資源簡介

教學設計
一、基本信息
教師姓名 課名 《魚》
學科 生物 章節 第五單元第四節 教材版本 人教版
課時 第1課時 課型 新授課 年級 八年級
教學目標 1、說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區別； 2、概述魚的主要特征； 3、舉例說明魚與人類生活的關系； 4、關注我國漁業資源的發展現狀及其保護。
三、學習者分析 八年級學生已經掌握了一定的生物學學習方法，對魚的形態結構有一定的了解，但不夠全面，不能正確理解魚在水中生活的特點，容易產生錯誤。因此，應結合生活實際，提高學生學習興趣，幫助學生理解并掌握魚的特征，增強學習生物學的積極性。
四、教學重難點分析及解決措施 1、重點和難度 （1）、重點：魚的主要特征；魚與人類生活的關系。 （2）、難點：通過“觀察與思考”活動，認識魚的呼吸特點。 2、解決措施 利用播放視頻和微課，讓學生能直觀地對知識形成認真，再通過師生互動，利用小組合作學習，提高學生自主分析的能力，培養學生學習生物學的正確方法。
五、運用的能力點 能力點1：B1.技術支持的測試與練習 能力點2：B2.微課程設計與制作 能力點3：B9.自評與互評活動的組織
六、教學設計
教學環節 起止時間（’”- ’”）（按照完整視頻的時間點） 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用及分析
導入 8:45-8:47 從學生生活實際引入魚的內容，激發學習興趣 同學們，大家都吃過魚吧，吃魚時最怕什么呢？學生回答，最怕吃到魚刺。 那么，魚刺是什么？學生回答，魚刺是魚的骨頭。 教師分析，魚的體內有骨，但有的動物體內沒有骨，進而介紹脊椎動物和無脊椎動物的區別。 討論活動，閱讀教材 利用信息技術設置問題情景導入，激發學生學習興趣
脊椎動物和無脊椎動物 8:47-8:51 動物的分類，可以根據有無脊柱分為兩大類 體內有由脊椎骨構成脊柱的動物稱為脊椎動物，占動物總數的5%，體內沒有脊椎骨構成脊柱的動物稱為無脊椎動物，占動物總數的95%。而魚占脊椎動物的一半以上。今天，讓我們一起來了解什么是魚。 利用多媒體信息收集圖片資料，使學生形成正確的科學認知
多種多樣的魚 8:51-9:03 了解魚的生活環境及分類，以及常見的魚類，了解“四大家魚” 講解魚的種類，根據魚的生活環境，魚可以分為淡水魚和海洋魚。介紹我國常見的一些魚類，播放圖片，讓學生觀察。 淡水魚：“四大家魚”：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚，鯽魚，鯉魚，中華鱘等。 海洋魚：鯧魚、帶魚、鮐魚、鯊魚等。 以我國淡水魚“四大家魚”為例，介紹它們的形態結構特點、生活環境以及食性。 觀察魚的種類，討論魚的生活環境的特點，討論分析青魚、草魚、鰱魚、鳙魚為什么被稱為“四大家魚” 利用多媒體信息收集圖片資料，使學生形成正確的科學認知
魚的主要特征 9:03-9:22 通過學生討論，分析魚適于水中生活的特點，了解魚的主要特征，進而理解生物的結構與功能相適應的生物特點，培養學生科學的探究能力和形成科學的生物學素養。 1、魚適于水中生活的特點 提出問題：魚為什么適于水中生活？ 教師指出：魚適于水中生活，有與兩個特點至關重要：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。 讓學生閱讀教材中的“觀察與思考”，并分組討論，思考問題并回答。 ①、教師播放視頻：《觀察魚的外形和運動》，學生觀看，結合問題分析。 魚的身體分為頭部、軀干部和尾部；多數側扁，呈流線型，有利于克服水的阻力。 魚的體表有鱗片和黏液，既能保護身體又有利于克服水的阻力。 魚的身體周圍有胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭，在運動中主要起平衡及產生運動的作用。 魚是通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協調作用完成游泳運動。 ②、教師播放視頻：《觀察魚鰓及魚的呼吸》，學生觀看，結合問題分析。 魚在呼吸時，水流入魚口后，從鰓蓋后緣流出。流入的水和流出的水相比，溶解的氧氣減少了，二氧化碳增多了。 魚的鰓呈扇形；包括鰓弓、鰓耙和鰓絲，有多個鰓片；每個鰓片的鰓絲多而細。 在水中，鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積，適宜于魚在水中呼吸；當魚離開水時，鰓絲則相互黏結，減少了與空氣的接觸面積，并且容易干燥，導致魚缺氧窒息死亡。 2、魚的主要特征：生活在水中，體表常有鱗片覆，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動及鰭的協調作用游泳。 通過知識鞏固，讓學生判斷哪些動物是魚類，加深對魚的特征的掌握。 觀察微課及視頻，小組討論 利用多媒體信息收集視頻圖片資料，制作微課程，也解決了部分實驗無法開展的難題，使學生能夠直觀地了解所學知識點。
魚與人類生活的關系 9:22-9:43 了解魚與人類生活的關系，培養學生關注我國漁業資源的發展現狀及其保護的意識 教師展示圖片資料，分析講解。 ①、魚類養殖業和捕撈業都是國家的重要產業。 ②、魚為人類提供了富含蛋白質的食物，還融入了人類的文化。 ③、由于長期過度捕撈和水污染，魚類的生存面臨嚴重的威脅。 進一步分析說明，我國漁業生產以養殖為主，捕撈為輔。為了合理利用和保護魚類資源，我國于1986年起施行《中華人民共和國漁業法》。 教師展示圖片，播放視頻，提問：你知道這個“魚翅”嗎？教師分析說明。 適時滲透德育和環保教育：我們應當加大保護魚類資源及其生活環境的力度，同時禁止對它們的亂捕濫殺。提醒學生，在日常生活中，減少農藥的使用和對水環境的破壞，堅決同破壞環境和傷害野生動物的行為作斗爭。既增強了學生愛護動物，保護環境的意識，又提高了生物學素養。 學生觀看視頻資料
隨堂訓練 9:43-9:45 了解學生對所學知識的掌握情況 讓學生代表完成知識配對，并完成練習，以此加強學生對所學知識的鞏固。 學生參與完成 利用信息技術支持的測驗與練習，設計課堂活動，達到知識鞏固的目的
六、教學流程圖
注：此模板可另附紙。

展開更多......

收起↑