資源簡介

(共55張PPT)
三、天氣的成因
3.7 水到哪里去了
核心素養目標
科學觀念：
（1）水蒸發成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結成小水珠。
（2）溫度是影響水蒸發和凝結的主要因素。
科學思維：觀察實驗現象，提煉科學規律，培養比較、推理、概括思維能力。
科學實踐：
（1）能夠基于生活經驗和所學知識，對“衣服里的水去了哪里”,提出有根據的猜測。
（2）能夠設計對比實驗探究水到哪里去了，并對實驗現象進行合理解釋。
（3）能夠利用對比實驗探究影響蒸發和凝結現象快慢的主要因素。
責任態度：
對水的蒸發、凝結和水蒸發、凝結快慢因素表現出探究興趣。在大膽猜測的同時,注重實證在科學探究的重要性。
導入聚焦
自然界中每天都在發生著各種天氣現象，有的地方正在下雨，
有的地方正在下雪，有的地方正在起霧......
導入聚焦
這些天氣現象是怎樣形成的？
天上的雨水為什么總不完？......
導入聚焦
在晴朗的天氣，潮濕的衣服在室外晾曬一段時間后變干了。衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水還能“變回來”嗎？
衣服里的水，到哪里去了？
科學實踐
我的猜想
衣服里的水，到哪里去了？
科學實踐
猜想：衣服里的水，到空氣里去了。
科學實踐
猜想：衣服里的水，到空氣里去了。
實驗驗證
科學實踐
實驗材料
科學實踐
我的猜想
實驗設計
水到哪里去了
科學實踐
實驗設計
科學實踐
實驗設計
科學實踐
實驗設計
科學實踐
科學實踐
實驗預測
科學實踐
實驗現象（加速播放）
科學實踐
實驗現象
科學實踐
科學實踐
這類現象有什么特點呢？
科學實踐
水在平常溫度下慢慢變成水蒸氣
散發到空氣中，我們把這種現象叫作蒸發。
水的蒸發
科學實踐
生活中水的蒸發現象
科學實踐
生活中水的蒸發現象
科學實踐
生活中水的蒸發現象
科學實踐
生活中水的蒸發現象
科學實踐
為什么衣服干的時快時慢？
科學實踐
思考：晾曬衣服時，衣服有時干得很快，有時干得慢，這又是為什么呢？
我覺得影響蒸發速度快慢的原因是溫度。
科學實踐
思考：晾曬衣服時，衣服有時干得很快，有時干得慢，這又是為什么呢？
水蒸發速度和水的表面積有關
科學實踐
思考：晾曬衣服時，衣服有時干得很快，有時干得慢，這又是為什么呢？
我覺得和水周圍空氣流速有關。
科學實踐
思考：晾曬衣服時，衣服有時干得很快，有時干得慢，這又是為什么呢？
科學實踐
哪些因素影響水的蒸發快慢
科學實踐
哪些因素影響水的蒸發快慢
科學實踐
哪些因素影響水的蒸發快慢
科學實踐
哪些因素影響水的蒸發快慢
我的猜想
實驗設計
實驗現象
我的解釋
科學實踐
注意：不要在家中用明火給水加熱。
×
×
×
科學實踐
水的加熱實驗
科學實踐
比較水蒸發和水沸騰的相同和不同
水的蒸發
水的沸騰
液態（水）→氣態（水）
發生在水體表面；
任何溫度都可以進行。
主要發生在水體內部；
溫度達到100℃ ；
比蒸發更加劇烈
科學實踐
水蒸氣的凝結
常溫下，液體水能通過蒸發變成氣體水蒸氣。反過來，水蒸氣在什么情況下能變成水？
水蒸氣遇冷的情況下會變成小水珠
科學實踐
能利用下面器材設計實驗驗證自己的想法嗎？
實驗材料：燒杯、熱水、酒精燈、火柴、抹布、玻璃片、試管夾子
科學實踐
實驗設計
①往兩個燒杯里倒入同樣多溫度相同的熱水。
②點燃酒精燈，用試管夾子夾住一個玻璃片在酒精火焰上方均勻加熱。
③在兩個杯口分別蓋上冷玻璃片和熱玻璃片。
④過一段時間后觀察這兩塊玻璃片，我們有什么發現？
加熱玻璃片和倒熱水時要小心，避免被燙傷。
科學實踐
過一段時間后觀察這兩塊玻璃片，我們有什么發現？
冷玻璃片上出現小水珠，熱玻璃片上沒有出現小水珠。
冷玻璃片
熱玻璃片
熱水
熱水
科學實踐
冷玻璃片上為什么會出現小水珠？
冷玻璃片
熱水
玻璃瓶中的水蒸氣遇到冷玻璃片凝結成小水珠。
科學實踐
根據實驗，說一說空氣中的水蒸氣在什么條件下可以變成小水珠？
水蒸氣遇冷變成小水珠的現象叫作凝結。同樣條件下，溫度越低，水蒸氣凝結的速度越快。
科學實踐
生活中的凝結現象，你遇到哪些？
冬天室內窗戶玻璃上凝結著水珠
燒水時鍋蓋里凝結著水珠
科學實踐
凝結是水從氣體變成液體的現象。
水
水蒸汽
（液體）
（氣體）
遇冷
凝結
科學實踐
通過在這節課的學習，我們知道水在常溫下蒸發成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝又結成小水珠；溫度是影響水蒸發和凝結的主要因素，對實驗探究表現極大的興趣。
課堂總結
水
水蒸汽
（液體）
（氣體）
蒸發
遇冷凝結
水到哪里去了
板書設計
尋找生活中更多的水蒸發和凝結現象。
作業布置
【基礎訓練】
1、水在平常溫度下，會慢慢變成水蒸氣散失到空氣中，這種現象叫作_________。
2、水蒸氣遇冷變成小水珠的現象叫作_________。
課堂練習
蒸發
凝結
【能力培養】
1、判斷題，對的打√，錯的打 。
（1）水蒸發時能看到白色的水蒸氣。（ ）
（2）溫度越低，水蒸氣凝結速度越快。（ ）
（3）常溫下，杯子里的水不會蒸發。（ ）
（4）水在沸騰時才會發生蒸發現象。（ ）
（5）水蒸氣凝結的快慢與溫度高低有關。（ ）

課堂練習
√


√
2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
（1）媽媽剛洗過的衣服晾曬在什么地方干的速度快？（ ）
A. 陰涼處 B. 陽光下 C. 潮濕處
（2）哪種現象屬于凝結？（ ）
A. 馬路上的積水消失了
B. 燒水時鍋蓋里出現水珠
C. 水杯里的水減少了
課堂練習
B
B
（3）關于水蒸氣的表述不正確的一項是（ ）
A. 水蒸氣是一種氣體
B. 水蒸氣是水的另一種形態
C. 水蒸氣是白色的水霧
（4）與影響水蒸發快慢因素無關的是（ ）
A. 液體面積 B. 液體溫度 C. 液體質量
（5）水蒸氣凝結成小水珠的條件是（ ）
A. 受熱 B. 遇冷 C.常溫
課堂練習
C
C
B
3、連線題：將下列的生活現象與科學知識連線。
水洼干涸 蒸發
浴池玻璃水霧 沸騰
水壺水翻滾 凝結
海水曬鹽
課堂練習
【拓展提高】
下面是某組同學觀察水蒸發實驗，請完成相關內容。
①向兩個大小相同的杯子里加入 的水（選填“同樣多”或“不一樣多”），標出水的高度。②用玻璃片蓋好乙杯口，甲杯口不蓋。③把甲和乙一起放到向陽通風的位置。④三天后觀察兩個杯子里水量的變化。
課堂練習
同樣多
1、請按要求將①補充完整。
2、請在甲杯子上畫出三天后可能的水位。
3、下列三張圖中（ ）是最接近3天后乙杯子的現象。
課堂練習
C中小學教育資源及組卷應用平臺
3.7《水到哪里去了》教案設計
課題 水到哪里去了 單元 第三單元 學科 科學 年級 六年級
核心 素養 目標 科學觀念： （1）水蒸發成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝結成小水珠。 （2）溫度是影響水蒸發和凝結的主要因素。 科學思維：觀察實驗現象，提煉科學規律，培養比較、推理、概括思維能力。 科學實踐： （1）能夠基于生活經驗和所學知識，對“衣服里的水去了哪里”,提出有根據的猜測。 （2）能夠設計對比實驗探究水到哪里去了，并對實驗現象進行合理解釋。 （3）能夠利用對比實驗探究影響蒸發和凝結現象快慢的主要因素。 責任態度： 對水的蒸發、凝結和水蒸發、凝結快慢因素表現出探究興趣。在大膽猜測的同時,注重實證在科學探究的重要性。
重點 認識水的蒸發現象，知道溫度是影響水蒸發的主要因素。 認識水蒸氣凝結的現象，能夠基于生活經驗和實驗現象，運用比較、推理、概括等方法推導小水珠出現原因。
難點 能夠具有控制變量的意識，在教師指導下設計實驗驗證猜想。
教學準備
一、引入聚焦
自然界中每天都在發生著各種天氣現象，有的地方正在下雨，有的地方正在下雪，有的地方正在起霧......
這些天氣現象是怎樣形成的？天上的雨水為什么總不完？......
在晴朗的天氣，潮濕的衣服在室外晾曬一段時間后變干了。衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水還能“變回來”嗎？
科學實踐
（一）認識蒸發
提出問題
同學們，你們平時是不是見到過水消失不見的現象？在什么情況下見到的？比如像這樣，洗過的衣服濕漉漉的，晾曬后它們變干了。請你想想，衣服里的水到哪里去了？（學生猜測衣服里的水到空氣里去了）
你們都覺得衣服里的水跑到了空氣里，可是我們看不到這個現象啊，你為什么這樣猜想呢？
（學生說出自己猜測的依據）
電視機前的同學們，你又是怎樣思考的呢？請把你的想法，寫在實驗記錄單上吧。
2. 制定計劃，設計實驗方案
有了我們的猜想和依據，就可以下結論了嗎？（學生回答）
你的想法真不錯，查閱資料可以幫我們補充更多的證據，實驗獲得的證據會更加直觀，那我們就先通過實驗來驗證一下我們的猜想。
老師為大家準備了以下材料，有兩張同樣大小的紙可以代替濕布，一盆水，兩個夾子，一個密封袋，還有用來模擬晾衣桿的鐵架臺等。看看是否可以幫助你完成驗證實驗。
3. 分享交流，改進實驗方案
我的猜想
實驗設計
我們來看看這位同學是怎樣設計的呢？（學生講解實驗設計）
同學們，你們同意他的方案嗎？你又是怎樣設計的呢？（討論實驗設計可行性，相互學習改進）
同學們都選擇了我們熟悉的對比實驗方式，這種方式可以幫我們清晰地判斷一個條件對結果是否有影響。在實驗設計時要注意，不同點是兩張濕紙一張接觸空氣，而另一張不接觸空氣，除此之外的其他條件要都相同。并且，在我們的們最初的猜想，衣服里的水確實是跑到空氣里去了。
電視機前的同學們，你們也觀察到了嗎？請你借助身邊的材料，也來做一下這個實驗吧。
生活中的蒸發現象
濕潤的紙在空氣中變干，這個現象和我們之前說衣服變干的現象是一樣的，你們發現這個現象有什么特點了嗎？（學生回答）
是這樣的，水在平常溫度下慢慢變成水蒸氣散發到空氣中，我們把這種現象叫作蒸發。
由于水蒸氣是一種無色無味的氣體，我們肉眼看不見它，所以不易觀察。但是水的蒸發現象，在生活中經常發生。比如一杯水放在桌面上，幾天后，杯子里的水變少了。用海綿擦拭黑板，水痕會漸漸的消失了，雨過天晴，馬路上的積水過一段時間就會變干，湖泊里的水在陽光照射下減少了。
（二）探究水蒸發快慢的因素
1. 提出問題，引發思考
不知道同學們是否發現了一個問題，同樣是晾曬衣服，衣服有時干得很快，有時干得慢，這又是為什么呢？（學生根據生活經驗回答）
看來對于這個問題，大家都有自己的想法，電視機前的同學們，你又是怎樣想的呢？
2. 實驗探究，分享交流
怎樣能夠證明你的想法對不對呢？（學生提出做實驗）
是的，這個時候就需要我們借助實驗來驗證我們的猜想。這一次的實驗材料，老師為大家準備了滴管、水、玻璃片、試管夾、吹風機等。你能選擇出你需要的材料，設計一個實驗，來驗證你們的猜想嗎？為了能更快的看到實驗現象，我們在研究時每次用滴管取出一滴水觀察就可以。
（學生分享實驗設計、實驗現象及解釋）
我的猜想
實驗設計
實驗現象
我的解釋
通過這幾位同學的探究，我們知道了提高水周圍的溫度，增大水和空氣的接觸面積、增加空氣的流動性這幾種方法可以加快水的蒸發。
3.比較水蒸發和沸騰的相同和不同
電視機前的同學們，你們也可以從探究中不斷發現科學的奧秘。請你借助身邊的材料也來動手做一做把。但是老師要提示大家，有的同學希望在家用酒精燈或其他裝置給水加熱，考慮到安全因素是不可取的，應該在科學實驗室，老師的指導下進行實驗操作。
其實我們都見過爸爸媽媽在燒水時，鍋中氣泡不斷從水的底部向水面上升，越來越大，并在水面破裂，我們把這種現象叫做沸騰。
蒸發和沸騰都是由液態變成氣態的過程，不同的是，水蒸發可以在任何溫度下發生，水沸騰一般在100℃左右才發生；蒸發發生在水體表面，沸騰主要發生在水體的內部，沸騰比蒸發更加劇烈。
（三）水蒸氣的凝結
常溫下，液體水能通過蒸發變成氣體水蒸氣。反過來，水蒸氣在什么情況下能變成水？
能利用下面器材設計實驗驗證自己的想法嗎？
實驗材料：燒杯、熱水、酒精燈、火柴、抹布、玻璃片、試管夾子
實驗設計：
①往兩個燒杯里倒入同樣多溫度相同的熱水。
②點燃酒精燈，用試管夾子夾住一個玻璃片在酒精火焰上方均勻加熱。
③在兩個杯口分別蓋上冷玻璃片和熱玻璃片。
④過一段時間后觀察這兩塊玻璃片，我們有什么發現？
注意：加熱玻璃片和倒熱水時要小心，避免被燙傷。
提問：過一段時間后觀察這兩塊玻璃片，我們有什么發現？
追問：冷玻璃片上為什么會出現小水珠？
根據實驗，說一說空氣中的水蒸氣在什么條件下可以變成小水珠？
明確：水蒸氣遇冷變成小水珠的現象叫作凝結。同樣條件下，溫度越低，水蒸氣凝結的速度越快。
生活中的凝結現象，你遇到哪些？
凝結是水從氣體變成液體的現象。
三、課堂總結
通過在這節課的學習，我們知道水在常溫下蒸發成水蒸氣，水蒸氣遇冷凝又結成小水珠；溫度是影響水蒸發和凝結的主要因素，對實驗探究表現極大的興趣。
板書設計
課后作業
尋找生活中更多的水蒸發和凝結現象。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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