資源簡介

課題2原子的結構
一、教學目標
知識與技能：
1.知道原子的構成有原子核、核外電子、質子和中子；
2.知道這些微觀粒子在層次、電性、電量和質量等方面的相互關系。
過程與方法：
1.通過學習構建微觀模型的過程體驗科學家研究微觀粒子的方法；
2.通過自主閱讀和討論探究，初步學習歸納和總結的學習方法。
情感·態度·價值觀：
1.通過學習原子由質子、中子和電子構成以及原子不帶電的原因，培養微觀的空間抽象思維能力；
2.通過介紹各位科學家的成就，培養科學嚴謹、勤奮篤實的研究精神；認識到科學的發展是在不斷的修正和補充中進行的；
3.通過觀看中國的第一顆原子彈爆炸，培養愛國主義精神；
4.通過介紹原子結構的發現對社會的重要作用，感受科學的發展對提高人類生活質量方面起到的重要作用；
5.通過小組討論探究歸納結論，培養合作精神；
6.通過學習構成物質的微觀粒子，初步培養唯物主義思想。
二、教學重難點
重點：通過實驗現象分析構建原子的結構模型
難點：依據現象分析本質、宏觀和微觀相結合的思維方法
三、教學分析
本課題是關于構成物質的微觀粒子的，內容比較抽象，雖然有了前面微粒相關內容的鋪墊，但仍比較難以理解和掌握。由于沒有了宏觀實驗的輔助，學生們只能靠想象來學習，學習方法出現了較大的變化，因而需要老師借助直觀的圖片、多媒體課件和形象的語言描述來幫助。
四、教學過程
（一）新課講解
（一）原子的構成用中國第一顆原子彈爆炸的成功視頻引入，歸納總結：中國第一顆原子彈爆炸的成功體現了中華民族的智慧和自強不息的精神，對學生進行愛國主義教育。
引導學生回顧分子、原子的定義，完成課件上的練習，讓學生回答填空，書寫過氧化氫分解的文字表達式并評價，講解二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑，這個反應的類型是分解反應，提出問題：“原子還可以再分嗎？”展示課件
【講解】盧瑟福a粒子散射實驗。20世紀初，盧瑟福為了探索原子的內部結構，曾用a粒子轟擊金箔，結果發現：
①大多數a粒子能穿透金箔而不改變原來的運動方向；
②少數a粒子改變了原來的運動方向；
③極少數a粒子被反彈回來。大家知道這是為什么嗎？問題探究：原子的結構究竟是怎樣的？
(1)為什么大多數a粒子能穿過金箔而不受阻礙呢？原子是不是實心的球體呢？
(2)有的a粒子改變了原來的運動方向；原因是什么呢？
(3)被彈回來的a粒子是怎么回事？
【分析】因為原子核外有很大的空間，幾乎是空心的，所以大部分的α粒子能夠很順暢的通過；因為α粒子帶正電荷，原子核也帶正電荷，同種電荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少數的α粒子會有偏轉；而因為金原子中原子核存在，而且體積小，質量大，所以只有很少的機會與α粒子相碰撞，并且能反彈回來。所以，原子不是不可分割的實心球體，它由哪些微粒構成呢？讓學生從課本上找到答案并回答。總結：科學實驗證明，原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成的。展示課件，歸納總結原子的結構，討論這些微粒帶電的情況，學生回答。
【提問】既然我們知道了原子中存在著帶電的原子核和核外電子，那么現在我們來探究一下原子、分子是否帶電呢？
【學生】不帶電。
【分析】原子、分子是不帶電的。1個電子帶一個單位負電荷，1個質子帶一個單位正電荷，中子不帶電；核內質子數=核電荷數=核外電子數，原子不顯電性，分子也不顯電性。
板書設計
課題2原子的結構
一、原子的構成
質子（每個質子帶1個原子核（正電）單位正電荷）
原子中子（不帶電荷）（不帶電）
核外電子（每個電子帶1個單位負電荷）
原子中：質子數=核電荷數=核外電子數
二、原子核外電子排布
1、電子層
2、電子排布規律
3、原子結構示意圖

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