資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3.10《雨和雪》教案設計
課題 雨和雪 單元 第三單元 學科 科學 年級 六年級
核心 素養 目標 科學觀念： （1）能夠解釋雨、雪和冰雹的成因。 科學思維：基于觀察，培養比較、推理、概括、推導的思維方法。 科學實踐： （1）能夠基于生活經驗和所學知識，對雨的成因提出有根據的猜測。 （2）能夠做實驗模擬雨的形成。 （3）能根據生活經驗和雨的形成實驗推導雪的形成。 責任態度： （1）能夠積極交流和分享自己對雨、雪和冰雹成因的觀點和思考。 （2）能夠大膽質疑，當與其他同學意見不一致時，能夠以事實為依據反思和調整自己的探究結果。
重點 能夠基于觀察，運用比較、推理、概括的方法解釋雨的成因，再基于雨的成因推導雪的形成。
難點 能夠嘗試制造“雨”并解釋雨和雪的成因。
教學準備
一、引入聚焦
出示圖片，展示下雨下雪天氣。
提問：下雨、下雪是我們生活中常見的自然現象。雨和雪是怎樣形成的？
二、科學實踐
1.科學實踐活動一：雨的形成
談話：若想探究這個問題，需要我們認真回想下雨前天氣有什么特征？
學生回憶下雨前的天氣現象。
談話：同學們，你也有同樣的感受嗎？你認為這些現象和雨的形成有什么關系？
學生結合生活經驗和已有知識提出有關雨的成因的猜想，并在討論中明確雨的形成與哪些因素有關。
談話：大家根據自己的生活經驗和學過的知識提出了有依據的推測，老師為你們點贊。那怎樣用模擬實驗的方法驗證我們的推測是否正確呢？
學生利用已有知識設計模擬雨的形成的實驗方法，教師根據學生發言適時出示實驗材料，引導學生在討論中明確實驗方法和實驗目的。
談話：你考慮得真細致！那請大家也準備好這些材料，并按照剛才同學說的方法擺放好后進行實驗，別忘了在實驗中要細致觀察并及時記錄哦。（出示實驗視頻）
談話：你觀察到什么現象？說明什么？
學生匯報交流模擬實驗結果及結論。
談話：我們剛才觀察了模擬實驗中雨的形成過程，那么自然界中的雨又是怎樣形成的呢？現在我們通過一段視頻來了解一下(播放視頻）
小結：自然界中雨的成因。
科學實踐活動二：雪的形成
談話：剛才我們通過探究知道了雨的成因，你能根據所學知識及雪天的天氣現象推測出雪是怎樣形成的嗎？
學生根據生活經驗和所學知識推測自然界中雪的成因。
談話：你們不僅還能結合學過的知識還能結合生活中的現象進行推測，非常善于觀察和思考。是不是這樣呢？下面我們就一起來看看雪的形成過程。
三、拓展應用
冰雹的形成
1、雷雨天，經常下冰雹。冰雹是什么樣的？有什么危害？
明確：冰雹，也叫雹，在春夏之交和夏季最為常見。冰雹小的如綠豆、黃豆大小，大的有栗子、雞蛋那么大。冰雹可以毀壞農作物，砸壞建筑物、車輛，甚至砸傷身體。
2、冰雹是怎么形成的？
明確：冰雹產生于強對流天氣。空氣中的水蒸氣在高空遇冷，凝結為水滴或冰晶。水滴或冰晶在下降過程中被上升的熱氣流托起，再次上升。如此反復，冰晶逐漸增大，直到成為較大的冰粒。當上升氣流無法托住它們時，冰粒就會降落到地面，成為冰雹。
課堂總結
通過這節課的學習，我們了解了降水的不同形式，知道雨、雪、冰雹的形成過程，對自然又有新的認識。
板書設計
課后作業
除了雨、雪、冰雹，還有其他降水方式嗎？查閱資料，了解它們形成過程。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共36張PPT)
三、天氣的成因
3.10 雨和雪
核心素養目標
科學觀念：
（1）能夠解釋雨、雪和冰雹的成因。
科學思維：基于觀察，培養比較、推理、概括、推導的思維方法。
科學實踐：
（1）能夠基于生活經驗和所學知識，對雨的成因提出有根據的猜測。
（2）能夠做實驗模擬雨的形成。
（3）能根據生活經驗和雨的形成實驗推導雪的形成。
責任態度：
（1）能夠積極交流和分享自己對雨、雪和冰雹成因的觀點和思考。
（2）能夠大膽質疑，當與其他同學意見不一致時，能夠以事實為依據反思和調整自己的探究結果。
導入聚焦
導入聚焦
導入聚焦
導入聚焦
導入聚焦
下雨、下雪是我們生活中常見的自然現象。
雨和雪是怎樣形成的？
下雨前天氣有什么特征？
科學實踐
下雨前
科學實踐
這些現象和雨的形成有什么關系？
科學實踐
這些現象和雨的形成有什么關系？
科學實踐
科學實踐
根據這個觀察，你受到了什么啟發呢？
科學實踐
根據剛才的討論，你能推測出雨的形成與哪些因素有關嗎？
科學實踐
怎樣用模擬實驗的方法驗證我們的推測？
探究雨的成因
推測：空氣中的水蒸氣上升后在高空凝結成小水滴形成云，云中的小水滴不斷碰撞形成更大的水滴。當空氣托不住這些水滴時，它們就會落到地面形成雨。
科學實踐
遇冷
凝結
探究雨的成因
科學實踐
1.加濕器
2.底座
3.帶蓋的透明盒子（盒蓋上及盒子一側有孔）
4.錫紙做的容器（可盛放冰塊后插入盒蓋的小孔內）
5.冰塊
④
⑤
③
②
①
實驗材料
科學實踐
探究雨的成因
科學實踐
探究雨的成因
科學實踐
實驗探究：雨的成因
科學實踐
遇冷凝結
相互碰撞
形成較大的云滴
降落形成雨
形成水汽充
裕的云層
雨的成因
科學實踐
你能根據所學知識及雪天的天氣現象推測出雪是怎樣形成的嗎？
科學實踐
雪的成因
云在高空中，溫度降到了0℃以下，云里很多小冰晶就聚集到一起變大變重，重到上升的空氣托不住時就會落下來形成雪了。
科學實踐
雨和雪的成因
科學實踐
冰雹的形成
雷雨天，經常下冰雹。冰雹是什么樣的？有什么危害？
拓展應用
冰雹，也叫雹，在春夏之交和夏季最為常見。冰雹小的如綠豆、黃豆大小，大的有栗子、雞蛋那么大。冰雹可以毀壞農作物，砸壞建筑物、車輛，甚至砸傷身體。
拓展應用
冰雹是怎么形成的？
冰雹產生于強對流天氣。空氣中的水蒸氣在高空遇冷，凝結為水滴或冰晶。水滴或冰晶在下降過程中被上升的熱氣流托起，再次上升。如此反復，冰晶逐漸增大，直到成為較大的冰粒。當上升氣流無法托住它們時，冰粒就會降落到地面，成為冰雹。
拓展應用
通過這節課的學習，我們了解了降水的不同形式，知道雨、雪、冰雹的形成過程，對自然又有新的認識。
課堂總結
雨 雪 冰雹
不同點 液態水 固態水 固態水
云層中的小水滴降落或是小冰晶在降落過程中融化形成的 云層中的小冰晶降落所致 云層中水滴或冰晶在下降過程中被上升的熱氣流反復托起上升逐漸增大，直到成為較大的冰粒降落到地面。
氣溫0℃以上，四季都有 氣溫低于0℃，一般冬季 氣溫0℃以上，多夏季或春夏之交
相同點 云層中水汽變化而成的,本質都是水, 降水的不同形式
板書設計
除了雨、雪、冰雹，還有其他降水方式嗎？查閱資料，了解它們形成過程。
作業布置
【基礎訓練】
1、雪花千姿百態，基本形狀是__________。
2、云層里的小水珠遇冷形成_______、_______、_______等各種天氣現象。
課堂練習
六邊形
雨
雪
冰雹
【能力培養】
1、判斷題，對的打√，錯的打 。
（1）雨、雪的形成雨自然界中的水蒸氣有關。（ ）
（2）冰雹產生于強對流天氣，伴有雷電現象。（ ）
（3）雨雪是空氣中水蒸氣遇冷凝結而成。（ ）
（4）雨和雪是兩種不同形態的降水。（ ）
（5）雨和雪不同同時降落地面。（ ）
課堂練習
√
√
×
√
×
2、選擇題，將正確的序號填寫在括號內。
（1）云層中的小水滴降落或是小冰晶在降落過程中融化形成（ ）
A.雨 B.雪 C.冰雹
（2）在0℃以下形成的降水是（ ）
A.雨 B.雪 C.冰雹
課堂練習
A
B
（3）下列天氣現象屬于降水的是（ ）
A.霧 B.霜 C.冰雹
（4）說法不正確的是（ ）
A.降水的形式只有雨和雪
B.雪形成需要的溫度比雨低
C.雨和雪是由云層托不住的小水滴或小冰晶形成的
課堂練習
C
A
【拓展提高】
1、根據示意圖，解釋冰雹形成過程。
我的解釋：_______________________________________________
___________________________________________________________。
課堂練習
空氣中的水蒸氣在高空遇冷，凝結為水滴或冰晶。水滴或冰晶在下降過程中被上升的熱氣流托起，再次上升。如此反復，冰晶逐漸增大，直到成為較大的冰粒。當上升氣流無法托住它們時，冰粒就會降落到地面，成為冰雹。
2、模擬雨的形成
如上圖所示，往金屬盒里加入冰塊，然后向玻璃箱里噴霧氣。
（1）金屬加冰的目的是____________________________
（2）噴霧氣是模擬自然中_________。
（3）實驗的現象：金屬管下方有________降落。
（4）實驗結論：云層中的__________遇冷增大降落形成雨。
課堂練習
降溫
云層
水珠
小水滴

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