資源簡介

中考輪果時過教學索
第16課時
杠桿
滑輪
課前熱身
1.(2023·泰州)如圖所示，是仿照人的手臂設計的我國天宮空間站的機械臂.下列工具使用
時與機械臂屬于同類型杠桿的是
A.夾起食物的筷子
B.拔釘子的羊角錘
C.剪鐵絲的鋼絲鉗
D.起瓶蓋的開瓶扳手
2.使用動滑輪可以
,但不能改變動力的方向：使用定滑輪不能省力，但可以改變動
力的
3.如圖所示，用下列裝置提升同一重物，若不計滑輪自重及摩擦，則最省力的是
A.
B
4.(2023·阜新)小新利用如圖所示實驗裝置進行“探究杠桿的平衡條件”實驗
甲
丙
(1)如圖甲所示已靜止的杠桿，將平衡螺母向
調節，使其在水平位置平衡.
(2)多次改變鉤碼的個數和位置，并使杠桿在水平位置平衡（如圖乙所示），得到如下實驗
數據.分析數據可總結出杠桿的平衡條件是
次數
動力FN
動力臂l1cm
阻力F2:N
阻力臂lzcm
1.0
10
0.5
20
2
1.5
10
1.0
15
3
2.0
15
1.5
20
(3)實驗中多次改變力和力臂的大小，目的是
(4)如圖丙所示的剪刀屬于
杠桿，工人師傅用該剪刀修剪樹枝時，應把樹枝放在
剪刀的
(選填“A”“B”或“C”)位置，樹枝最容易被剪斷.
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新中考復習用書
第16課時杜桿滑輪
課堂互動
考點一
杠桿及其力臂的畫法
例1在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，在B點用彈簧測力計沿CD方向拉杠桿，使杠桿水
平平衡，如圖所示.畫出：①彈簧測力計對杠桿拉力F的示意圖；②F的力臂.
白
例1
例2
例2如圖所示，O為杠桿的支點，要用最小力使杠桿平衡，畫出力F和它的力臂
1.(河南)如圖，開瓶器開啟瓶蓋時可抽象為一杠桿，不計自重.下圖能正確表示它工作示意
圖的是
()
D.F
)1
F
2.(2022·蘇州)在圖中畫出杠桿的阻力臂1，并在A點畫出使杠桿靜止在圖示位置的最小
力F.
考點二
探究杠桿的平衡條件
例3(2023·永州)小明利用鐵架臺、杠桿、鉤碼和彈簧測力計等器材探究杠桿的平衡條件，
實驗使用的鉤碼質量均相等，杠桿上每格長度均相等.
(1)當杠桿靜止時如圖甲所示，為了方便測量力臂，需要調節杠桿在水平位置平衡，應
當將杠桿的平衡螺母向
(選填“右”或“左”)調節
(2)在杠桿兩側掛上鉤碼，設右側鉤碼對杠桿施的力為動力F,左側鉤碼對杠桿施的
課時設計—新課標新思維
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中考輪課時教學案三
力為阻力F2;測出杠桿平衡時的動力臂11和阻力臂12；多次換用不同數量的鉤碼，
并改變鉤碼在杠桿上的位置，使杠桿在水平位置平衡，得到實驗數據如表，
次數
動力F:N
動力臂l2cm
阻力F2N
阻力臂l2cm
1
0.5
20.0
1.0
10.0
1.0
15.0
1.5
10.0
1.5
10.0
0.5
30.0
分析表中的數據，得到杠桿的平衡條件是
(3)本次探究經過多次實驗的目的是
A,減小實驗誤差
B.尋找普遍規律
(4)如圖乙所示，將A、B位置的鉤碼個數都減少一個，杠桿將會
(選填“仍
然平衡”“左端下沉”或“右端下沉”)
(5)如圖丙所示，用彈簧測力計先后在a、b位置拉杠桿上同一點C,杠桿都在水平位置
平衡，彈簧測力計在a位置豎直向上的拉力為F。,在b位置斜向上的拉力為F，,則
F
(選填“大于”“等于”或“小于”)F。
例4(2021·棗莊)如圖所示，一根質地均勻的木桿可繞O點自由轉動，在木桿的右端施加
一個始終垂直于木桿的作用力F,使木桿從OA位置勻速轉到OB位置的過程中，力F
的大小將
()
A,先變大，后變小
B.先變小，后變大
C.一直是變大的
D.一直是變小的
3.如圖為吸盤式掛桿，將吸盤壓在瓷磚上排盡其中的空氣，掛桿就能被固定在瓷磚上.掛有
平底鍋的掛鉤沿光滑水平橫桿從P點開始向吸盤B移動，若吸盤與橫桿的重力、吸盤大
小均忽略不計，設掛鉤與吸盤A的距離為(，則吸盤B受到的摩擦力F的大小與（的關系
圖像為
()
A P
桿BA.
D.F
4.(2022·泰州)建設中的常泰大橋為斜拉索公路、鐵路兩用大橋，如圖為小華制作的斜拉索
大橋模型，她用長30cm,重5N的質地均勻分布的木條OA做橋面，立柱GH做橋塔，
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新中考復習用書0.95g:cm3(3偏小7.B8.D9.(1)右
2.A3.B例3A4.B5.C例4
(2)①用手拿砝碼（或沒有用鑷子取砝碼）②取
(1)勻速(2)壓力大小接觸面的粗糙程度
出5g砝碼移動游碼(3)202.7
(3)不變(4)木板表面的粗糙程度不均勻6.C
10.(1)③②①④(2)水平(3)1.08(4)大
7.A8.前增大9.(1)0(2)水平向左
11.(1)400cm(2)100cm
(3)1160g
10.拉力不在水平方向上勻速直線變大
例6D12.C13.C14.導電性好硬度大
例5略11.如圖所示.12.略例6B
第9課時從粒子到宇宙
13.A
課前熱身
1.原子核溫度氣態2.同正3.液面降
低分子間存在間隙4.B5,盧瑟福乙正
第11題
電荷負繞原子核做高速運動6.C
第11課時二力平衡
課堂互動
課前熱身
例1B1.C2.B3.做無規則運動引力
1.(1)摩擦力(2)靜止(3)相等(4)同一直線
4.分子在不停地做無規則運動小例2
2.B3.C
摩擦起電吸引輕小物體5.B6.C7.B
課堂互動
8.A例3B9.A10.A11.B
例1B例2B1.C2.C3.(1)相反鉤
第10課時力
碼的數量(2)不能不在同一直線上的兩個力
課前熱身
能否平衡(3)把小紙片剪成兩半(4)A
1.D2.大長作用在物體上的外力越大，物
例3C例4C4.B5.A6.C7.如圖
體的形變就越大彈簧測力計3.地球豎直向
所示.8.C
下0.23.24.如圖所示.5.B6.C
7.(1)等于(2)勻速直線1.4(3)壓力大小
(4)不能沒有控制壓力大小相等
第7題
第12課時力與運動
第4題
課前熱身
課堂互動
1.D2.C3.向上大于水4.(1)同一
例1B例2(1)①正比②大(2)BA
(2)做勻速直線運動(3)不需要(4)B
(3)將一根彈簧剪成長度不同的兩段，分別用大小
課堂互動
相同的力拉兩彈簧，比較彈簧伸長的長度1，B
例1(1)同一高度控制變量(2)遠慢
·3
(3)做勻速直線運動不需要(4)C1.同一高度
力大小相等，方向相反，使橡皮膜水平例2A
重力距離例2C2.C3.A例30.5
6.D例3(1)注射器帶刻度部分0.2
0.6會4.慣性不是維持物體運動的原因
F十F
(2)1.05×103
(3)2V1（4)偏小7.1)拉
向后相互的5.C6.如圖所示，
動彈簧測力計時的拉力F,注射器帶有刻度部分
的長度L(eg（31o,F
例4A
V△p
8.大氣壓
右9.大于小于10.小大
第6題
氣壓相同
第13課時壓強
第15課時浮力
課前熱身
課前熱身
1.(1)乙壓力(2)4×1052.壓強4.2×
1.22.5×1032.上浮0.243.0.5不變
1083.增大不變4.A5.C6.(1)6.25
4.漂浮<=5.C6.(1)4.8(2)液體
×103Pa(2)0.03m
的密度(3)CD(4)控制變量法(5)①0.6
課堂互動
②8×10
例1略例2A.10NB.15NC.5N
課堂互動
D.5N1,D2.略例3(1)C(2)受力面
例1(1)0.5(2)c、d(3)液體密度(4)0.8×
積(3)錯誤沒有控制受力面積相同3.D
1031.0.8不變2.A例2(1)②和③
例4C例5(1)2×103kg(2)1.2×10Pa
①和④(2)相等(3)換用不同的液體和物體多
4.D5.A6.90003×105小于7.(1)
次實驗(4)繞杯中的水沒有裝滿3.C4.D
980N(2)3×103Pa8.(1)2mrs
(2)200N
5.B例3A6.D7.C8.D9.C
(3)1.6×105Pa
10.=13.611.小于小12.豎直向上自
第14課時液體的壓強
身重力
P水P鐵V
2P鐵一2P水
13.(1)1.4×10sN
氣體的壓強
(2)1.4×10°N(3)1.4×10Pa14.(1)2N
課前熱身
(2)1.2N(3)1.2×10-m
1.(1)液面高度差大于
(2)壓強計的金屬盒到
液面的距離B2.B
第16課時杠桿滑輪
課堂互動
課前熱身
例1B1.B2.A3.C4.B5.(1)變大
1.A2.省力方向3.C4.(1)左
(2)變小(3)平面玻璃管內外液體密度相
(2)F,1,=F2l,(3)尋找普遍規律(4)省力C
等，且深度也相等，因此橡皮膜受到上下兩面兒液
課堂互動
體的壓強相等，受力面積相同，所以上下受到的壓
例1如圖所示.例2略1.B2.如圖所
4

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