資源簡介

細胞的生活
一、教學目標
1、知識目標：
（1）說出細胞的生活需要物質和能量；
（2）說出細胞膜具有控制物質進出的功能；
（3）描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；
2、能力目標：
（1）養成通過類比、推理等方法獲取抽象知識的能力；
（2）提高小組合作學習與動手操作的能力；
3、情感目標：
（1）闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位；
（2）認同生物體結構與功能相適應的生物學觀點。
二、教學重點和難點
教學重點：
（1）細胞的生活需要物質和能量；
（2）細胞膜具控制物質進出的功能；
（3）線粒體和葉綠體進行能量轉換的過程；
教學難點：
（1）細胞膜控制物質進出的功能；
（2）線粒體和葉綠體進行能量轉換的過程；
三、教學流程
教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖
導入新課 給四歲半的兒子所講的睡前小故事：《賣火柴的小女孩》 教師利用圖片展示給學生再次講述《賣火柴的小女孩》的故事 。（講完后提問）賣火柴的小女孩是怎么死的？怎樣做才能讓小女孩不死？（講解）在前面的學習中我們知道，除了病毒外生物都是由細胞來構成的，人體也一樣，我們從食物中獲得的營養物質都要運送到細胞內供細胞生活所利用，那么細胞細胞是怎樣利用這些物質來生活的呢？通過這一節課的學習我們將得到答案（引出課題：第一章第四節 細胞的生活）（板書） 學生認真聽老師講故事思考舉手回答，說出維持人的生命需要從食物中獲得營養物質。 通過安徒生童話故事的講解激發學生的學習興趣，導入新課。
細胞的生活需要物質和能量 （講解）細胞生活需要物質，那么細胞內有哪些物質呢？我們一起來看一張圖，（展示）各種蔬菜水果圖片。（講解）細胞內的物質有哪些呢？請同學們仔細閱讀課本中的相關內容，找同學回答。（講解）細胞中的物質可以分為兩大類：一類是分子比較小的，如水、無機鹽、氧等，一般不含有碳，統稱為無機物；一類是分子比較大的，如糖類，脂質，蛋白質和核酸，一般含有碳，統稱為有機物。那么有機物和無機物有什么區別呢？（板書）（講解）關于無機物和有機物以及分子的具體知識，大家在初三學化學的時候會有詳細的介紹，這里大家簡單了解一下就好。（實驗）用玉米種子的燃燒實驗講解無機物和有機物的其他的不同點，讓學生上講臺配合教師的實驗。（展示）PPT展示葡萄及葡萄干的圖片，提問學生，葡萄中含有的主要物質有哪些？葡萄和葡萄干誰要甜一些？（講解）對學生的評價給予肯定，物質進出細胞受到細胞膜的控制，那么細胞膜是如何控制物質的進出的呢？請同學們花兩分鐘的時間仔細閱讀課本中的相關內容進行回答。 觀看圖片，思考細胞內的物質有哪些？仔細閱讀，思考，舉手回答。思考、舉手回答。（有機物分子較大，含碳，無機物分子較小，不含碳。）簡單了解無機物和有機物通過實驗知道有機物能燃燒，無機物不能燃燒。認真思考，回答。 仔細閱讀，思考回答，細胞膜對進出細胞的物質有選擇性。 從宏觀入手，運用推理方法，理解細胞生活需要物質。從感性認識入手，將抽象分子知識現象化，說出細胞內含有的物質。
細胞膜能夠控制物質的進出 （展示）動畫分別展示動植物細胞膜控制物質的進出（復習）人體內的物質有哪些？這些物質有什么作用呢？（講解）舉例一個上午都沒吃東西身體會出現哪些問題？（講解）對學生回答給予肯定，所以我們吸收物質是為了給我們提供能量。就像汽車要在公路上跑需要加油，我們要保持旺盛的精力需要吃東西。所有生物的生活都需要能量。 觀看動畫，加深細胞膜選擇透過的特性。回憶，舉手回答思考回答學生邊聽邊思考，還可以討論生活中需要能量的例子。 通過動態的演示，激發學生探究興趣，培養學生推測猜想和對比分析能力，讓學生關注生活，用所學的知識來解決問題。幫助學生理解：細胞膜作為細胞的邊界，可使細胞有穩定的內部環境；細胞膜上有適于物質運輸的結構，能夠控制物質的進出。
葉綠體和線粒體是能量轉化器 （講解）細胞生活不僅需要物質也需要能量，能量以多種形式存在自然界中，下面的圖片中就有以各種形式存在的能量，你能找到它們嗎？（展示）自然界和日常生活中各種常見的能量，光能、機械能、水能、化學能、電能 利用日常生活中的知識積累，分別識別圖片所代表的能量。
葉綠體和線粒體是能量轉化器 （講解）能量的存在有很多種形式（提問）同學們思考一下不同形式的能量能相互轉化嗎？（展示）幾個能量轉化的實例（講解）同學們對能量轉換都非常熟悉了，其實生物細胞內也存在著能量轉換。我們吃進去的是食物，而不是能量，要將食物中的能量釋放出來，就需要一個能量的轉換器。（提問）發動機是機車的轉換器，它能將汽油、柴油中的化學能轉化為機械能，那么，什么是細胞中的能量轉換器呢？（講解）先引導學生得出綠色植物進行光合作用的部位是細胞中的葉綠體，由于其中一些色素能吸收光能，因此葉綠體能經過復雜的變化將光能轉化為化學能，并將化學能儲存在所制造的糖類的那個有機物中。然后利用類比，將細胞中的線粒體與汽車的發動機進行比較，幫助學生理解：線粒體可分解細胞中的一些有機物（相當于“燃料”），將其中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。（展示）通過流程圖展示動植物細胞中能量的轉化過程。（板書）動植物細胞獲得能量的過程。給學生講解可再生能源和不可再生能源的區別以滲透法律知識 確定不同形式的能量是可以相互轉化的，分別了解：化學能→光能、熱能；光能→電能；化學能→機械能；確定物質不是能量，物質中包含能量思考什么是細胞中的能量轉換器學生通過第一單元中對生產者光合作用的了解以及日常生活知識可以得出葉綠體具有轉換能量的作用《法制滲透》讓學生了解我們國家的相關法律知識 通過推理形式，促進學生對細胞生活需要能量的理解，培養學生觀察、分析問題的能力。通過類比，體驗細胞中能量的轉化，滲透熱愛植物的情感教育。
鞏固訓練 以課堂比賽活動的形式讓兩個學生上臺完成以復習鞏固本節課所學到的知識。 結合本節課所學內容，上臺完成活動。 加深學生理解，提高學生的參與積極性，也可檢測反饋目標達成情況。
總結回顧 總結本節課所學知識點：（1）細胞的生活需要物質和能量；（2）細胞膜具有控制物質進出的功能；（3）線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器； 回顧各知識點 加深學生記憶
四、板書設計
第四節 細胞的生活
1、細胞的生活需要物質和能量
無機物：分子較小，一般不含碳，不能燃燒，如：水、無機鹽…
物質
有機物：分子較大，一般含碳，能燃燒，如：糖類、蛋白質、脂質…
2、細胞膜控制物質的進出
3、線粒體、葉綠體是能量轉換器
植物細胞
動物細胞
動物細胞所需能量
光能
儲存
葉綠體
有機物（化學能）
釋放
線粒體
植物細胞所需能量
（食物）
有機物
釋放
線粒體

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