資源簡介

《化學式》教學設計
第一課時
一、教學目標
了解化學式的含義。了解一般化學式的讀法與寫法
能用化學式表示某些物質的組成。
3、會根據化學式讀出一些常見物質的名稱。
內容分析
化學式是學生學習化學的工具，是今后學生學習化學的必備基礎。在此前的學習中，學生不僅學了元素、元素符號，已經積累認識了不少物質的“化學符號”，在這里剛剛學過水的組成之后，以其“化學符號”引出化學式就水到渠成。教材中主要介紹了化學式的特點、化學式的含義、化學式的讀法和寫法。
學情分析
在前面的學習中,學生已經認識了O2、N2、CO2 等許多物質的化學式,但不是很明白這些化學式所表示的意義。在第三單元中學生已經學習了分子和原子,原子的構成,元素和離子的知識,這為學習化學式奠定了一定的知識基礎。本課題的學習離學生的生活實際比較遠,學生缺乏微粒的觀點,幾種微粒間的區別和聯系也容易混淆,每種純凈的物質都有自己的化學式。學習物質的化學式之初難免是機械記憶,因此學生出現錯誤的機會較多,這時有些學生開始體會到化學學習的困難,甚至感覺到很枯燥。
教學重難點
重點：化學式的意義
難點：化學式的寫法和讀法
教學過程
【展示】幾種常見元素的元素符號
學生認證觀察，認識老師給出的幾種元素符號
【想一想】你能讀出這些元素符號的名稱嗎？你能用這些元素符號組成哪些我們所學過的物質符號？
學生認真思考學過的用老師給出的元素符號組成的物質有哪些 。
【板書】課題4 化學式
【試一試】試試看，你能寫出紅磷、二氧化硫、四氧化三鐵這些物質的化學式嗎？
寫出老師所給的幾種物質的化學式
【展示】 五氧化二磷的化學式
【想一想】五氧化二磷的化學式由哪些要素組成？根據我們的分析，你能給化學式下一個定義嗎？
根據化學式，分析回答教師的提問。教師根據學生的回答進行評價并總結出化學式的定義。
【板書】一、化學式的定義
用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子。
【討論】1、任何物質都有化學式嗎？2、一種物質可以有幾個化學式嗎？
一個化學式是不是只表示一種物質？4、化學式可以隨意的書寫嗎？
教師引導學生相互交流討論
教師小結：1、只有純凈物才有化學式，混合物沒有。2、一種物質只有一個化學式。3、一個化學式有時候可以表示幾種物質：例如P可以表示白磷又可以表示紅磷，C可以表示木炭又可以表示金剛石、石墨。4、化學式必需根據實驗的結果。
【展示】水的化學式
【想一想】化學式有什么意義呢？
學生根據自己的理解進行回答，教師分析學生的答案得出化學式的宏觀意義和微觀意義。
【板書】二、化學式的意義
宏觀意義：（1）表示一種物質（2）表示一種物質的元素組成
微觀意義：（1）表示構成該物質的一個微粒（2）表示該物質的一個分子由哪幾種原子構成，每種原子各有幾個。
【練習】SO2有什么意義？
請幾位學生起來回答問題。
【交流討論】H、2H、H2、2H2的意義是什么？
請學生分析這幾個化學式的意義，并比較他們有什么區別。
【小結】化學式前面加上數字以后，化學式就不具備宏觀的意義，只有微觀的意義。
【練習】1、說出符號中紅色數字的含義：CO2、NO2。
2、說出符號中2的含義：2N、2N2、2NO2、Mg2+。
3、下列哪些符號既有宏觀意義，又有微觀意義？各個數字表示什么意思？
O、O2、2O、2O2、CO2、2CO2
教師評價學生的回答，小結
【板書】三、化學式中各個數字的含義
微粒前面的數字：表示微粒的個數
微粒右下角的數字：表示一個分子中所含有的原子個數
微粒右上角的數字：表示一個微粒所帶的電荷數
【探究】Fe有哪些意義？
學生回答
【追問】為什么不說一個鐵分子？
強調鐵是由鐵原子構成的。
過渡：化學式如何書寫呢？
【板書】四、化學式的寫法
【講述】1、金屬單質和一些固態非金屬單質直接寫元素符號，某些氣體單質如氫氣、氧氣，直接在元素符號的右下角加上一個分子中所含有的原子個數。2、氧化物一般把氧寫在右邊，其他元素寫在左邊。3、由金屬元素和非金屬元素組成的物質，金屬元素寫在左邊，非金屬元素寫在右邊。
【提問】化學式寫完了還要會讀，化學式如何讀呢？
【板書】五、化學式的讀法
【講解】1、單質直接讀元素的名稱，若是氣體，直接在元素名稱的后邊加上“氣”字。2、化合物一般從右往左讀，讀成：某化某、幾某化幾某、氫氧化某、某酸某、某酸。
舉例每種讀法的幾種物質。
【課堂小結】通過本節課的學習，你或得了什么知識？
【作業布置】完成資料書上相應的習題。
板書設計
課題4 化學式
一、化學式的定義
用元素符號和數字的組合表示物質組成的式子。
二、化學式的意義
宏觀意義：（1）表示一種物質（2）表示一種物質的元素組成
微觀意義：（1）表示構成該物質的一個微粒（2）表示該物質的一個分子由哪幾種原子構成，每種原子各有幾個。
三、化學式中各個數字的含義
微粒前面的數字：表示微粒的個數
微粒右下角的數字：表示一個分子中所含有的原子個數
微粒右上角的數字：表示一個微粒所帶的電荷數
化學式的寫法
化學式的讀法
教學反思
本節內容教師應該強化應用，在應用中進一步理解概念。知識內容枯燥，所以應該盡可能多的設計活動，讓學生真正的動起來，在想一想、議一議、講一講、做一做的多樣化活動中，提高學習的積極性和有效性。

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