資源簡介

蘇教版科學(xué)一年級上冊第三單元教材分析+教學(xué)反思
第三單元 用大腦思考
7.做個小偵探
《做個小偵探》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第三單元的第一課,是對眼前看到的事實進行猜想 本節(jié)課按照逐級漸進的原則,逐層展開四組教學(xué)活動 依次是: 原因唯一的簡單猜想活動、情況多樣的猜想活動、在玩碰碰球中進行猜想、閱讀資料 通過一系列從簡單到相對復(fù)雜情形的猜想活動,讓學(xué)生知道要根據(jù)看到的事實,像偵探一樣進行猜想,并且學(xué)會猜想 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力 從小學(xué)一年級學(xué)生的發(fā)展水平來看,他們基本能做到區(qū)分對問題的猜想和客觀的事實證據(jù),并運用事實證據(jù)來驗證自己的猜想 本單元從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的現(xiàn)象出發(fā)啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象進行猜想,同時認識到猜想不等于事實,猜想需要通過事實證據(jù)來驗證 通過經(jīng)歷完整的猜想、驗證活動,學(xué)生可以獲得對科學(xué)探究過程的體驗
但是同時本單元的教學(xué)對象為剛進入小學(xué)不到三個月的一年級新生,他們既迫切需要學(xué)習(xí)如何動腦思考,也需要養(yǎng)成積極動腦的良好習(xí)慣 他們的創(chuàng)造性和想象力是無限的但是需要有針對的進行方法指導(dǎo)
本單元側(cè)重在讓學(xué)生認識到科學(xué)是思考的過程 我們一直在提倡培養(yǎng)學(xué)生的[科學(xué)思維]性 我想這種培養(yǎng)就在于從一年級開始,在課堂中給孩子滲透思考、猜想的重要性,嘗試多角度、多方式認識事物
因此在教學(xué)本課時,教師運用多媒體動畫引入,提高了學(xué)生的積極性,并用故事性語言激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣!更利于其思維的發(fā)展
通過精心安排的趣味實驗,有效地訓(xùn)練了學(xué)生的動腦思考、大膽猜想、積極探究的習(xí)慣,有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成
8.暗箱里的秘密
打開進行探究,所以設(shè)計了小兔子逃跑路線的猜測活動,讓學(xué)生初步嘗試解暗箱 猜想“兔子在土山中的逃跑路線”重在引導(dǎo)學(xué)生感知現(xiàn)象,意識到在自然界中暗箱客觀存在這個活動取材于童話故事 既讓學(xué)生猜想內(nèi)部結(jié)構(gòu),也是在引入暗箱 山,對于小學(xué)生來說就是一個不便打開的自然界的暗箱,告訴他們只能通過信息猜測內(nèi)部結(jié)構(gòu) 為了讓學(xué)生認識解暗箱過程中怎樣驗證自己的猜測,設(shè)計了小藥瓶里有什么的活動,給學(xué)生一個猜測并提供驗證的機會 由于學(xué)生是第一次接觸一個未知的探究領(lǐng)域,對自己的探究充滿了好奇,同時又迫切的想知道自己探究的結(jié)果,所以設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),既可以讓學(xué)生驗證自己的探究結(jié)果,又可以明確有些探究可以根據(jù)生活經(jīng)驗來猜測
這個解暗箱的活動,學(xué)生利用前面的學(xué)習(xí),對教師提供的暗箱進行研究,初步認識到解暗箱的一些簡單方法 學(xué)習(xí)是一個螺旋上升的過程,希望通過這樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,真正的走進科學(xué)研究的世界 此活動介紹解暗箱的其他事例,重在開闊學(xué)生視野,讓學(xué)生懂得生活中有許多需要解暗箱的情況 此活動指導(dǎo)學(xué)生解暗箱,即知道什么是暗箱和怎么解暗箱 此活動重在指導(dǎo)學(xué)生認識事物
通過對生活事例的分析,讓學(xué)生初步明確解暗箱就在我們生活中,不是隨便的一種猜測,永遠沒有答案,這樣可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望 在選取素材中也是有針對性的選擇了三個事例進行介紹,力求兼顧多個方面 其中,第一個事例事學(xué)生們較熟悉的生活實例:第2個是工業(yè)事例;第三個是科技事例
9.樹葉變黃了
本課是一年級上冊第三單元《用大腦思考》中的第3課
本課以前兩課為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的年齡特征,選擇“樹葉是怎么變黃的”這一話題,讓學(xué)生經(jīng)歷一次初步的科學(xué)探究過程 第一個活動,從關(guān)注身邊的樹葉變黃的現(xiàn)象入手,自己的發(fā)現(xiàn) 這是科學(xué)探究的第一步,提出要研究的問題 第二個活動,針對問題提出自己的猜想,教材為了降低難度,列出了銀杏樹葉變黃的四種可能的原因,讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗做出初步的猜想 第三個活動,尋找銀杏樹葉變黃的證據(jù) 因為猜想不一定正確,所以要有證據(jù)來驗證自己的猜想,這是科學(xué)探究的第二步 尋找銀杏樹葉變黃的證據(jù)有三種方法,根據(jù)實際情況可以任選其中的一種 在活動過程中要引導(dǎo)學(xué)生和同伴自己的發(fā)現(xiàn),這是科學(xué)探究的第三步 在探究活動中,要引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地表達想法,以促進學(xué)生思考
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時播放課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察: 你發(fā)現(xiàn)了什么 通過展現(xiàn)樹葉在秋季變黃的圖片,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物的變化,聚集研究對象,發(fā)現(xiàn)樹葉變黃這一客觀事實,為下一步的猜想做好鋪墊
猜想銀杏樹葉變黃的過程時,根據(jù)學(xué)生的猜想動畫展示樹葉變黃的過程,形象而直觀 一年級的小朋友,思考能力還處于初級階段,讓他們猜一猜銀杏樹葉是怎么慢慢變黃的 可能會無從猜起,盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能,來引導(dǎo)學(xué)生提出自己的猜想,老師對學(xué)生作出的猜想不進行評價,為下一步的驗證活動奠定基礎(chǔ)
驗證猜想環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生要用事實來說話 下面我們就要來尋找證據(jù)驗證自己的猜想對不對 怎樣驗證你的猜想對不對呢 學(xué)生討論 第一種方法:觀察樹上的葉子;第二種方法: 收集落葉觀察:第三種方法觀察圖片排序
本環(huán)節(jié)的活動重在介紹方法,因此,要讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能想出多種搜集證據(jù)驗證自己猜想的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力
學(xué)生觀察樹葉并,粘貼在展示條上,全班的排序很一致,很容易得出從邊緣向中間變黃的規(guī)律 共有12位學(xué)生猜想正確,這些孩子平時善于觀察,收集樹葉時有意注意了,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣,先提出問題,然后做出猜想,接著尋找證據(jù),最后得出結(jié)論 鵝掌橄樹葉是怎么變黃的呢 校園里其他樹葉怎么變黃的呢 你會想辦法研究嗎 每種植物的樹葉變化都各不相同,希望大家注意觀察、發(fā)現(xiàn)秘密 課后拓展研究,心理學(xué)的角度來說,學(xué)生接受新知識,內(nèi)化新知識是需要一個過程的 將學(xué)生的視野引向校園里其他樹的葉子,這既是在拓寬研究對象,增加認識,也是在滲透一個道理: 一個問題未必只有一個答案
一年級的小朋友以具體、形象思維為主,本課是學(xué)生初次經(jīng)歷完整的探究活動,教學(xué)時要重視探究活動的各個要素,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多思多想 而制定研究方法也是探究活動中的一個重要環(huán)節(jié) 讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能想出多種解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力

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