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中烤輪架過(guò)教學(xué)索
第12課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)
課前熱身
1.如圖是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響的實(shí)驗(yàn)裝置，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)使小車(chē)滑到水平面時(shí)的初速度相等
B.由于慣性，小車(chē)到達(dá)水平面后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)
C.水平表面越粗糙，小車(chē)的速度減小得越快
D.實(shí)驗(yàn)表明，力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
2.(2021·郴州)關(guān)于慣性，下列說(shuō)法正確的是
A.跳遠(yuǎn)時(shí)助跑是為了增大慣性
B.物體只有受到力的作用時(shí)才具有慣性
C.為了防止慣性帶來(lái)的危害，駕車(chē)時(shí)必須系好安全帶
D.人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行時(shí)沒(méi)有慣性
3.(2023·蘇州)兩端開(kāi)口的玻璃管，下端套有扎緊的氣球，管中裝有適量水，處
于豎直靜止?fàn)顟B(tài)（圖甲）.手握管子突然
(選填“向上”或“向下”)運(yùn)動(dòng)
時(shí)，氣球突然變大（圖乙），此時(shí)手對(duì)管子豎直向上的力
(選填“大于”
“等于”或“小于”)管子總重，該現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于
具有慣性，
州乙
4.(2021·蘇州)在探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，使用的器材有斜面、木板、棉布、毛巾和
小車(chē)
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)要固定斜面，并將小車(chē)從斜面上
(選填“同一”或“不同”)位置由靜止
釋放
(2)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推理，若水平面絕對(duì)光滑，則運(yùn)動(dòng)的小車(chē)將在水平面上
(3)如圖，若實(shí)驗(yàn)中小車(chē)僅在木板上滑行時(shí)滑出了右端，是否需要重做本實(shí)驗(yàn)以獲取可靠
的證據(jù)？答：
(選填“需要”或“不需要”)
國(guó)
四日
毛中
棉布
木板
(4)在本實(shí)驗(yàn)中，“小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離”反映的是
A.小車(chē)在水平面上所受阻力大小
B.阻力對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的影響情況
C.A、B選項(xiàng)均正確
新中考復(fù)習(xí)用書(shū)
第12課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)
課堂互動(dòng)
考點(diǎn)一
探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
例1（樂(lè)山）小秋為探究“運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖所示的斜面實(shí)驗(yàn).讓同一小車(chē)滑到
接觸面分別為毛巾、棉布和木板的水平面上，觀察小車(chē)在水平面上滑行的距離.
州
5愛(ài)棉布
內(nèi)
術(shù)板
(1)為了使小車(chē)滑到水平面時(shí)的初速度相同，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)讓小車(chē)從同一斜面的
滑下，這種研究問(wèn)題的方法是
(選填“微小量放大”“模型”或“控制變
量”)法。
(2)比較甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)阻力越小，小車(chē)滑行的距離就越
(選填“遠(yuǎn)”
或“近”)，說(shuō)明小車(chē)運(yùn)動(dòng)的速度改變得越
(選填“快”或“慢”)
(3)伽利略對(duì)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步推測(cè)：如果水平面光滑，小車(chē)在運(yùn)動(dòng)時(shí)
不受阻力，則小車(chē)將在水平面上
.說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的物體
(選填
“需要”或“不需要”)力來(lái)維持
(4)牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律.該定律
()
A.能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證
B.不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，所以不能確定這個(gè)定律是否正確
C.是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的推理概括得出的
1.(2023·無(wú)錫)如圖所示，在探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響時(shí)，每次讓小車(chē)從斜面
的處由靜止釋放，讓小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)，獲得相同的速度，小車(chē)在水平面運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受的
和支持力是一對(duì)平衡力，先后在水平面上鋪設(shè)粗糙程度不同的材料，通過(guò)比較小
車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的
來(lái)比較阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
考點(diǎn)二慣性、慣性現(xiàn)象
例2(2023·連云港)用力將足球踢出，足球在空中運(yùn)動(dòng)了一段時(shí)間后落向地面，繼續(xù)向前
滾動(dòng)，最終停止.下列說(shuō)法正確的是
()
A.足球最終停止，是因?yàn)闆](méi)有受到力的作用
B.足球運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，是因?yàn)閼T性越來(lái)越小
C.足球在空中飛行的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變
D.足球離開(kāi)腳后繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅藨T性的作用
課時(shí)設(shè)計(jì)—新課標(biāo)新思維
450.95g:cm3(3偏小7.B8.D9.(1)右
2.A3.B例3A4.B5.C例4
(2)①用手拿砝碼（或沒(méi)有用鑷子取砝碼）②取
(1)勻速(2)壓力大小接觸面的粗糙程度
出5g砝碼移動(dòng)游碼(3)202.7
(3)不變(4)木板表面的粗糙程度不均勻6.C
10.(1)③②①④(2)水平(3)1.08(4)大
7.A8.前增大9.(1)0(2)水平向左
11.(1)400cm(2)100cm
(3)1160g
10.拉力不在水平方向上勻速直線變大
例6D12.C13.C14.導(dǎo)電性好硬度大
例5略11.如圖所示.12.略例6B
第9課時(shí)從粒子到宇宙
13.A
課前熱身
1.原子核溫度氣態(tài)2.同正3.液面降
低分子間存在間隙4.B5,盧瑟福乙正
第11題
電荷負(fù)繞原子核做高速運(yùn)動(dòng)6.C
第11課時(shí)二力平衡
課堂互動(dòng)
課前熱身
例1B1.C2.B3.做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)引力
1.(1)摩擦力(2)靜止(3)相等(4)同一直線
4.分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)小例2
2.B3.C
摩擦起電吸引輕小物體5.B6.C7.B
課堂互動(dòng)
8.A例3B9.A10.A11.B
例1B例2B1.C2.C3.(1)相反鉤
第10課時(shí)力
碼的數(shù)量(2)不能不在同一直線上的兩個(gè)力
課前熱身
能否平衡(3)把小紙片剪成兩半(4)A
1.D2.大長(zhǎng)作用在物體上的外力越大，物
例3C例4C4.B5.A6.C7.如圖
體的形變就越大彈簧測(cè)力計(jì)3.地球豎直向
所示.8.C
下0.23.24.如圖所示.5.B6.C
7.(1)等于(2)勻速直線1.4(3)壓力大小
(4)不能沒(méi)有控制壓力大小相等
第7題
第12課時(shí)力與運(yùn)動(dòng)
第4題
課前熱身
課堂互動(dòng)
1.D2.C3.向上大于水4.(1)同一
例1B例2(1)①正比②大(2)BA
(2)做勻速直線運(yùn)動(dòng)(3)不需要(4)B
(3)將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩段，分別用大小
課堂互動(dòng)
相同的力拉兩彈簧，比較彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度1，B
例1(1)同一高度控制變量(2)遠(yuǎn)慢
·3
(3)做勻速直線運(yùn)動(dòng)不需要(4)C1.同一高度
力大小相等，方向相反，使橡皮膜水平例2A
重力距離例2C2.C3.A例30.5
6.D例3(1)注射器帶刻度部分0.2
0.6會(huì)4.慣性不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
F十F
(2)1.05×103
(3)2V1（4)偏小7.1)拉
向后相互的5.C6.如圖所示，
動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的拉力F,注射器帶有刻度部分
的長(zhǎng)度L(eg（31o,F
例4A
V△p
8.大氣壓
右9.大于小于10.小大
第6題
氣壓相同
第13課時(shí)壓強(qiáng)
第15課時(shí)浮力
課前熱身
課前熱身
1.(1)乙壓力(2)4×1052.壓強(qiáng)4.2×
1.22.5×1032.上浮0.243.0.5不變
1083.增大不變4.A5.C6.(1)6.25
4.漂浮<=5.C6.(1)4.8(2)液體
×103Pa(2)0.03m
的密度(3)CD(4)控制變量法(5)①0.6
課堂互動(dòng)
②8×10
例1略例2A.10NB.15NC.5N
課堂互動(dòng)
D.5N1,D2.略例3(1)C(2)受力面
例1(1)0.5(2)c、d(3)液體密度(4)0.8×
積(3)錯(cuò)誤沒(méi)有控制受力面積相同3.D
1031.0.8不變2.A例2(1)②和③
例4C例5(1)2×103kg(2)1.2×10Pa
①和④(2)相等(3)換用不同的液體和物體多
4.D5.A6.90003×105小于7.(1)
次實(shí)驗(yàn)(4)繞杯中的水沒(méi)有裝滿3.C4.D
980N(2)3×103Pa8.(1)2mrs
(2)200N
5.B例3A6.D7.C8.D9.C
(3)1.6×105Pa
10.=13.611.小于小12.豎直向上自
第14課時(shí)液體的壓強(qiáng)
身重力
P水P鐵V
2P鐵一2P水
13.(1)1.4×10sN
氣體的壓強(qiáng)
(2)1.4×10°N(3)1.4×10Pa14.(1)2N
課前熱身
(2)1.2N(3)1.2×10-m
1.(1)液面高度差大于
(2)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒到
液面的距離B2.B
第16課時(shí)杠桿滑輪
課堂互動(dòng)
課前熱身
例1B1.B2.A3.C4.B5.(1)變大
1.A2.省力方向3.C4.(1)左
(2)變小(3)平面玻璃管內(nèi)外液體密度相
(2)F,1,=F2l,(3)尋找普遍規(guī)律(4)省力C
等，且深度也相等，因此橡皮膜受到上下兩面兒液
課堂互動(dòng)
體的壓強(qiáng)相等，受力面積相同，所以上下受到的壓
例1如圖所示.例2略1.B2.如圖所
4

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