。）
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有的組會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)濾后水雖清澈了，但仍有顏色和異味。
思考：過(guò)濾能否除去水中溶解的色素等雜質(zhì)？
3、吸附
啟發(fā)思考：水中溶解的色素、異味等雜質(zhì)通過(guò)過(guò)濾是無(wú)法除去的，可用什么簡(jiǎn)單的方法除去它們呢？
教師演示實(shí)驗(yàn)：將有顏色和異味的水放入一個(gè)盛有活性炭的試管中，振蕩試管，讓學(xué)生對(duì)比經(jīng)活性炭吸附后的水發(fā)生的變化。
（設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲b置，現(xiàn)象明顯，便于控制，時(shí)間短的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)活性炭的吸附作用。）
提問：活性炭能吸附色素和異味的原理是什么？出示活性炭的微觀結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)小資料使學(xué)生明白活性炭?jī)羲怼?br/>（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)復(fù)習(xí)物理變化和化學(xué)變化。使學(xué)生感受到科技的發(fā)展，新材料的發(fā)明，對(duì)人類生活生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。）
4、殺菌消毒
提問：經(jīng)過(guò)活性炭的吸附，這杯水已經(jīng)無(wú)色無(wú)味了，那它能飲用嗎？為什么？
教師介紹常用的消毒劑。
5、煮沸
提問：生活中的自來(lái)水是直接飲用嗎？
陳述：百沸無(wú)毒是中國(guó)人的一種智慧。展示古代關(guān)于將水煮沸消毒的文獻(xiàn)記載。
（設(shè)計(jì)意圖：將化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的熱情和對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的熱愛）
6、蒸餾
追問：我們剛才學(xué)到的都是將淡水凈化的方法，假如我們置身孤僻的海島，將如何凈水？觀看視頻，了解蒸餾原理。
（設(shè)計(jì)意圖：過(guò)渡到蒸餾，并比較不同凈水方法對(duì)水的凈化程度。）
三、愛護(hù)水資源
提問：我們能不能將源頭的水拿來(lái)直接飲用？為什么？
節(jié)約用水，生活中我們應(yīng)該怎么做？
（設(shè)計(jì)意圖：從中讓學(xué)生明白污染的容易和凈水的不易，平時(shí)我們要節(jié)約用水，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）
四、自我評(píng)價(jià)
五、總結(jié)全課
圍繞本節(jié)課的素養(yǎng)目標(biāo)，和同學(xué)們分享一下自己本節(jié)課的收獲。
（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)）
六、課外實(shí)踐
為了野外生存中能夠更快更方便的喝到干凈的水，課后請(qǐng)同學(xué)們自制一套凈水裝置。
七、升華主題
水自古以來(lái)被譽(yù)為生命的源泉，她不僅哺育我們的生命，她的品格也影響著我們，最后老師送給同學(xué)們兩句話：
生活中：上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)
學(xué)習(xí)中：繩鋸木斷，水滴石穿
板書設(shè)計(jì)：
水的凈化
凈化方法：沉淀（靜置沉淀、吸附沉淀）過(guò)濾、吸附、煮沸、蒸餾

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