資源簡介

課題 第 2 章 了解生物圈 第 2 節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 第 1 課時
學習目標
（1）能說出生態(tài)系統(tǒng)的定義，能列舉不同的生態(tài)系統(tǒng) （2）能說明生態(tài)組成成分和各成分所起的作用 （3）能初步認同生態(tài)系統(tǒng)是不可分割的統(tǒng)一整體
課前學習任務
1. 仔細閱讀教科書第 19 頁-21 頁，包括全部文段和圖片。在閱讀時建議認真關注自己不 理解的內容或想深入了解的地方。 2. 在閱讀完成后，合上教科書，思考自己頭腦中有什么，并迅速寫出自己想到的東西， 目的是與自己對話和討論，字數(shù)不限。 3. 在自己寫的東西中通過劃線的方式標出學到的概念和存在的疑惑。
課上學習任務
【學習任務一】生態(tài)系統(tǒng)的概念建構 分析防止鳥吃草籽兒的試驗
實驗目的
作出假設 因為鳥吃草籽， 草與鳥分開能促進牧草生長。
實驗設計 實驗思路 采取人工措施使牧草與鳥分開， 一段時間后觀察牧草生長
對照組
實驗組
實驗結果
原因分析 昆蟲吃草，有的鳥吃草籽，有的鳥吃昆蟲， 有的鳥草籽兒和昆蟲都吃， 能制約昆蟲。草與鳥分開，昆蟲失去鳥的制約就猖獗起來吃光牧草。實驗 結果說明假設不成立。
實驗結論
實驗推論
1. 做一做觀賞用生態(tài)瓶，看誰的生態(tài)瓶鮮活的時間更久。 （建議根據(jù)上述實驗示例完成設計和實施） 2. 寫出生態(tài)系統(tǒng)的定義，并列舉幾個你身邊的具體實例。 （1）定義： （2）實例： 【學習任務二】分析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各成分所起的作用。 1. 觀察教科書第 19 頁右上方的模式圖，用箭頭和文字畫出這個生態(tài)系統(tǒng)的具體組 成圖解。 2. 完成這個 “生態(tài)系統(tǒng)的功能圖解”
【學習任務三】體會生態(tài)系統(tǒng)是不可分割的統(tǒng)一整體。 仔細觀察教科書第 21 頁圖 1-16，將這幅示意圖轉換成由文字和符號組成的圖解。
推薦的學習資源
1．學習強國 APP-電視臺-看自然-綠色發(fā)展-綠色中國（1，2） 2．圖片科普讀物《植物的生態(tài)系統(tǒng)》課題 第 2 章 了解生物圈 第 2 節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 第 2 課時
學習目標
1.能規(guī)范書寫食物鏈，說出生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能。 2.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力有一定的限度。
課前學習任務
1. 仔細閱讀教科書第 21 頁-25 頁，包括全部文段和圖片。在閱讀時建議認真關注自己不 理解的內容或想深入了解的地方。 2. 在閱讀完成后，合上教科書，思考自己頭腦中有什么，并迅速寫出自己想到的東西， 目的是與自己對話和討論，字數(shù)不限。 3. 在自己寫的東西中通過劃線的方式標出學到的概念和存在的疑惑。
課上學習任務
【學習任務一】 描述食物鏈和食物網(wǎng) 1. 根據(jù)食物鏈的基本要素判斷對（打 √ ) 錯（打×), 并說明理由。
2. 觀察教科書第 22 頁圖片資料，按照下圖提示寫出其中的營養(yǎng)級最少和最多的幾條
食物鏈。
3. 做一做食物鏈或食物網(wǎng)的模型。 【學習任務二】 在下圖中補全連接符號和注釋文字，描述生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動。 【學習任務三】 根據(jù)做出的信息，在右側用圖解說明有毒物質隨著食物鏈逐漸積累的原因及過程。 【學習任務四】 概述生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定和平衡狀態(tài)的原因和規(guī)律。
推薦的學習資源
1． CCTV10 紀錄片《紅海灘（上、下）》 2．科普讀物《生態(tài)環(huán)境啟示錄》

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