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課件22張PPT。第一單元《結構與設計》教師：石學問第二節 探究結構結構與強度結構的強度：是指結構具有的抵抗被外力破壞的能力。抗壓、抗拉、抗彎曲、抗剪切、抗扭轉通常有哪些結構受到什么樣的外力？為何有的房屋倒了，有的沒有？影響結構的強度的主要因素有哪些？下面兩組物品強度為何不同？同種形狀
同種材料試一試：設計和制作一個用于掛重物的結構1. 小組合作，觀察所給的材料和工具，然后進行思考和設計，制作一個用于掛重物的結構；
2. 請小組代表介紹本組作品形狀、材料與強度的關系，說出制作的思路和特別之處；
3. 觀察各組的作品，你覺得影響結構強度的因素還有哪些？不同材料構成的結構:
（1）強度各不相同。
（2）其強度的特性也不同：有抗拉力、壓力、剪切力和扭曲力性能的，所以在不同要求中，選擇不同特性的材料。跳板材料影響結構的強度的因素有：1. 結構的材料鐵軌材料三角形是框架結構最基本的形狀之一，結實、穩定、材料最少。在四邊形、六邊形構件中，加上三角形支撐件，就可大大增加構件的牢固程度。影響結構的強度的因素：2. 結構的形狀不同形狀的結構鉆石分子結構石墨分子結構產品示例產品示例你覺得影響結構強度的因素還有什么？比較圖中同樣材料和形狀結構的幾種連接方式；
你覺得這幾種連接方式的強度一樣嗎？誰更大？結構的連接方式有兩大類：
鉸連接和剛連接。影響結構強度的因素有：3. 結構的連接方式1）鉸連接：被連接的構件在連接處不能相對移動，但可相對轉動，具體有松螺栓、松鉚等。結構的連接方式2）剛連接：被連接的構件在連接處既不能相對移動，也不能相對轉動，具體有榫接、膠接、焊接、固定鉚接等。可采用不同的連接方式來制作；
先設計出草圖，才發給彩色紙板；
展示作品，比一比誰做的又牢固又美觀實用。試一試：用不同連接方式制作相框相 框 示 例小結：結構與強度
結構具有的抵抗被外力破壞的能力。1、結構的材料
2、結構的形狀
3、結構的連接方式結構的強度的含義：影響結構強度的主要因素：運用知識親手設計和制作了小作品；
請同學們回去完善自己的作品后評比上交。謝謝大家！再見！《結構與強度》教學設計
石學問
一、教學目標
(1)知識與技能：通過技術試驗，使學生了解影響結構強度的主要因素；培養學生的觀察分析能力，運用本節知識分析解決實際問題的能力，培養學生設計的思想和動手制作能力、審美能力。
(2)過程與方法：通過技術試驗及試驗分析、討論等方法引導學生綜合運用相關的理論知識，提高學生的知識遷移能力。
(3)情感與價值：通過本節教材內容的學習，提高學生對結構強度設計的意識，激發他們的學習興趣，促進學生之間的相互交流與合作。
二、教學重點難點：
重點：通過技術試驗，引導學生分析影響結構強度的主要因素。
難點：運用影響結構強度的主要因素解決生活實際問題。
三、教具準備
多媒體課件、房子模型、課桌模型、鐵架臺、鉤碼、木棍、雙面膠、圖釘、木板、泡木板、美工刀、剪刀、橡皮筋、粉筆、鋼尺。
四、教學過程
教學環節
教學過程
設計意圖
新
課
引
入
介紹我國近些年發生的地震的情況，播放圖片資料，激發學生情感，引起學生的共鳴。通過對四川等地的地震圖片展示讓學生明白牢固的結構是我們需要創造的，激發學生對結構強度學習的興趣和責任感。
激發學生對結構強度學習的興趣和責任感。
新
授
1. 簡要介紹和說明結構的強度的概念。多媒體展示地震中有的房子倒塌有的卻沒有，說明不同的房子應力不同，即結構的強度不同，并引出問題：“影響結構強度的主要因素有哪些？”。
（1）多媒體展示常見的相同形狀不同材料的杯子，提問哪種杯子強度最高？
生答紙杯或答塑料杯。
老師：可以肯定的是同學們認為兩種杯子的強度是不同的。
再問由此猜想，影響結構強度的因素是什么？
生答：結構的材料。
（2）多媒體展示常見的相同材料不同形狀的瓶子，提問哪種瓶子強度最高？
生答圓的瓶子或答棱形的瓶子。
老師：可以肯定的是同學們認為兩種杯子的強度是不同的。
再問由此猜想，影響結構強度的因素是什么？
生答：結構的形狀。
師：上面是同學們的生活經驗，不是很肯定哪個強度高，我們可以進行以下試驗。
2．試 驗：測試不同材料的強度
（1）. 小組合作，觀察所給的材料和工具，然后進行思考和設計，制作一個用于掛重物的結構；
（2）.請小組代表介紹本組作品使用的材料與強度的關系，說出特別之處；
（3）.學生登臺展示作品，進行解說和小評比。
（4）.觀察各組的作品，你覺得影響結構強度的因素有哪些？
3．多媒體展示生活實際案例：掛鉤、橋梁、乒乓球桌等。介紹結構強度知識的應用。介紹根據不同要求選擇材料、介紹三角形結構既牢固又省材料。
提問：影響結構強度的因素還有什么？
引導學生回答：結構的連接方式。
介紹兩種連接方式：鉸連接和剛連接
4. 試 驗：用不同連接方式制作相框
（1）.可采用不同的連接方式來制作；
（2）. 設計草圖，然后制作。
（3）. 學生登臺展示作品，進行解說和小評比。
學生動手試驗，共同分享試驗的樂趣。
簡單的動手試驗過程和常見材料卻能讓學生很輕松，快樂的得出實驗結論。
動手的樂趣是無與倫比的，在動手的過程中去消化所學的理論那是輕松的，在不自覺的過程中讓學生的創造力和想象力得到了發揮是我們課堂教學應該達到的效果。并且讓學生培養了相互間團結合作的優良品質。
課堂小結
多媒體展示小結板書，對本節課的內容作簡要的回顧，消化課堂教學。
知識的鞏固和升華，讓學生回歸到生活中去。
作業布置
作業：回去完善自己的作品后評比上交。
五、板書設計
§1-2-2結構與強度
1、結構強度的含義
2、影響結構強度的主要因素
⑴、結構的形狀
⑵、結構的材料
⑶、結構的連接方式
運用知識親手設計和制作了小作品；
請同學們回去完善自己的作品后評比上交。
六、教學反思
本節課一開始就利用地震帶來的破壞畫面，向學生灌輸結構強度學習的現實意義和必要性，從而激發起學生學習本節課興趣和責任感。課堂所出示的實物都是平時很容易找到的，從而讓學生明白技術就來源于生活。通過簡單的設計制作過程讓學生很輕松的得出結論，從而增強了學生學習通用技術課的信心。小組合作設計制作，提高學生綜合能力。學生的課堂參與和上臺展示活躍了課堂氣氛，加深了所學知識的印象，提高學生素質。不足之處是所給的材料種類較少，限制了學生的設計和制作的范圍，有時間可以讓學生課外來通用技術教室自己設計和進行制作。

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