資源簡介

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16.人的呼吸（教案）
三年級科學上冊同步備課（蘇教版）
核心素養
※通過“解暗箱”的方法，了解并描述呼吸系統的組成、各器官的作用及系統的工作流程。
※通過探究活動，了解人體吸進和呼出的氣體之間的不同。
※能夠有意識地關注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。
※能夠描述呼吸系統的組成、各器官的作用及系統的工作流程。重點
※觀察、比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。難點
教學內容
呼吸是一件很小的事情，可以毫不費力地自然完成，通常并不引起人們注意；呼吸又是一件很大的事情，生命體片刻離不開它。作為認識和了解呼吸的起始課，本課按照“體驗—明示—探究”的思路設計，分四個部分安排教學內容。
第一部分，感受呼吸的存在。這是一個思維聚焦活動，借此豐富對呼吸活動的感性認識，在此基礎上開展后續學習。
第二部分，認識呼吸系統的組成并了解呼吸器官的作用及工作流程，對呼吸系統建立初步認識。
第三部分，通過在兩種氣體中倒入澄清石灰水，比較吸進的和呼出的氣體有什么不同。
第四部分，認識氧氣和二氧化碳對于生命活動的重要意義，簡單地認識氧氣與二氧化碳的循環過程。
教學準備
教師材料：人體半身模型或教學課件。
學生分組材料：澄清石灰水、塑料袋。
教學過程
感受我們的呼吸。
1.通過鼻子感受呼吸。
實驗目的：用食指感受呼吸的存在。
實驗材料：我們的身體。
實驗猜想：通過鼻子感受到呼吸的存在。（填“能”或“不能”）
實驗步驟：（1）將食指放在鼻前，深呼吸。
（2）將上述動作重復幾次，親身感受。
實驗現象：將食指放在鼻前，深呼吸，有氣體進出鼻腔的感覺。
實驗分析：我們的呼吸是氣體進出鼻腔的過程，將食指放在鼻前，
能感受到氣流的出入。
實驗結論：通過鼻子能感受到呼吸的存在。
2.通過胸下方感受呼吸。
實驗目的：用手部感受呼吸的存在。
實驗材料：我們的身體。
實驗猜想：通過胸下方_____感受到呼吸的存在。（填“ 能”或“不能”）。
實驗步驟：（1）將兩手放在胸下方，深呼吸。
（2）將上述動作重復幾次，親身感受。
實驗現象：將兩手放在胸下方，深呼吸，有氣體進出腹部的感覺。
實驗分析：我們的呼吸是氣體進出身體的過程，將兩手放在胸下方，深呼吸時會感受到身體的起伏，即吸氣時胸廓擴大，呼氣時胸廓縮小，能感受到氣體的進出。
實驗結論：通過胸廓的擴張與收縮能感受到呼吸的存在。
設計意圖：
呼吸是人體最基本的生命活動。要研究呼吸系統是如何工作的，就要先引導學生感受呼吸的存在和呼吸時人體器官的變化。本活動從學生感知呼吸時自身身體的變化入手，從現象引出探究問題，為后面認識呼吸器官做準備。
認識呼吸器官并了解它們的作用
1.認識呼吸器官。
人的呼吸器官有：鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。呼吸器官的共同特點是壁薄、面積大、濕潤、有豐富的毛細血管分布。每個呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進入體內的通道，肺是氣體交換的場所。
（1）鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。
（2）咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉對吸入的空氣有溫濕度調節和清潔作用。
（3）氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調節空氣溫濕度和防御等功能。支氣管分為左支氣管和右支氣管，它們伸入肺，并在肺里分成許多更細小的支氣管。
（4）肺在胸腔內，分為左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。空氣中的氧氣經過肺進入血液，血液中的二氧化碳進入肺，然后排出體外。
2.認識呼吸過程。
吸氣流程：空氣→鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺部
呼氣流程：人體不需要的氣體→肺部→支氣管→氣管→喉→咽→鼻腔→體外
設計意圖：
人體就好比一個“暗箱”，呼吸器官如何工作不能直接觀察和研究。教材通過示意圖和文字解釋相結合的方式，可以幫助解開這個“暗箱”，讓學生初步認識各種呼吸器官以及它們的作用和工作流程。
比較吸進和呼出的氣體
實驗材料：兩個相同的塑料袋、澄清石灰水。
實驗步驟：（1）取一個塑料袋，把袋口撐開，袋口朝前在空中迅速移動，然后馬上扎緊袋口，完成空氣的收集。
（2）將袋口放開一點，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下， 觀察實驗現象。
（3）另取一個塑料袋，用手將塑料袋中的空氣擠出。
（4）用力吸氣，然后對準塑料袋口呼氣，馬上扎緊袋口。如此反復幾次，直到塑料袋鼓起。
（5）將袋口放開一點，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現象。
實驗現象：
向裝有空氣的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易變渾濁；向裝有呼出氣體的塑料袋中倒入澄清石灰水，會發現澄清石灰水容易變渾濁，并有白色沉淀產生。
實驗分析：
人之所以需要呼吸，是因為人體必須利用大量的氧氣把一切營養物質轉化為可供人體直接吸收的東西，同時還需要把體內產生的二氧化碳排出體外。胸腔中的肺就是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。這是生命賴以存在的新陳代謝活動。當大量二氧化碳氣體遇到澄清石灰水時，澄清石灰水變渾濁，并有白色沉淀產生。
實驗結論：
我們呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是含二氧化碳比較多的氣體。
設計意圖：
要想知道人為什么要呼吸，首先要了解吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同。通過這樣的比較活動可以發現，吸進的空氣和呼出的氣體中二氧化碳含量發生了變化。
地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。
人、馬匹、大樹等動植物的呼吸都需要消耗氧氣，產生二氧化碳。但植物的光合作用卻可以大量吸收二氧化碳，釋放氧氣。箭頭表示出它們之間構成了生物圈的氧循環，所以氧氣不會用完。
設計意圖：
學生往往知道人吸進的是空氣，那么呼出的二氧化碳到哪里去了呢？通過一段閱讀資料，可以清晰直觀地幫助學生了解自然界中的“氧循環”，以及氧氣對于生命的重要意義。
課堂總結
本課我們利用人體模型、圖片等材料，認識呼吸器官的名稱及作用。利用人體模型、圖片等材料分析呼吸系統的工作流程，了解空氣是先經鼻腔、呼吸道到達肺，再經呼吸道從鼻腔呼出體外。通過吸進的氣體和呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁的難易程度，比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同，證明呼出的氣體中二氧化碳含量增加。
板書設計
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16 人的呼吸
蘇教版 三年級上冊
核心素養
※通過“解暗箱”的方法，了解并描述呼吸系統的組成、各器官的作用及系統的工作流程。
※通過探究活動，了解人體吸進和呼出的氣體之間的不同。
※能夠有意識地關注人的呼吸，提高對人體生命活動的研究興趣。
※能夠描述呼吸系統的組成、各器官的作用及系統的工作流程。重點
※觀察、比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同。難點
新知講解
感受我們的呼吸。
鼻孔有氣流出入。
胸下方感受到一起一伏的！
新知講解
1.通過鼻子感受呼吸。
實驗目的:用食指感受呼吸的存在。
實驗材料:我們的身體。
實驗猜想:通過鼻子感受到呼吸的存在。(填“能”或“不能”)
實驗步驟:(1)將食指放在鼻前，深呼吸。
(2)將上述動作重復幾次，親身感受。
新知講解
實驗現象:將食指放在鼻前，深呼吸，有氣體進出鼻腔的感覺。
實驗分析:我們的呼吸是氣體進出鼻腔的過程，將食指放在鼻前，
能感受到氣流的出入。
實驗結論:通過鼻子能感受到呼吸的存在。
新知講解
2.通過胸下方感受呼吸。
實驗目的:用手部感受呼吸的存在。
實驗材料:我們的身體。
實驗猜想:通過胸下方_____感受 到呼吸的存在。(填“ 能”或“不能”)。
實驗步驟:(1)將兩手放在胸下方，深呼吸。
(2)將上述動作重復幾次，親身感受。
新知講解
實驗現象:將兩手放在胸下方，深呼吸，有氣體進出腹部的感覺。
實驗分析:我們的呼吸是氣體進出身體的過程，將兩手放在胸下方，深呼吸時會感受到身體的起伏，即吸氣時胸廓擴大，呼氣時胸廓縮小，能感受到氣體的進出。
實驗結論:通過胸廓的擴張與收縮能感受到呼吸的存在。
新知講解
認識呼吸器官并了解它們的作用
1.認識呼吸器官。
人的呼吸器官有:鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺。呼吸器官的共同特點是壁薄、面積大、濕潤、有豐富的毛細血管分布。每個呼吸器官都有著重要的作用。鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管是空氣進人體內的通道，肺是氣體交換的場所。
新知講解
(1)鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。
(2)咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉對吸入的空氣有溫濕度調節和清潔作用。
(3)氣管和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調節空氣溫濕度和防御等功能。支氣管分為左支氣管和右支氣管，它們伸入肺，并在肺里分成許多更細小的支氣管。
新知講解
(4)肺在胸腔內，分為左肺和右肺，是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。空氣中的氧氣經過肺進入血液，血液中的二氧化碳進入肺，然后排出體外。
2.認識呼吸過程。
吸氣流程:空氣→鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺部
呼氣流程:人體不需要的氣體→肺部→支氣管→氣管→喉→咽→鼻腔→體外
新知講解
認識呼吸器官
新知講解
呼吸器官及作用
新知講解
比較吸進和呼出的氣體
實驗材料:兩個相同的塑料袋、澄清石灰水。
實驗步驟:(1)取一個塑料袋，把袋口撐開，袋口朝前在空中迅速移動，然后馬上扎緊袋口，完成空氣的收集。
新知講解
(2)將袋口放開一點，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下， 觀察實驗現象。
(3)另取一個塑料袋，用手將塑料袋中的空氣擠出。
新知講解
(4)用力吸氣，然后對準塑料袋口呼氣，馬上扎緊袋口。如此反復幾次，直到塑料袋鼓起。
(5)將袋口放開一點，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察實驗現象。
新知講解
向裝有空氣的塑料袋中倒入澄清石灰水，澄清石灰水不易變渾濁；向裝有呼出氣體的塑料袋中倒入澄清石灰水，會發現澄清石灰水容易變渾濁，并有白色沉淀產生。
新知講解
人之所以需要呼吸，是因為人體必須利用大量的氧氣把一切營養物質轉化為可供人體直接吸收的東西，同時還需要把體內產生的二氧化碳排出體外。胸腔中的肺就是氧氣和二氧化碳進行交換的場所。這是生命賴以存在的新陳代謝活動。當大量二氧化碳氣體遇到澄清石灰水時，澄清石灰水變渾濁，并有白色沉淀產生。
新知講解
我們呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是含二氧化碳比較多的氣體。
新知講解
比較我們吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同
新知講解
地球上，除了人需要氧氣以外，其他動物都需要氧氣才能生存，就連河里和海里的魚也離不開水中的氧氣。人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧氣。這樣，空氣中的二氧化碳不會越來越多，氧氣也不會用完。
新知講解
人、馬匹、大樹等動植物的呼吸都需要消耗氧氣，產生二氧化碳。但植物的光合作用卻可以大量吸收二氧化碳，釋放氧氣。箭頭表示出它們之間構成了生物圈的氧循環，所以氧氣不會用完。
新知講解
植物呼吸也需要氧氣
人和動物都必須呼吸，否則就會死亡，植物也不例外。植物每天也要吸入氧氣，呼出二氧化碳。不同的是，白天植物進行光合作用，需要吸入大量的二氧化碳，排放大量的氧氣。這時候，雖然它們也呼出二氧化碳，但是排放的氧氣是呼出的二氧化碳的幾十倍。可是到了晚上，植物不僅不能通過光合作用排放大量氧氣，植物繼續呼吸，在吸入氧氣的同時，還會排出二氧化碳，因此臥室盡量不要放綠色開花植物，以免晚上與我們爭奪氧氣。
新知講解
自然界的氧循環
課堂練習
1.[填空]_______和支氣管連接著喉與肺，有清除異物、調節空氣溫濕度和防御等功能。
2.[填空]肺在胸腔內，是_______和二氧化碳進行交換的場所。
3.[判斷]收集一袋空氣，向袋中倒入澄清石灰水，搖晃幾下，石灰水會變渾濁。( )
4.[判斷]人的呼吸器官主要是腹部。( )
5.[選擇]科學家對我們的呼吸進行研究，發現呼出的氣體和吸人的氣體相比，( )減少了，( )增加了 。
A.一氧化碳 B.二氧化碳 C.氧氣
氣管
氧氣
×
×
C
B
課堂練習
6.[選擇]正確的吸氣流程是空氣經過( )進入肺部。
A.鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管
B.鼻腔→咽→喉→支氣管→氣管
C.鼻腔→氣管→咽→喉→支氣管
A
課堂練習
7.[填圖]寫出相應的呼吸器官的名稱。
鼻腔
鼻腔
氣管
支氣管
肺
活動手冊
課堂總結
本課我們利用人體模型、圖片等材料，認識呼吸器官的名稱及作用。利用人體模型、圖片等材料分析呼吸系統的工作流程，了解空氣是先經鼻腔、呼吸道到達肺，再經呼吸道從鼻腔呼出體外。通過吸進的氣體和呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁的難易程度，比較吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同，證明呼出的氣體中二氧化碳含量增加。
板書設計
謝謝
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