資源簡介

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第1課時《讓小車運動起來》教學設計
一、教學目標
科學觀念：通過觀察、梳理和思辨生活中各類車子的動力方式，知道不同類型的車有不同的動力類型：通過觀察、思考、實證和研討，知道力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，基本認識力的基本作用。
科學思維：用觀察、比較、歸納、演繹的方法，能參與和獲得本課力學知識。
探究實踐：調查了解不同類型的車的不同動力系統：會安裝用重力拉動的小車；會研究拉力大小與小車運動快慢之間的關系：能用實驗數據證明自己的推測。
態度責任：在實驗探究中，發展進一步研究運動和力之間的興趣，意識到要用實驗數據作為證據的重要性。體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，不同的動力類型滿足生活不同的需要。二、教學重難點
重點：通過實驗探究拉力大小和小車運動快慢之間的關系。
難點：會用實驗數據證明自己的推測，用實驗數據闡述自己的觀點。
三、評價任務（根據需要設計評價量規）
1.活動一能夠通過游戲，了解車的動力系統。
評價量表1
評價內容 標準 星等
通過游戲，了解車的動力系統，完成游戲。 積極參與游戲得1； 能說對3個及以上得2。 （ ）
動手操作，完成探究實踐活動。
評價量表2
評價內容 標準 星等
讓小車運動起來 知道重力能把地球表面的物體拉向地面，得1；能夠利用墊圈的重力拉動小車運動，得2； 能夠正確進行實驗，填寫實驗報告單，得2； 能從實驗中了解到只有拉力達到一定程度，小車才會運動起來，得2星。 （ ）
探究小車運動快慢與拉力大小的關系 能夠正確進行實驗，填寫實驗報告單，得2； 知道墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動得快。得2。 （ ）
3.能夠討論出運動和力的關系。
評價量表3
評價內容 標準 星等
能夠討論出怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？ 給靜止的小車施加力，小車就會運動。給運動的小車施加反方向的力，就能讓小車靜止。答出一個獲一 （ ）
能夠討論出小車運動快慢和拉力大小有什么關系？ 拉力越大，小車運動得越快；拉力越小，小車運動得越慢。答出一個獲一 （ ）
四、教學過程
學習活動 設計意圖 效果評價
（一）情境導入 果果老師告訴科科，其實物體的運動都與“力”有關。那日常生活中都有哪些力？力是如何影響物體的運動的呢？為了探究這些問題，果果老師將科科帶到了實驗室探索小車的運動來了解常見的動力。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？ 通過故事情境，活躍課堂氛圍，激發學生探究新知的積極性。 學生融入故事情節，對能夠聯系本節內容的，要給予積極評價。
（二）探究活動 評價活動一：小車動力系統猜測 同學們，我們出行離不開車輛，我們生活中有哪些車呢？ 教師出示圖片。 這些車輛外形千差萬別，它們是以什么作為動力的呢？現在我們做一個游戲來了解一下吧！ 教師組織游戲：動力連線 要求： 學生平均分成三個小組，進行游戲。老師說出開始后，學生將車輛和所屬動力進行連線，平均時間短的小組獲勝。 讓車運動起來的力稱為動力。動力的類型有很多，比如人力、馬力、電力、風力等。運動需要力。 今天我們一起來探究《讓小車運動起來》，板書課題。 評價活動二：讓小車運動起來 課件出示實驗器材：墊圈、小車、繩子、回形針 師：利用墊圈和繩子，要怎樣才能讓小車動起來呢？ 師引導學生思考以下情境的原因： （1）樹上的蘋果掉下來 （2）拋向空中的皮球總要落回地面 （3）小孩從滑梯上滑下 （4）水往低處流.... 師總結：重力能把地球表面的物體拉向地面。 出示實驗設計圖： 師：參照前面幾個情境中的運動原因，我們可以這樣設計：將繩子的一端系在小車車頭正中間，然后在繩子的另一端掛上墊圈,讓墊圈從桌沿自由落下,利用墊圈的重力拉動小車運動。 實驗步驟： （1）將一個細繩一端拴在車上，一端拴一個回形針。 （2）保持繩子筆直，逐個往小鉤上增加墊圈。觀察小車的運動狀態。 （3）記錄實驗現象，小組交流，討論小車為什么會運動起來。 讓小車運動起來墊圈個數1個2個3個4個小車狀態實驗結論
教師引導學生進行實驗并完成實驗記錄。 課件展示實驗記錄表： 讓小車運動起來墊圈個數1個2個3個4個小車狀態保持靜止保持靜止剛好運動運動得更快實驗結論墊圈由于受到重力作用而通過棉繩對小車產生了拉力。 只有拉力達到一定程度，小車才會運動起來。
現在我們通過一個視頻來總結一下吧！ 教師播放視頻：讓小車動起來 同學們，怎么才能使小車運動更快一點？ 組織學生猜想： 1.讓繩子短一點。 2.增加墊圈的數量。 現在讓我們探索一下影響小車運動速度的因素吧！ 活動三：小車運動快慢與拉力大小的關系 實驗材料：小車、墊圈、秒表、記錄表 實驗步驟： (1)標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束。 (2)將小車放至起點,在小鉤上掛3個墊圈,釋放小車并立即計時。到終點后用手擋住小車并停止計時,記錄墊圈數和小車運動的時間。重復實驗兩次，并計算小車運動時間的平均值。 (3)增加兩個墊圈,重復步驟(2),并觀察小車的運動是怎樣變化的。 (4)再增加兩個墊圈,重復步驟(2)。 教師組織學生實驗，記錄現象。 教師引導學生歸納實驗結論： 墊圈重力或拉力達到一定程度，小車才會運動起來。墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動得快。 現在我們通過一個視頻來總結一下吧！ 教師播放視頻：小車運動與拉力大小的關系 評價活動四：總結運動和力的關系 教師組織活動： 1.怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？ 學生活動，討論，得出結論。 給靜止的小車施加力，小車就會運動。 給運動的小車施加反方向的力，就能讓小車靜止。2.小車運動快慢和拉力大小有什么關系？ 學生活動，討論，得出結論。 拉力越大，小車運動得越快；拉力越小，小車運動得越慢。 活動一： 在教師的指導下，通過游戲初步認識車的類型及動力系統。 活動二： 準備實驗材料，按照制作步驟完成小車的組裝。分組實驗， 對實驗現象進行描述、分析。 活動三： 引導學生按照步驟分組實驗， 對實驗現象進行描述、分析。 活動四： 通過研討，使學生對運動和力有進一步的認識。 活動一： 通過游戲初步認識車的類型及動力系統。教師給予評價，填寫量規1。 活動二： 學生能夠自主完成實驗，總結物體運動狀態的改變是因為受到了力的作用。能夠安裝用重力做拉力的小車，對學生表現進行評價，完成量規2評價。 活動三： 學生通過實驗能夠討論出運動和力大小的關系。教師通過學生總結考查學生是否掌握本環節知識，完成量規3評價。 活動四： 教師通過學生的回答評估學生是否對運動和力的關系有正確的認識。引導學生完成評價量表3.
（三）生活應用 同學們，運動員是怎樣改變足球的運動狀態的？ 學生猜想，教師引導，得出結論。 用腳踢足球，足球運動。 用腳踩住足球，足球靜止。 用大的力量踢足球，足球運動得快。 用小的力量踢足球，足球運動得慢。 對足球施加不同方向的力，足球會改變原來的運動方向，沿新方向運動。 拓寬領域揮新知、知識運用巧遷移。 觀察學生是否積極參與談論以及現象解釋。
（四）知識總結 學生自主總結，用簡報或思維導圖等形式，進行展示。 幫助學生學會設計思維導圖，通過導圖總結歸納本節課內容。 教師考查學生運用思維導圖進行歸納總結的能力，及時給予評價。
四、成果集成
總結運動和力的關系，用思維導圖形式展現。
五、作業設計
【知識技能類作業】
一、填空。
1.要使靜止的小車運動起來，必須有（ ）的作用，要使運動的小車停下來，必須有（ ）的作用。
2.足球比賽中，經常會出現罰任意球的情況。足球運動員在踢球時，為球提供了（ ），足球（ ），守門員雙手將球接住，足球（ ），這是因為守門員對足球產生了（ ）。二、判斷。
1.因為鳥會飛，所以它不受重力的作用。 （ ）
2.工人利用吊錘來檢查門窗、墻壁等是否豎直，就是應用了重力的知識。（ ）
3.在拉小車的實驗中，繩子起到傳遞力的作用。（ ）
答案：
一、1.動力 阻力 2.動力 啟動 停止 阻力 二、 × √ √
【綜合實踐類作業】
自己動手做一個小車，并自己設計一套動力系統吧！
板書設計
七、教學反思
本節課我以新課程標準為依據。我根據四年級學生的心理特點及其認知規律，用故事引入，采用了直觀教學和實驗探究的教學方法。不少學生在制作小車的過程中，動手能力不強，需要在平常教學著重進行訓練。
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第三單元《運動和力》大單元整體教學設計
教材版本 教科版 單元（或主題）名稱 《運動和力》
單元主題 國慶期間，科科和爸爸、媽媽一起去觀看了杭州亞運會。在跳水比賽中，科科看著運動員在空中做著各種優美的動作，十分欽佩?？墒牵蝗荒X海產生疑問：為什么運動員只會向下降落而不會飛到天上？為什么她們起跳時，要使勁壓一下跳板？等到假期回來，他找到果果老師幫助他解決這些問題。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
課標要求 核心概念： 物質的運動與相互作用；能的轉化與能量守恒；工程設計與物化 學習內容： 3.1力是改變物體運動狀態的原因（3-4年級）：描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式，比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。 4.1能的形式、轉移與轉化（3-4年級）：了解生活中各種能的形式，知道運動的物體具有能量。 13.1工程需要定義和界定（3-4年級）：描述簡單的設計問題，包括材料、時間或成本等限制條件。 13.2工程的關鍵是設計（3-4年級）：借助表格、草圖、實物模型、戲劇或故事等方式說明自己的設計思路。根據需求和限制條件，比較多種可能的解決方案，并初步判斷其合理性。 13.3工程是設計方案物化的結果（3-4年級）：利用常用工具，對常見材料進行簡單加工處理。知道制作過程應遵循一定的順序，制作簡單的實物模型；嘗試發現實物模型的不足，改進并展示。 學業要求： 能夠說明常見的物體運動方式及特點，知道速度可以描述物體運動的快慢； 會用簡單工具測量距離、時間等. 能識別生活中各種能的形式，舉例說明運動的物體具有能量。 能舉例分析物體運動過程中有能的變化。 能提出滿足一定限制條件的簡單設計問題和多種設計方案。 能用多種方式說明設計思路，選擇適當的方案。 能完成實物模型制作，發現實物模型的不足并進行改進。 具有技術與工程方面的操作興趣，愿意動手嘗試。
教材分析 “運動與力”單元共有8課，選擇了學生熟悉的車作為主要研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地推進整個單元的學習。 第1課“讓小車運動起來”，從問題“各種類型的車都是怎樣動起來的”開始，引導學生去調查了解從古到今不同類型的車輛，發現它們的動力來源。然后，設計了 “用墊圈的重力作動力”去研究運動與力的關系，先是探究用多大的力能使小車運動起來，再是嘗試用不同大小的力使小車的運動快慢發生變化，從而逐步建構力可以改變物體運動的快慢，也可以讓物體運動啟動或停止”這一概念。 第2課“用氣球驅動小車”，先從感受氣球噴氣時所產生的力和氣球上升的力開始，體會力產生的方向和氣球運動的方向，再測試組裝的氣球小車能行駛得多遠，用更多的辦法使小車行駛更遠，體會改變噴氣裝置會影響小車的運動速度。這樣一方面可以認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動快慢” 的理解。 第3課“用橡皮筋驅動小車”先是引導學生安裝一個橡皮筋驅動的小車，在安裝中體會橡皮筋與車軸連接起來的是“輪驅動”，再研究橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系，以進一步強化運動和力的有關科學概念。拓展部分引導學生在體會 “橡皮筋受力變形”的事實中，進一步認識 “彈力”。 第4 課 “彈簧測力計”，先是讓學生通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的構造、計量單位、刻度標示以及如何讀數，然后用彈簧測力計感受不同大小的力和測量不同輕重的物體，從而使學生認識“力是有大小的，也是有方向的”在測量前通過預估的方式培養學生對力大小的感知。 第5課“運動和摩擦力”，通過古代人搬運巨石的真實情境，引導學生認識到物體在運動中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。學生通過研究3種不同的情況下，即物體直接在木板上、 增加 “滾木” 以及增加 “輪子” 時的摩擦力，去體會物體從靜止到運動需要克服多大的摩擦力。認識到可以用在物體下方墊滾木或輪子的方式，去減少物體運動時受到的摩擦力。 第6課“運動的小車”，通過列舉生活中常見的現象引發學生思考 “ 物體是否具有能量”。能量是抽象的，學生通過觀察和感受不同敲擊速度下的音叉振動情況，體會 “小槌運動得越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會 “ 小車的速度越大，具有的能量越大”。 拓展部分進一步讓學生認識到能量會以不同形式存在。 第 7 課和第8課“設計制作小車” 圍繞設計制作小車展開，這既是對之前所學知識和技能的小結和應用，又是進一步發展對工程設計的認識、理解和應用。 學生通過完整的設計制作過程認識到，設計要先于制作，要從實際的用途或需要解決的問題出發，討論、改進并選取最優的方案；制作完成后，還要對作品進行評估、 反思和改進，這就是不斷優化完善以滿足人們需要的過程。
學情分析 學生已經見過并體驗過各種各樣的運動的車輛，也對這些車如何運動起來有一定的了解。 在三年級下冊《物體的運動》這一單元的學習中，他們初步認識過 “力”，初步知道力可以使物體運動起來。但是他們并沒有從科學實驗的角度研究小車運動與力大小之間的關系。 本單元要在前面的基礎上進行科學探索，深化學生對于運動和力的理解。本單元共8課，選擇了學生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運動及其受到的力”為主要線索，循序漸進地安排了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運動起來，不同的力對小車的運動產生怎樣的影響，運動的物體所具有的能量與其運動情況有什么樣的關系等。本單元還設計了如測量力的大小、制作小車等一些相關的活動。 通過以上活動，學生將認識物體的運動與其作用力之間的關系，認識到改變物體靜止或運動狀態必須有力的作用，力的大小、方向不同對物體的運動的影響也不同，不同物體運動情況產生的能量也不同，能量還會以各種形式存在。
單元目標 科學觀念： 知道不同類型的車有不同的動力類型；知道力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止，基本認識力的作用。 知道氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。 知道要使靜止的物體運動，就要對物體施加力。反沖力越大，小車行駛得越遠。 明白動力的大小會影響小車的運動距離。 認識彈力的概念:像橡皮筋這種物體在受到外力作用而形狀改變時，它們會產生一個恢復原來形狀的力，這個力就叫做彈力。 知道力的大小是可以測量的，力的單位是“牛”。 知道彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制作的。 通過研討、實驗、探究摩擦力的學習過程，知道摩擦力的相關科學原理：.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發生摩擦，產生摩擦力；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。 舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體啟動或停止。 知道運動物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同；任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。 工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題；對制作出產品的評估需要有一定的標準；應該根據需要不斷地改進和完善產品。 科學思維： 用觀察、比較、實驗、歸納、演繹等方法，能理解和認識反沖力的概念和生活應用。 能夠舉例分析物體運動過程中有能量的變化。 通過“假設一一實驗一一收集一一分析一一結論”的探究過程設計對比試驗完成實驗操作，培養學生自主思考、自主實踐的探究精神。 能用觀察、比較、分析、歸納、演繹的方法，能探究摩擦力的內在原理和應用空間。 通過觀察、比較、歸納和演繹的方法，能理解和應用能量的基本原理。 在設計制作活動中，知道科學技術的重要性，領悟制作活動需要有不斷完善的過程。 探究實踐： 調查了解不同類型的車的不同動力系統；會安裝用重力拉動的小車；會研究拉力大小與小車運動快慢之間的關系；能用實驗數據證明自己的推測。 會組裝用氣球反沖力作動力的小車；研究小車運動快慢與反沖力大小的關系；能用實驗數據證明自己的推測。 會使用工具搭建橡皮筋小車，能通過實驗探究小車行駛方向與橡皮筋在車軸上纏繞方向的關系和橡皮筋纏繞圈數與小車行駛距離的關系，觀察實驗現象并記錄在任務單上。 認識彈簧測力計的基本結構并能使用彈簧測力計測量力的大小。。 會用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。 通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量；通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。 在教師引導下，能根據任務要求和材料條件進行設計，繪制設計圖。在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。 態度責任： 在實驗探究中，發展進一步研究運動和力之間的興趣，意識到要用實驗數據作為證據的重要性。體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，不同的動力類型滿足生活不同的需要。 意識到要把實驗現象轉化為支持觀點的證據。 能夠在探究過程中描述現象并如實記錄。 能夠正確敘述自己探究過程與結果，能交流合作。 舉例說出，一項工程運用到的科學技術和原理，如汽車剎車系統的設計中運用到的科學與技術。
單元結構化活動
達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現。 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析。 3.對運動與力的關系以及如何制作小車測試性評價。 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.探究力與運動的關系及相關狀態的生活應用。
單元課時課型規劃 課時課型課時內容課時目標 （單元目標分配）課時學習任務 （或問題） （一般1-2個） 達成評價1實驗課讓小車運動起來探究力與運動的關系體驗不同小車的動力系統調查了解不同類型車的動力系統。 會安裝用重力拉動的小車。 會研究拉力大小與小車運動快慢的關系。 能用實驗數據證明自己的推測。1實驗課用氣球驅動小車認識“反沖力”，另一方面加深對“力可以改變物體運動快慢” 的理解。認識“反沖力”，掌握用反沖讓小車運動的方法。會組裝用氣球反沖力作動力的小車。 會研究小車運動快慢與反沖力大小的關系。 能用實驗數據證明自己的推測。1實驗課用橡皮筋驅動小車認識彈力與運動的關系體會 “橡皮筋受力變形”的事實中，進一步認識 “彈力”。會安裝用橡皮筋做動力的小車。 探究橡皮筋纏繞的圈數與小車行駛距離的關系。1實驗課彈簧測力計學會測量力的大小學會使用彈簧測力計通過觀察、認讀和實際感受來認識彈簧測力計的構造、計量單位、刻度標示以及如何讀數。 用彈簧測力計感受不同大小的力和測量不同輕重的物體。1實驗課運動和摩擦力探究運動快慢與摩擦力大小的關系認識摩擦力，思考如何能減小摩擦力認識到物體在運動中受到了摩擦力，并思考如何能減小摩擦力。1實驗課運動的小車探究運動與能量的關系探究運動速度快慢與能量大小的關系。認識運動的物體具有能量。 知道速度越大，具有的能量越大。1活動課設計制作小車設計制作小車動手設計小車，然后進行制作。能根據任務和提供的材料設計方案、繪制設計圖。在設計討論活動中，能傾聽他人的想法，并與之交流。 能對自己的想法和結果進行反思，作出自我評價和調整。1活動課設計制作小車改進小車根據交流經驗，改進小車根據設計，能利用所給的材料制作動力小車。 在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共29張PPT)
3.1讓小車運動起來
教科版四年級上冊
內容總覽
目錄
單元主題
01
單元結構化活動
02
新知導入
03
新知探究
04
生活應用
05
課堂練習
06
作業布置
07
板書設計
08
科科的運動探索
單元主題
國慶期間，科科和爸爸、媽媽一起去觀看了杭州亞運會?？瓶朴^看了很多比賽項目，十分激動。可是，他突然腦海產生疑問：為什么跳水運動員只會向下降落而不會飛到天上？為什么她們起跳時，要使勁壓一下跳板？為什么足球能運動起來？滑板運動員是如何控制滑板的運動的呢？
等到假期回來，他找到果果老師幫助他解決這些問題。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
單元結構化活動
科科的運動探索
運動和力
應用
設計制作小車

如何讓小車動起來
測量力的大小
拉力
反沖力
彈力
讓小車運動起來
用氣球驅動小車
用橡皮筋驅動小車
阻礙小車運動的因素
摩擦力
運動與摩擦力
運動的小車有能量
能量
運動的小車
彈簧測力計
讓小車運動起來
果果老師告訴科科，其實物體的運動都與“力”有關。那日常生活中都有哪些力？力是如何影響物體的運動的呢？為了探究這些問題，果果老師將科科帶到了實驗室探索小車的運動來了解常見的動力。在果果老師幫助下，他能解決疑問嗎？
故事導入
故事導入
同學們，我們出行離不開車輛，我們生活中有哪些車呢？
馬車
汽車
新知探究
這些車輛外形千差萬別，它們是以什么作為動力的呢？現在我們做一個游戲來了解一下吧！
活動一：小車動力系統猜測
“動力連線”游戲規則
學生平均分成三個小組，進行游戲。老師說出開始后，學生將車輛和所屬動力進行連線，平均時間短的小組獲勝。
新知探究
自行車
蒸氣火車
馬車
汽車
太陽能車
馬的拉力
人力
汽油發動機的動力
蒸氣機的動力
太陽能的動力
活動一：小車動力系統猜測
實驗探究
活動二：讓小車運動起來
利用墊圈和繩子，要怎樣才能讓小車動起來呢？
實驗材料：墊圈、小車、繩子、回形針
實驗探究
活動二：讓小車運動起來
樹上的蘋果掉下來
拋向空中的皮球總要落回地面
小孩從滑梯上滑下
水往低處流....
重力能把地球表面的物體拉向地面。
實驗探究
活動二：讓小車運動起來
將繩子的一端系在小車車頭正中間，然后在繩子的另一端掛上墊圈,讓墊圈從桌沿自由落下,利用墊圈的重力拉動小車運動。
實驗探究
實驗步驟：
（1）將一個細繩一端拴在車上上，一端拴一個回形針。
（2）保持繩子筆直，逐個往小鉤上增加墊圈。觀察小車的運動狀態。
（3）記錄實驗現象，小組交流，討論小車為什么會運動起來。
活動二：讓小車運動起來
讓小車運動起來 墊圈個數 1個 2個 3個 4個
小車狀態
實驗結論 實驗探究
實驗記錄：
活動二：讓小車運動起來
讓小車運動起來 墊圈個數 1個 2個 3個 4個
小車狀態
實驗結論 1.墊圈由于受到重力作用而通過棉繩對小車產生了拉力。
2.只有拉力達到一定程度，小車才會運動起來。
保持靜止
保持靜止
剛好運動
運動得更快
新知探究
活動二：讓小車運動起來
實驗探究
同學們，怎么才能使小車運動更快一點？
讓繩子短一點。
增加墊圈的數量。
實驗探究
現在讓我們探索一下影響小車運動速度的因素吧！
實驗材料： 小車、墊圈、秒表、記錄表
活動三：小車運動快慢與拉力大小的關系
實驗探究
實驗步驟：
(1)標明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結束。
(2)將小車放至起點,在小鉤上掛3個墊圈,釋放小車并立即計時。到終點后用手擋住小車并停止計時,記錄墊圈數和小車運動的時間。重復實驗兩次，并計算小車運動時間的平均值。
(3)增加兩個墊圈,重復步驟(2),并觀察小車的運動是怎樣變化的。
(4)再增加兩個墊圈,重復步驟(2)。
開始計時
結束計時
活動三：小車運動快慢與拉力大小的關系
實驗探究
實驗記錄及分析：
3
3
5
8
3.38
3.15
3.25
1.69
1.68
1.67
0.75
0.81
0.75
3.26
1.68
0.77
慢速
中速
快速
短
快
活動三：小車運動快慢與拉力大小的關系
實驗探究
墊圈重力或拉力達到一定程度，小車才會運動起來。墊圈少，重力小，拉力就小，小車運動得慢；墊圈多，重力大，拉力就大，小車運動得快。
活動三：小車運動快慢與拉力大小的關系
新知探究
小車運動與拉力大小的關系
活動三：小車運動快慢與拉力大小的關系
探討研究
1.“怎樣使靜止的小車運動？怎樣使運動的小車靜止？
給靜止的小車施加力，小車就會運動。
給運動的小車施加反方向的力，就能讓小車靜止。
活動四：總結運動和力的關系
探討研究
2.小車運動快慢和拉力大小有什么關系？
拉力越大，小車運動得越快；拉力越小，小車運動得越慢。
活動四：總結運動和力的關系
生活應用
運動員是怎樣改變足球的運動狀態的
用腳踢足球，足球運動。
用腳踩住足球，足球靜止。
用大的力量踢足球，足球運動得快。
用小的力量踢足球，足球運動得慢。
對足球施加不同方向的力，足球會改變原來的運動方向，沿新方向運動。
課堂練習
一、填空題
1.要使靜止的小車運動起來，必須要有（ ）的作用，要使運動的小車停下來，必須要有（ ）的作用。
2.足球比賽中，經常會出現罰任意球的情況。足球運動員在踢球時，為球提供了（ ），足球（ ），守門員雙手將球接住，足球（ ），這是因為守門員對足球產生了（ ）。
動力
阻力
動力
啟動
阻力
停止
課堂練習
二、判斷題
1.因為鳥會飛，所以它不受重力的作用。 （ ）
2.工人利用吊錘來檢查門窗、墻壁等是否豎直，就是應用了重力的知識。（ ）
3.在拉小車的實驗中，繩子起到傳遞力的作用。（ ）
自己動手做一個小車，并自己設計一套動力系統吧！
作業布置
板書設計
讓小車運動起來
力可以使靜止的物體運動，使運動的物體靜止。
重力
拉力
謝謝
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