資源簡介

作業涉及教科書版本：人民教育出版社 年級及冊次：八年級上冊
作業涉及單元、章節（或主題、任務）：第六單元：生物的多樣性及其保護
作業設計團隊教師姓名（不超過5個）：
單元、章節（或主題、任務）整體性作業設計思路說明（500字以內） 單元分析 通過本單元的學習，對以下重要概念加深了理解。 對生物進行科學的分類，是認識和保護生物多樣性的基礎。生物分類的依據是生物在形態結構和生理功能等方面的特征。生物分類從大到小的等級依次是:界、門、綱、目、科、屬、種。“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關系是最密切的。 生物的種類多種多樣;不同種生物之間的差別，歸根結底是基因組成有差別;生物棲息在一定的環境中，不同空間內的生物與環境形成了各種生態系統，生態系統也是多種多樣的。因此，生物多樣性的內涵應當包括三個層次:生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性。 生物的生存離不開一定的環境，因此，保護生物多樣性，最重要的是要保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性。 由于亂砍濫伐、亂捕濫殺、環境污染、外來物種入侵等原因，生物多樣性面臨嚴重的威脅，保護生物多樣性刻不容緩。保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區，除此之外，還可以把某些瀕危物種遷出原地，移入相應的機構進行特殊的保護。為了保護生物多樣性，我國相繼頒布了一系列的法律和文件，還在全球范圍內進行合作。 本單元的學習，提高了在已有知識和經驗的基礎上發展獲取新知識的能力，特別是收集和處理信息的能力。通過參與保護生物多樣性的活動，既能增進愛護生物的情感，又能培養自己的動手操作能力。 2.課時安排 序號課時名稱對應教材內容1嘗試對生物進行分類P96——P1002從種到界P101——P1053認識生物的多樣性P106——P1094保護生物的多樣性P110——P114
3.單元作業設計思路 1. 研讀課程標準， 理清教學內容，分析教學背景。 2. 制訂單元學習目標和作業目標。 3. 作業設計基本流程：明確作業目標、選取情境素材、設定問題任務、設計評價標準和方式。 4. 分層設計作業。每課時均設計“基礎性作業”（面向全體，體現課標，題量 2-4 題， 要求學生必做） 和“發展性作業”（體現個性化，探究性、實踐性，題量為 2-6題，要求學生有選擇的完成）。 5. 具體設計體系如下：
第1課時
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一 1.對野外高大的被子植物進行分類,若需要采集標本作為分類的重要依據，采集的標本可以不包括（ ） A.根 B.花 C.果實 D.種子 2.有著植物中的“大熊貓”和世界上最長壽樹種美稱的紅豆杉,因其種子與紅豆長出的果實一樣紅艷而得名。從植物分類上看，紅豆杉屬于( ) A.被子植物B.裸子植物 C.蕨類植物 D.苔蘚植物 3.某同學把七種動物分成鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏賊、蚱蜢兩類。他可能是根據什么特征來進行分類的 ( ） ①體溫是否恒定 ②是否有脊柱 ③卵生還是胎生④水生還是陸生 A.①或② B.②或③ C.③或④ D.①或④ 學生能夠對生物進行簡單的分 類 學生 3分鐘 低
發展性作業 作業一 1、調查是科學探究常用的方法之一,某興趣小組調查發現校園內有柳樹、雪松、香樟、水杉、葫蘆蘚、腎蕨等生物。下列有關敘述正確的是( ) A.葫蘆蘚、水杉都利用孢子繁殖，屬于孢子植物 B.葫蘆蘚有根、莖、葉的分化,能夠真正適應陸地生活 C.柳樹與香樟的共同特征比柳樹與雪松的共同特征多 D.按形態結構分,應將水杉、葫蘆蘚、腎蕨歸為一類,柳樹、雪松、香樟歸為另一類 根據植物的形態結構，講生物圈中的植物分類 學生 2分鐘 中
課中 基礎性作業 作業一 某同學假期回郊區的奶奶家，對農莊中的動物進行了分類。下列敘述錯誤的是（ ） A.①②的分類依據是體內有無脊柱 B.③④的分類依據是身體是否分節 C.⑤是胎生,⑥是卵生 D.動物分類既要比較形態結構,也要比較生理功能 2、對于生物分類，以下表述正確的是（ ） A、生物分類對于研究生物的親緣關系和生物進化都有幫助 B、生物分類完全根據生物外形來劃分 C、我們可以根據自己的喜好自行劃分 D、生物分類中所有生物都處于同一個等級 3、下列植物類群中，沒有種子的一組是（ ） A、藻類植物、被子植物、孢子植物 B、苔蘚植物、裸子植物、藻類植物 C、蕨類植物、被子植物、裸子植物 D、藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物 學習并掌握生物的分 類 學生 5分鐘 低
發展性作業 作業一 有下列11種動物：鯽魚、蟾蜍、蜘蛛、黃蜂、青蛙、蚯蚓、蜥蜴、貓、壁虎、麻雀、華南虎。 這11種動物若分成兩組，每組有那些動物？ 請把上述11種不同的動物類群按照從簡單到復雜的順序排列起來。 依據動物的形態結構和生理功能給動物分類。 學生 5分鐘 中
課后 基礎性作業 作業一 在學習了植物的分類后，生物興趣小組的同學根據玉米、花生、水綿、葫蘆蘚、腎蕨和馬尾松六種植物的特點,按下圖的標準進行了分類。其中②和⑥表示的植物分別是( )。 玉米和腎蕨 花生和水綿 馬尾松和葫蘆蘚 腎蕨和水綿 某同學建立了一個關于藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物特點的分類圖(如下圖所示)。請指出甲、乙、丙依次代表哪類植物 ( ) 藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物 苔蘚植物、藻類植物、蕨類植物 蕨類植物、藻類植物、苔蘚植物 D.藻類植物、蕨類植物、苔蘚植物 依據植物的形態結構給植物分類 學生 5分鐘 中
發展性作業 作業一 生物分類就是依據某標準將生物分門別類,即把具有相同特征的生物歸為一類,這是一種重要的思想方法。如圖是將不同生物分為A、B、C、D四類的示意圖，請據圖回答下列問題。 圖中將細菌、酵母菌、小球藻、草履蟲歸為A類,依據是它們都是（ ）。 將小球藻和小麥、葫蘆蘚、滿江紅、油松歸為B類,依據是它們都屬于( )。將除病毒以外的其他生物都歸為D類的依據是D類生物具有（ ） 。 (3)如果把B類生物分為小球藻、葫蘆蘚、滿江紅和小麥、油松兩類,則分類的依據應該是（ ）。若進一步對小麥和油松分類,其分類依據是（ ）。 (4)C類生物同屬于動物,若依據體溫是否恒定,可分為（ ）和（ ）兩類。 (5)家兔屬于（ ）動物,這類動物特有的生殖發育方式為（ ）,大大提高了后代的成活率。 依據動物的形態結構和生理功能給動物分類。 學生 5分鐘 中
第2課時
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一 1.生物學家根據生物之間在形態結構和生理功能上的相似程度,將不同的生物進行分類。在生物分類單位中,最大和最小的分類單位分別是( ) A.界、綱 B.目、科 C.界、種 D.門、屬 2.對生物進行分類的主要目的不包括( ) A.了解生物的多樣性 B.了解生物之間的親緣關系 C.了解生物之間的進化關系 D.了解生物的有害和有益物種 認識生物分類的目的和等級 學生 2分鐘 低
發展性作業 作業一 下面有6種動物,分別為蚯蚓、海蜇、麻雀、貓、蜜蜂、青蛙,試根據表解回答下列問題。 (1)分別寫出下列序號所代表的動物名稱:①___,⑤_____。 (2)在a處應填的特征是_____。 (3)如果對動物②進行科學分類，它應屬于______綱。 (4)蜘蛛與上述6種動物中的__(填序號)屬于同一門,因此具有最多的相同特征。 了解并掌握生物的分類等級。 學生 4分鐘 中
課中 基礎性作業 作業一 1、生物分類等級有:界、門、綱、目、科、屬、種。以下對狼分類的理解錯誤 的是（ ） A.哺乳綱 B.靈長目 C.犬科 D.犬屬 2、下列選項包含的生物共同特征較少 的是（ ） A.種子植物門 B.梅屬 C.雙子葉植物綱 D.薔薇科 3、如圖是某同學歸納的狼在部分分類等級中的位置。據圖分析正確的是( ) A.圖中從大到小的分類等級依次是:種、屬科 B.分類等級“科”比“屬”包含的生物種類少 C.狼群間會為了爭奪食物和生存空間進行生存斗爭 D.圖中三種動物之間,狼與狐的親緣關系最為密切 認識生物的分類等級 學生 3分鐘 低
發展性作業 作業一 在植物園或公園里，我們經?？梢钥吹礁鞣N不同的植物標牌，標牌上寫著植物的名稱。請仔細想一想，除了植物的名稱，上面一般還寫了分類單位中的哪一個等級 同種中的生物個體之間的親緣關系近，還是同界中生物個體之間的親緣關系近？為什么？ 對生物進行分類有什么意義？ 生物分類在生活中的實例 學生 5分鐘 中
課后 基礎性作業 作業一 下面列舉了六種生物的名稱，并對它們進行了分類，請結合所學生物學知識回答以下問題。 (1)請寫出圖中部分標號所代表的生物名稱: ①_______ ③_____,⑤ _______ (2)病毒沒有細胞結構,一般由蛋白質外殼和內部的______ 組成,只能寄生在活細胞內。 (3)生物學家按照不同等級的分類單位對生物進行分類,可以弄清生物之間的親緣關系,上述六種生物中,與大豆親緣關系最近的是______。 (4)生物分類從大到小的等級依次是界、門、綱、目、科、屬、種。這七個分類單位中,包括生物種類最多的是_____。 掌握生物的分類等級。 學生 3分鐘 低
發展性作業 作業一 觀察下面的動物分類系統圖解，回答下列問題。 (1)如圖中的動物,與虎的共同特征最多、與虎的親緣關系最近的動物是____。 (2)我國的華南虎和東北虎分布的地域不同,但可以交配產生可育后代。它們所屬的最小共同分類單位是_____。 (3)虎鯊和抹香鯨都生活在海洋中,且同屬于“脊索動物門”中的“脊椎動物亞門”這一分類單位,這是因為它們的身體內都有____ 。但不同的是,虎鯊的呼吸器官和生殖方式分別是_____ ,抹香鯨的呼吸器官和生殖方式分別是________。 (4)中華鼠耳蝠會飛,但在分類學上卻不屬于鳥綱,這是因為它不具有_______________________________________________________等鳥的共同特征。(至少寫出兩個鳥的共同特征)。 在實例中去探究生物種類的分類等級劃分和區別。 學生 5分鐘 中
第3課時
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一 世界上沒有完全一樣的兩個人,這體現了生物多樣性中的( ) 物種多樣性 數量多樣性 C.基因多樣性 D.生態系統多樣性 2.生物的多樣性不包括( ) A.基因的多樣性 B.生物種類的多樣性 C.生活環境的多樣性 D.生態系統的多樣性 3.生物多樣性最豐富的生態系統是( ) A.城市生態系統 B.草原生態系統 C.農田生態系統 D.森林生態系統 了解生物種類的多樣性的內涵 學生 2分鐘 低
發展性作業 作業一 1. 我國被稱為“裸子植物的故鄉”，裸子植物的種類約占全世界的( )。 A.16.7% B.26.7% C.36.7% D.46.7% 2.我國科學家袁隆平院士，利用基因多樣性培養出高產的雜交水稻。他采取的雜交方式是( )。 A.野生水稻之間的雜交 B.栽培水稻之間的雜交 C.野生水稻與栽培水稻之間的雜交 D.栽培水稻與其他禾本科植物之間的雜交 3. 以下表述不能表明生物多樣性的是( )。 A.生物種類的多樣性 B.基因的多樣性 C.生物數量的多樣性 D.生態系統的多樣性 認識生物的多樣性 學生 2分鐘 中
課中 基礎性作業 作業一 1.某地從國外大量引進某種產量較高的玉米，并加以推廣,造成本地玉米品種幾乎絕跡，這是降低了生物多樣性中的( ) A.基因的多樣性 B.生態系統的多樣性 C.生物種類的多樣性 D.以上三項都是 2.20 世紀 70年代末,美國從我國引進野生大豆,并與本地品種雜交,培育出一批抗萎黃病的優良品種,這是利用了( ） A.生物種類的多樣性 B.生物形態的多樣性 C.生態系統的多樣性 D.基因的多樣性 結合實例掌握生物的多樣性。 學生 2分鐘 低
發展性作業 作業一 生物的多樣性正越來越受到人們的重視。下表為《中國生物多樣性國情研究報告》的部分數據(表中“百分比”是我國已知種數占世界已知種數的百分比)。 (1)在上表中,我國的_____在世界上占有的百分比最高。 (2)除上表所列的類群外,請再舉出其他的2個生物類群:________________。 (3)表中的資料說明了“生物多樣性”內涵中的生物種類的多樣性,其實質是_____的多樣性。 (4)保護生物的_________，保護________的多樣性是保護生物多樣性的根本措施。 (5)保護生物多樣性對人類的生產和生活有何意義 (合理即可)。 2、“生物多樣性是由地球上所有的植物、動物、微生物和它們所擁有的全部基因，以及各種各樣的生態系統共同組成的?！蹦銓ι锒鄻有允沁@樣理解的嗎 探究生物的多樣化 學生 5分鐘 中
課后 基礎性作業 作業一 1.下列關于生物多樣性的三個層次的敘述正確的是( )。 A.指生活習性的多樣性、形態結構的多樣性和生理特點方式的多樣性 B.指遺傳的多樣性、環境的多樣性和運動方式的多樣性 C.指生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性 D.指生活習性的多樣性、使用價值的多樣性和生物種類的多樣性 2.下列關于我國生物多樣性的說法，不正確的是( )。 A.珍稀生物種類繁多 B.生物資源豐富 C.生物的多樣性面臨的形勢嚴峻 D.我國地大物博，生物的多樣性豐富，可任意利用 3.生物的種類是多種多樣的，不同種生物及同種生物個體之間的差別，實際上是( )。 A.生物體形態結構上的差別 B.生物生活方式上的差別 C.生物生活環境上的差別 D.生物體基因上的差別 4.野生生物基因多樣性的正確含義是( )。 A.不同種生物的基因有較大的差別，同種生物的不同個體之間，其基因組成上也不 盡相同 B.不同種生物 DNA 的組成不同 C.同種生物同一個體內的不同細胞的基因組成不同. D.同種生物不同個體的基因完全不同 掌握生物多樣化的內 涵 學生 4分鐘 中
發展性作業 作業一 閱讀短文,回答 林務官真的犯錯誤了嗎 從前，有位管理森林的林務官,他上任后的第一件事就是跑到森林里看了看，覺得森林里真亂:除了高大的喬木,就是枯枝爛葉、矮的灌木叢和雜草。他看著實在不順眼,就下了一道命令:把森林打掃干凈! 于是，大樹周圍的矮樹被砍光了，雜草被鏟除了，地上的枯枝爛葉被燒掉了。森林變得又干凈又寬敞,連一根野草也沒有了。林務官看著可順心啦! 可是過了幾年,森林變得不像樣子了:橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把掃帚;還有一些樹木枯死了。 有人批評林務官,認為他不應該打掃森林,你認為批評得對嗎 為什么 若橡樹和菩提樹滅絕，會給生物多樣性帶來怎樣的損失？ 在實際例子中探究生物的多樣 性 學生 5分鐘 中
第4課時
使用時段 作業內容 作業設計 設計意圖 使用者 預計時長 預估難度系數
課前 基礎性作業 作業一 1.在北京南海子麋鹿苑中筑有一條“萬里長城"一-動物滅絕年代順序的石碑,這說明生物多樣性面臨的威脅主要體現在( ) 物種滅絕的速度加快 生物繁殖速度下降 生物適應環境的能力下降 珍稀動植物的死亡 2.下列不是威脅生物多樣性原因的一項是( ) A.森林面積減少 B.環境污染 C.外來物種入侵 D.生物變異 3.大米草是六十年代從美國引進到福建的一種植物,由于大米草的繁殖能力極強,很快遍布海灘,致使當地很多生物瀕于滅絕。導致該地區生物多樣性遭到破壞的主要原因是( ) A.亂砍濫伐 B.濫捕亂殺 C.環境污染 D.外來物種入侵 學習生物多樣性面臨的威脅及其原因 學生 3分鐘 低
發展性作業 作業一 近幾年，云南省昆明市按“退塘、退田、退房、退人”的原則，先后建起了許多濕地公園,成為人們旅游和鍛煉的好場所。小麗游覽了滇池濕地后,在網上分享了照片和帖子。 小麗:今天，在濕地公園見到了多種初中生物學教材上學過的生物。花叢中，蝴蝶翩翩起舞,蜻蜓穿梭;小鳥在樹枝上歌唱，蜥蜴在小草間藏頭露尾;雪松屹立,鳳眼藍瘋長,紫色花朵亭亭玉立;野鴨、魚兒在水中游來游去，青蛙時而跳出水面駐足于荷葉上……這么美麗的風景著實讓人開心! 小濤:太美了!為母親湖滇池點贊! 請分析回答下列問題。 1、帖子中提到的外來入侵的植物是_______。 2、帖子中的動物,依據體內是否有________ 分為無脊椎動物和脊椎動物兩類，其中屬于節肢動物的有____________。 3、在生物進化歷程中，_______動物(帖子中的蜥蜴屬于該類群)的出現,標志著地球上開始有了真正適應陸地生活的脊椎動物。 4、濕地被譽為“地球之腎”,請用所學知識談談濕地生態系統在生物圈中的重要性。 了解生物多樣性在生活中的運用 學生 5分鐘 中
課中 基礎性作業 作業一 根據下表中鳥瀕危的原因，你認為保護鳥最有效的措施是（ ） 原因偷獵棲息地喪失外來物種的影響其他原因比例/%2060128
控制外來無重大入侵 禁止偷獵 開展愛鳥周活動，加強愛鳥宣傳 建立自然保護區 下列人類活動中，對保護生物多樣性有利的是（ ） ①建立自然保護區 ②過度放牧 ③植樹造林 ④盲目引入外來物種 ⑤發展生態農業⑥圍湖造田 ①②③ ②④⑥ ①③⑤ ④⑤⑥ 掌握保護生物多樣性的主要措施 學生 3分鐘 低
發展性作業 作業一 據報道，來自西雙版納勐養子自然保護區的17頭野生亞洲象進入了版納植物園。由于象群食量巨大,植物園中13 000多種植物,尤其是1350多種珍稀瀕危植物面臨著被象群取食和破壞的危險。幾位同學對此事的看法你不認同的是 （ ） 2.當前,全球物種滅絕速度不斷加快，生物多樣性喪失和生態系統退化對人類生存和發展構成重大風險。保護生物多樣性是全人類的責任。下列關于生物多樣性的保護,錯誤的是( ) A.建立自然保護區就是保護含保護對象在 內的棲息環境 B.鼓勵人們進入保護區,給鳥類建巢、喂食 C.遷地保護就是把某些瀕危物種遷入動物 園、水族館等進行保護 D.對于珍稀瀕危物種,禁止一切形式的獵采和買賣 3.2022年5月22日是第29個國際生物多樣性日。該主題紀念日旨在保護和可持續利用生物多樣性。有關保護生物多樣性的觀點,正確的是( ) 物種滅絕后還可以再生 B.生物多樣性的消失對人類自身不會產生影響 C.與人類沒有直接利益關系的生物也應該保留下來 D.外來物種入侵,可以增加生物多樣性 探究生物多樣性的破壞現象及其如何保護 學生 5分鐘 中
課后 基礎性作業 作業一 1.下列有關生物多樣性及其保護的敘述中，正確的是（ ） A.生物多樣性就是指生物種類的多樣性 B.建立瀕危物種的種質庫，以保護珍貴的遺傳資源 C.動物園中養殖大熊貓屬于就地保護 D.生物自然衰老和死亡是生物多樣性面臨威脅的主要原因 2.下列措施屬于保護珍貴的遺傳資源的是( ) A.禁止偷獵 B.出臺法律，依法管理 C.建立瀕危物種種質庫 D.把瀕危物種遷入動、植物園，進行特殊的保護和管理 3.下列關于我國生物多樣性的敘述中，錯誤的是（ ） A.我國是生物種類最豐富的國家之一 B.我國是世界上裸子植物最豐富的國家，享有“裸子植物故鄉”的美譽 C.我國是世界上生物數量最多的國家 D.我國的魚類、鳥類、哺乳類的種數都位于世界的前列 4.“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的景象已越來越少。下列選項中不屬于造成蛙類大量 減少的主要原因的是( ) 傳染病的流行 B.棲息地和繁殖環境遭到破壞 C.環境污染日趨嚴重 D.人類大量地捕殺 鞏固對生物多樣性的保護 學生 4分鐘 中
發展性作業 作業一 一項研究顯示了哺乳動物和鳥類瀕?；蚴芡{的原因，使用下表回答問題： 原因哺乳動物鳥類偷獵31%20%棲息地的喪失32%60%外來物種17%12%其他原因20%8%
畫圖：畫一個可以對比哺乳動物和鳥類瀕危及受威脅原因的條形圖，縱軸表示每一種單位的百分比，橫軸表示各種原因。 數據解釋：哺乳動物和鳥類瀕?；蚴芡{的主要原因是什么？ 請你給偷獵者一句忠告。 提出假設：給出造成哺乳動物和鳥類之間數據差異的合理解釋。 在生活中去探究哺乳動物和鳥類瀕危受威脅的原因 學生 10分鐘 高

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