資源簡(jiǎn)介

第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動(dòng)物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。
本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到?jīng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也是生物。它是世界上最小的生物。
二、學(xué)情分析：
信息時(shí)代，學(xué)生通過媒體等渠道初步認(rèn)識(shí)埃博拉、艾滋病、禽流感、非典等疾病，對(duì)病毒有一定的了解，但是病毒是怎樣感染人體的，它在人體內(nèi)是怎樣繁殖的，它有哪些特征等，學(xué)生是知之甚少的。學(xué)生對(duì)“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生喜歡推理，但邏輯性不強(qiáng)；熱情高，但耐性不足。需要教師耐心的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1.說出病毒的種類。
2.說出病毒的結(jié)構(gòu)和生活。
3.列舉病毒與人類的關(guān)系。
（二）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、比較分析、推理的能力。
（三）情感目標(biāo)：
1.通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)研究的促進(jìn)作用。
2.關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。認(rèn)同病毒可以為人類造福。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.病毒的結(jié)構(gòu)與生活。
2.病毒與人類的關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
病毒的主要特征。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)病毒的資料，教師搜集典型的病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片及資料，制作多媒體課件。搜集大量有關(guān)病毒與人類關(guān)系的資料。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)方法：談話法、討論法、探究法。
九、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 （教什么） 落實(shí)方式 （方法或手段） 設(shè)計(jì)意圖 （為什么這樣教）
一、導(dǎo)入新課（6分鐘） 師：學(xué)生回憶：自己小時(shí)候打過的疫苗有哪些？疫苗有什么作用？是什么？ 生：脊髓灰質(zhì)炎（又稱“小兒麻痹癥”）、百白破、流行性腮腺炎、流感、甲肝、結(jié)核病（卡介苗）等疫苗。 師：（播放埃博拉宣傳片，學(xué)生帶著問題觀看），埃博拉病是什么病？是由什么引起的？怎么預(yù)防？ 生：埃博拉病是一種轉(zhuǎn)染病？是由埃博拉病毒引起的。通過血液、體液和親密接觸、食用野生動(dòng)物等傳播。它對(duì)人類的危害很大。 師：動(dòng)植物、細(xì)菌和真菌是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。這節(jié)課我們來探索沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒。 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中我們經(jīng)常接觸和應(yīng)用病毒，是我們熟悉的生物。病毒就在我們身邊。 以埃博拉宣傳片開題，通過觀看視頻和回答問題，大家想法沖突，從而設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索有關(guān)病毒知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
二、出示目標(biāo)（2分鐘） 病毒的形態(tài)、種類及生活。 病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖。 3.了解病毒與人類生活的關(guān)系。 學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、自主學(xué)習(xí)（10分鐘） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀89-92頁，用筆在書上試著找一找下面問題的答案： 一、病毒是如何被人們發(fā)現(xiàn)的？ 二、病毒有多大？ 三、病毒有哪些種類，劃分依據(jù)是什么？ 四、病毒有什么結(jié)構(gòu)？ 五、病毒是如何繁殖的？ 六、病毒是如何生活的？ 七、病毒對(duì)人類的生活有哪些影響？ 在小組內(nèi)交流自己對(duì)這些問題的看法，并相互討論補(bǔ)充。 每個(gè)小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，小組間互相補(bǔ)充、總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，并用以解決新的問題。 培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法思考和解決問題。 將學(xué)生分為4個(gè)小組進(jìn)行比賽。確定一人為組長(zhǎng)，每個(gè)小組選定1-2個(gè)問題進(jìn)行討論交流，統(tǒng)一意見后由組長(zhǎng)代表本組在講臺(tái)上發(fā)言。小組內(nèi)合作，互相幫助解決問題。
四、合作探究（12分鐘） （一）、病毒是如何被人們發(fā)現(xiàn)的？ （二）、病毒有多大？ （三）、病毒有哪些種類，劃分依據(jù)是什么？ （四）、病毒有什么結(jié)構(gòu)？ （五）、病毒是如何繁殖的？ （六）、病毒是如何生活的？ （七）、病毒對(duì)人類的生活有哪些影響？ 課件出示閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出伊萬諾夫斯基的實(shí)驗(yàn)過程。由于病毒太小，所以人們對(duì)它的發(fā)現(xiàn)很晚，僅有一百多年的歷史。 師：請(qǐng)同學(xué)閱讀課本89頁“想一想，議一議”，回答：病毒與細(xì)胞在形態(tài)大小方面的差異，推測(cè)病毒的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞有什么不同？ 生：除病毒外，生物體都是由細(xì)胞結(jié)構(gòu)得，病毒與動(dòng)植物細(xì)胞不同，病毒非常微小，病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的。病毒約10-300納米，用電子顯微鏡才能觀察到。 根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為三大類：植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒。根據(jù)形狀的不同，病毒有桿狀、球狀、蝌蚪狀等不同形狀。 根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)圖，歸納出病毒的結(jié)構(gòu)由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。這種繁殖方式又叫自我復(fù)制。認(rèn)識(shí)到病毒的生命活動(dòng)就是繁殖新個(gè)體。 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞。病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)。病毒要是離開活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體。 有害：幾乎所有的生物都能被病毒感染，人類80%的傳染病是由病毒引起的。比如埃博拉、SARS、禽流感、艾滋病等。課件展示圖片。 利用：利用減毒或無毒的病毒制成的疫苗能預(yù)防病傳染病病，如：甲肝疫苗、流感疫苗、非典疫苗等。利用噬菌體治療由細(xì)菌引起的疾病，如：綠膿桿菌噬菌體能有效地控制燒傷病人綠膿桿菌的感染。利用病毒進(jìn)行轉(zhuǎn)基因或基因治療，讓細(xì)小的病毒攜帶基因進(jìn)入動(dòng)植物細(xì)胞。認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類的生產(chǎn)生活也有有利的一面。 教師激勵(lì)學(xué)生再接再厲，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)研究的促進(jìn)作用。 通過回答問題，回顧以前的知識(shí)，理解病毒的大小和結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將結(jié)果通過圖示展示出來，幫助學(xué)生理清思路，突破難點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生的回答和視頻觀看，總結(jié)出病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖特點(diǎn)。 通過觀看病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖視頻，使學(xué)生理解病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖特點(diǎn)。從而認(rèn)識(shí)病毒的主要特征。 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的低級(jí)生物病毒是不能獨(dú)立生活的，只能寄生在活細(xì)胞類，會(huì)對(duì)細(xì)胞造成影響和破壞。 使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證地觀點(diǎn)看待問題，看待病毒在生物圈中的作用。病毒可以為人類造福，我們要辯證的看待病毒與人類的關(guān)系。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（7分鐘） 教師對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 多媒體打出練習(xí)題，指名回答，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。 檢測(cè)所學(xué)，鞏固提升。
六、小組評(píng)價(jià)與總結(jié)反饋（6分鐘） 根據(jù)各小組的活動(dòng)情況總結(jié)評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)。 同學(xué)總結(jié)，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？ 病毒的形態(tài)、分類、結(jié)構(gòu)、生活、繁殖以及與人類的關(guān)系。 對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組間的競(jìng)爭(zhēng)。 總結(jié)一節(jié)課的內(nèi)容。
七、作業(yè)布置（2分鐘） 課本92頁練習(xí)第1、2題。
八、板書設(shè)計(jì) 第五章 病毒 一、病毒的種類： 1.動(dòng)物病毒 2.植物病毒 3.細(xì)菌病毒（噬菌體） 二．病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖： 1.沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)的外殼+遺傳物質(zhì) 2.自我復(fù)制 三．病毒與人類生活的關(guān)系：有害、有利。 綱目式板書，條理清晰重點(diǎn)突出。
課 后 反 思 本節(jié)課與過去明顯的不同在于：把單純的教師傳授式改為學(xué)生自學(xué)與討論相結(jié)合，學(xué)生感到很新奇。課堂上所探討的問題就在身邊，更重要的是，不論課前、課中，都是學(xué)生唱主角，比當(dāng)聽眾要有趣得多。整個(gè)教學(xué)過程，師生之間、同學(xué)之間配合得很好，課堂氣氛十分活躍、和諧、輕松。
第五章《病毒》導(dǎo)學(xué)案
一、問題
1.病毒是如何被人們發(fā)現(xiàn)的？
2.病毒有多大？
3.病毒有哪些種類，劃分依據(jù)是什么？
4.病毒有什么結(jié)構(gòu)？
5.病毒是如何繁殖的？
6.病毒是如何生活的？
7.病毒對(duì)人類的生活和生產(chǎn)有哪些影響？
請(qǐng)把你組討論的問題答案寫在下面的方框里或在課本上做好標(biāo)記
二、練習(xí)題
（一）填空題
1.19世紀(jì)， 首先發(fā)現(xiàn)了病毒。
2.病毒不能 生活，必須 在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。
根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，病毒分為： 病毒、 病毒和 病毒。
病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由 外殼和內(nèi)部的 組成。
病毒只能 在活細(xì)胞里，靠自己的 中的遺傳信息，利用 內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。這種繁殖方式又叫 。
（二）選擇題
6.病毒的生活環(huán)境必須是( )
A.水中 B.空氣中 C.活細(xì)胞內(nèi) D.土壤中
7.寄生在細(xì)菌體內(nèi)的病毒又叫( )
A.植物病毒 B.動(dòng)物病毒
C.病原體 D.噬菌體
8.下列關(guān)于病毒的敘述中，不正確的是（ ）
A、病毒比細(xì)菌還小 B、病毒可生活在植物細(xì)胞內(nèi)
C、病毒的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核內(nèi) D、病毒的形態(tài)有桿形、球形、蝌蚪形
9.艾滋病病毒屬于（ ）
A、植物病毒 B、細(xì)菌病毒 C、動(dòng)物病毒 D、噬菌體
10.下列動(dòng)、植物疾病中，不是由病毒引起的是（ ）
A、癌癥 B、艾滋病 C、動(dòng)物口蹄疫 D、蘿卜花病
11.下列做法中不屬于對(duì)病毒的利用為人類造福的是（ ）
A、利用病毒達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的
B、肝炎、艾滋病等寄生在人體內(nèi)
C、利用動(dòng)物病毒防治蟲害 D、利用綠濃桿菌噬菌體治療燒傷

展開更多......

收起↑