資源簡介

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3.11《水在自然界的循環》教案設計
課題 水在自然界的循環 單元 第三單元 學科 科學 年級 六年級
核心 素養 目標 科學觀念： 知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。 科學思維：基于觀察，培養利用生活經驗和所學知識科學猜測、實驗驗證的思維方法。 科學實踐： 能夠基于生活經驗和所學知識，采用不同的方式描述水在自然界的循環。 責任態度： 知道利用科學技術可以降低自然災害的危害。
重點 知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。
難點 能夠基于生活經驗和所學知識,設計實驗模擬水在自然界的循環,并基于證據質疑和評價別人的探究結論。
教學準備
一、引入聚焦
地球上年年下雨、下雪，天空中的水為什么總降不完？
二、科學探索
談話：關于這個問題，你有什么想法？
學生結合已有知識和生活經驗提出猜想。
談話：真的是這樣嗎？可不可以設計一個模擬實驗驗證你們的想法是否正確呢？
根據學生討論出示并介紹實驗材料。
談話：真的像大家所預測的那樣嗎，我們親自來試試吧（播放視頻3分23秒）
談話：在實驗中你看到什么現象？說明什么？
談話：剛才我們通過模擬實驗驗證了有關水循環的猜想，接下來我們就以黃河為例來了解一下水在自然界的循環（播放視頻）
三、拓展應用
人工影響天氣
人工影響天氣是指用人為手段使天氣現象朝著人們預定的方向轉化，如人工增雨、人工防雹、人工消霧、人工防霜凍等。
人工增雨：向云中播撒催化劑，對一個地區上空可能下雨或正在下雨的云層施加影響，使降水量增加的措施。
播放人工降雨視頻。
人工防雹：用播撒催化劑或爆炸等方法，抑制或削弱云中冰雹的生長，以減輕或消除冰雹的危害。
播放人工防雹視頻。
人工消霧：使用冷卻劑或吸濕性的顆粒物，使霧中的水汽凝結、沉積。
人工防霜凍：利用燃料給空氣升溫，起到防霜凍的效果。
課堂總結
通過這節課的學習，我們知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。隨著科學技術的不斷發展，人們采用更多的科技干預天氣，讓天氣更好地為人類服務。
板書設計
課后作業
查閱資料，人工干預天氣的做法還有哪些。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共43張PPT)
三、天氣的成因
3.11 水在自然界的循環
核心素養目標
科學觀念：
知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。
科學思維：基于觀察，培養利用生活經驗和所學知識科學猜測、實驗驗證的思維方法。
科學實踐：
能夠基于生活經驗和所學知識，采用不同的方式描述水在自然界的循環。
責任態度：
知道利用科學技術可以降低自然災害的危害。
導入聚焦
地球上年年下雨、下雪，天空中的水為什么總降不完？
雨和雪
科學實踐
凝結
碰撞
凝結
升華
（0℃以下）
水汽充裕
的云層
較大的云滴
降落
較大的冰晶
降落
雨
（液體）
雪
（固體）
雨和雪
科學實踐
霧
水
露
云
霜
科學實踐
這些天氣現象雖然名字不同、形態不同、出現的時間、地點不同，但都是大自然中的水。
科學實踐
我同意你說的，不過
我有個問題：下雨、下雪
起霧等等這些天氣現象發
生了很多年，為什么沒有
把地球上的水消耗光呢？
科學實踐
科學實踐
科學實踐
地球上的水會不會逐漸枯竭，
被消耗完呢？
《水在自然界的循環》
因為地球上有不同形態的水，這些水一直在循環運動，所以不會消耗光。
哦，地上的水
蒸發到天上，天上
的水又降下來，所
以不會消耗光。
科學實踐
這些不同形態的水之間是怎樣循環運動的呢？
你能試著把自己的推測用文字或圖畫的方式表達出來嗎？
科學實踐
科學實踐
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
塑料袋
冰塊
水
濕土
水在自然界的循環
科學實踐
蒸發
凝結
降雨
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
水在自然界的循環
科學實踐
科學實踐
科學實踐
人工影響天氣
人工影響天氣是指用人為手段使天氣現象朝著人們預定的方向轉化，如人工增雨、人工防雹、人工消霧、人工防霜凍等。
拓展應用
人工增雨：向云中播撒催化劑，對一個地區上空可能下雨或正在下雨的云層施加影響，使降水量增加的措施。
拓展應用
視頻：人工增雨
拓展應用
人工防雹：用播撒催化劑或爆炸等方法，抑制或削弱云中冰雹的生長，以減輕或消除冰雹的危害。
拓展應用
人工消霧：使用冷卻劑或吸濕性的顆粒物，使霧中的水汽凝結、沉積。
人工防霜凍：利用燃料給空氣升溫，起到防霜凍的效果。
拓展應用
通過這節課的學習，我們知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不斷的循環之中。隨著科學技術的不斷發展，人們采用更多的科技干預天氣，讓天氣更好地為人類服務。
課堂總結
水在自然界的循環
蒸發
凝結
降水
板書設計
查閱資料，人工干預天氣的做法還有哪些。
作業布置
【基礎訓練】
1、地球上的水在________、_________和________之間不斷循環，我們稱之為水循環。
2、人工影響天氣的方法有_________、人工防雹、_________、人工防霜凍等。
課堂練習
陸地
海洋
大氣
人工增雨
人工消霧
【能力培養】
1、判斷題，對的打√，錯的打 。
（1）水循環只能陸地循環。（ ）
（2）海水是咸水不能蒸發。（ ）
（3）天上的水來自植物的蒸騰。（ ）
（4）人工降雨隨時進行緩解旱情。（ ）
（5）天上的水是降不完的。（ ）
課堂練習




√
2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
（1）天上的水降落之后，又有新的水蒸氣補充到大氣中，其途徑是（ ）
A .蒸發 B. 凝結 C. 蒸騰
（2）大氣中水循環的周而復始的過程是（ ）
A. 蒸發 凝結 降水 蒸發 B. 蒸發 降水 凝結 蒸發 C. 降水 蒸發 凝結 降水
課堂練習
A
A
（3）人工增雨是采用（ ）對一個地區上空可能下雨或正在下雨的云層施加影響，使降水量增加。
A. 冷卻劑 B. 催化劑 C. 燃料
（4）自然界中的水會在地球表面和天空中不斷地往復運動，形成（ ）
A.水運動 B.水循環 C.水流動
課堂練習
B
B
【拓展提高】
請閱讀下圖的水循環示意圖，然后回答問題。
課堂練習
（1）在自然界中，水能以________、________、________三種狀態存在。
（2）年年下雨，雨水總是下不完，地球上的水會________變成水蒸氣，水蒸氣上升遇冷_______成小水滴或小冰晶，漂浮在空中形成云，水在自然界不斷循環。
（3）請你找出生活中水的形態變化實例，寫在下面的橫線上。（至少寫2條）
例如： 雪融化成水由固態變成液態、______________________、_______________________。
課堂練習
氣態
液態
固態
蒸發
凝結
水蒸發成水蒸氣由液態變為氣態
水蒸氣凝結成小水珠由氣態變為液態

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