資源簡介

第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”是人教版初中生物七年級下冊第三章第二節(jié)的內(nèi)容。主要包括：肺與外界進(jìn)行氣體交換、肺泡與血液之間的氣體交換兩大部分內(nèi)容。這些內(nèi)容前面所學(xué)的呼吸道對空氣的處理及后面所學(xué)的血液循環(huán)等內(nèi)容有密切聯(lián)系。而且呼吸是正常的生命現(xiàn)象，與人的衰老和壽命有關(guān)，為我們認(rèn)識生命過程奠定了基礎(chǔ)。
二、課標(biāo)分析
根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“課程內(nèi)容”的分析，《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》屬于“課程標(biāo)準(zhǔn)”十大一級主題之一──生物圈中的人。從人與生物圈中的角度，引導(dǎo)學(xué)生開展多種探究活動，認(rèn)識生物圈和我們自己。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠概述肺與外界氣體的交換過程，通過胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺的位置學(xué)習(xí)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是初一的學(xué)生，同學(xué)們通過前一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解呼吸系統(tǒng)的組成，學(xué)生在生活中能夠認(rèn)識到環(huán)境中干凈、清潔、濕潤的氣體對呼吸道的重要性，因此，學(xué)生能夠很快進(jìn)入到呼吸系統(tǒng)的的學(xué)習(xí)中。
初中生求知欲旺盛，已具有一定的思考能力、分析及解決問題的能力，肺與外界氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，七年級學(xué)生缺少相關(guān)知識的儲備。這對學(xué)生來說內(nèi)容抽象，較難理解。通過生活中對吸氣與呼氣的認(rèn)識，密切聯(lián)系生活，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從現(xiàn)象著手，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的特征，從宏觀到微觀，將抽象的理論形象化。教師借助多媒體課件等手段把肺的結(jié)構(gòu)及氣體在肺內(nèi)交換的過程直觀形象地展示出來，幫助學(xué)生理解，同時(shí)在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境活躍學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
四、教學(xué)策略
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換是比較微觀的過程，但肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官與人的健康有關(guān)，學(xué)生容易感興趣，因此，可以從肺的特征入手，引出呼吸時(shí)肺的變化，采用與生活相聯(lián)系，借助多媒體教學(xué)、設(shè)問的方式、直觀教具法，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，互動式教學(xué)。在此基礎(chǔ)上對比吸氣與呼氣的區(qū)別，并且提倡健康的生活方式。課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用學(xué)案，通過設(shè)問、討論、交流表達(dá)等多種方式將發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的相關(guān)知識授予學(xué)生，并讓其內(nèi)化為自己所有。對于呼吸時(shí)肺變化的知識，可從學(xué)生自我感受入手，關(guān)注肺與外界氣體交換的問題聯(lián)系生活，再通過自主學(xué)習(xí)、討論分析明確是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
概述肺與外界氣體的交換過程。
2、過程與方法：
（1）通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和交流合作能力；
（2）通過演示實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過胸廓的結(jié)構(gòu)以及肺的位置學(xué)習(xí)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
概述肺與外界氣體的交換過程
2．教學(xué)難點(diǎn)
概述肺與外界氣體的交換過程
七、教學(xué)用具：多媒體課件 自制教具
八、板書設(shè)計(jì):
九、教學(xué)流程圖
十、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
設(shè)置情景導(dǎo)入新課 故事講述：《沉肺斷案》視頻展示一對夫婦被指控殺死女嬰，法醫(yī)立即解剖肺部，法官當(dāng)庭釋放這對夫婦無罪的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課——發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換過度：法官認(rèn)為這對夫婦無罪的依據(jù)是什么？給我們在場的同學(xué)留下了懸念，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》 學(xué)生積極思考，并快速做出回答。認(rèn)真聆聽，思考法官沉肺斷案的依據(jù)。 用懸疑故事讓學(xué)生感知肺的結(jié)構(gòu)，引出課題。
一、肺與外界進(jìn)行氣體交換一、肺與外界進(jìn)行氣體交換 過渡：讓學(xué)生快速閱讀課本45-46頁，自主學(xué)習(xí)，提出問題。問題展示：將學(xué)生提出的困惑，展示出來，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐一解決。設(shè)問：我們每個(gè)人都是啼哭著來到這個(gè)世界的，第一聲啼哭意味著我們開始呼吸，外界氣體沖擊了我們的聲帶，從此我們的生活，再也離不開空氣了。俗話說：“生命不息，呼吸不停”，我們的身體每時(shí)每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換，那么你呼吸的主要器官是什么呢？它在哪兒？圖片展示：肺的結(jié)構(gòu)過度：我們?nèi)梭w最大的腔是體腔，被膈肌分成上面是胸腔，下面是腹腔，那么你們看肺在哪一個(gè)腔？結(jié)論：肺位于胸腔，并有節(jié)奏的吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次左右。過渡：外界的氣體究竟是怎么樣進(jìn)出肺的？好，我們一起探究其中的奧秘，就讓我們一起學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。體驗(yàn)深呼吸：要求：坐直身體；雙手輕放在胸部兩側(cè)深吸氣，深呼氣。小結(jié)：吸氣時(shí)肋骨向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓縮小。設(shè)問：胸廓擴(kuò)大和縮小，是由什么原因引起的呢有？圖片展示：展示胸廓圖、膈肌位置圖小結(jié)：胸廓變化時(shí)，有膈肌和肋間肌參與運(yùn)動。肋間肌和膈肌收縮時(shí)，胸廓容積增大；肋間肌和膈肌舒張時(shí)，胸廓容積縮小；實(shí)驗(yàn)探究：請將手中的塑料瓶內(nèi)的氣球變得膨脹起來，請問，有什么辦法呢？過度：鼓勵學(xué)生大膽推測：氣體進(jìn)入塑料瓶內(nèi)的氣體是否與人體的呼吸相似呢？設(shè)問：胸廓的變化與肺有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)探究：出示肺的結(jié)構(gòu)裝置觀察并思考：1.瓶壁、膠管、氣球、橡皮膜分別模擬什么？2.氣球在什么情況下脹大？什么情況下回縮？小結(jié)：膈肌收縮，膈頂下降 ，胸廓容積擴(kuò)大，肺擴(kuò)大，氣體從外界進(jìn)入肺，此時(shí)處于吸氣狀態(tài)膈肌舒張，膈頂上升 ，胸廓容積縮小，肺縮小，氣體從肺內(nèi)出去，此時(shí)處于呼氣狀態(tài)設(shè)問：為什么肺擴(kuò)大，吸氣；肺縮小，呼氣，即呼吸時(shí)肺內(nèi)氣壓的變化。實(shí)驗(yàn)探究：分組完成探究，將去掉針頭的注射器充滿一管空氣，左手堵住前端，右手推活塞，感受氣壓變化，松開活塞觀察活塞的運(yùn)動方向；小組內(nèi)討論交流推活塞過程中注射器內(nèi)氣壓與容積的變化，概括氣壓與容積的變化關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際生活下水游泳時(shí)，如果水超過胸部。你有什么感覺？為什么？ 閱讀教材、猜想、討論。觀察圖片，主動思考。積極主動閱讀資料，并積極思考，討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生聯(lián)系生活，積極思考，相互討論，列舉生活中其他的實(shí)例。學(xué)生：聯(lián)系生活實(shí)際、比較異同。學(xué)生：仔細(xì)聽教師的講解，聯(lián)系生活，思考引起這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。學(xué)生：仔細(xì)聽教師的講解，并聯(lián)系生活，思考?xì)鈮号c容積的變化。學(xué)生：認(rèn)真聆聽。 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識。恰當(dāng)?shù)呐c生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。觀察圖片，并與自己進(jìn)行對比，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及觀察能力。通過拓展教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生正確的生活習(xí)慣和健康的生活方式。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力利用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。通過比較，提高學(xué)生的識圖、分析、綜合、歸納和表達(dá)能力。
總 結(jié) 展示成果：不限形式歸納總結(jié)肺與外界氣體交換過程。 學(xué)生融入場景，認(rèn)真聆聽并去重溫父母無私的愛，學(xué)生學(xué)會感恩、回饋父母的恩情， 倡導(dǎo)保護(hù)大氣空氣等，達(dá)到情感的升華，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的完成。
課后作業(yè)（2min） 完成“社會老齡化的相關(guān)問題”的資料搜集和分析活動，主動尋求健康的生活方式。 課后查找資料，相互討論。 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
十一、教學(xué)反思
本節(jié)課立足生活，將課本知識與生活緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中，注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的課程理念。縱觀整個(gè)教學(xué)過程，主要呈現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)：
通過視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系家中的老人，并與自己進(jìn)行比較，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出呼吸時(shí)的特征。進(jìn)一步體現(xiàn)了注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的課程理念。課堂中教師帶領(lǐng)學(xué)生分析圖表等資料，來提高學(xué)生分析討論、總結(jié)歸納問題的能力。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是以情動人，利用音樂圖片和幾句扣人心弦的話語，引起學(xué)生關(guān)愛老人，關(guān)注社會老齡化的情感共鳴。
總的來說，本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，安排嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)方法多樣，有效突破重難點(diǎn)，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。融情于理，是一節(jié)精彩的課。但我個(gè)人認(rèn)為，本節(jié)課還存在以下不足：
普通話個(gè)別字發(fā)音不準(zhǔn)；
板書不夠工整，有待加強(qiáng)
語速較快；
語言表達(dá)需更精簡；
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（學(xué)案）
【課堂反饋】
例1 肺位于( )
A、體腔 B、顱腔 C、胸腔 D、腹腔
答案：（C）。
例2 呼吸系統(tǒng)的主要器官是( )
A、鼻腔 B、氣管
C、支氣管 D、肺
答案：（D）。
【針對性訓(xùn)練】
例3與胸廓節(jié)律性變化有關(guān)的肌肉是( )
A、胸肌 B、肋間肌
C、膈肌 D、肋間肌和膈肌
答案：（D）。
例4當(dāng)我們呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌的活動狀態(tài)是（ ）
A.收縮、舒張 B. 舒張、收縮
C. 收縮、收縮 D. 舒張 、舒張
答案：（D）。
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
肺與外界的氣體交換
肋間肌收縮 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓力 吸氣
膈肌收縮 變大 增大 減小
肋間肌舒張 胸廓容積 肺容積 肺內(nèi)壓力 呼氣
膈肌舒張 變小 減小 增大
案例展示，沉肺斷案的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肺的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課
設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
呼吸系統(tǒng)的主要器官
肺的結(jié)構(gòu)
肺與外界氣體交換
胸廓的組成
感受胸廓和肋骨的變化
體驗(yàn)-深呼吸
肋間肌收縮和舒張
膈肌收縮和舒張
肺的擴(kuò)大和縮小
探究胸廓的變化與呼吸的關(guān)系
胸廓容積的變化
吸氣和呼氣
胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣
探究肺內(nèi)與外界的壓力
吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大
布置課后作業(yè)
課堂總結(jié)

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