資源簡介

熟悉的物品
蘇少版七年級美術上冊
【教材分析】
《熟悉的物品》是選自美術義務教育教科書七年級上冊，屬于造型表現(xiàn)領域。承接了上一課《抒情與寫意——中國花鳥畫》的欣賞，同時更深一步的對繪畫進行感知、學習與領悟，了解一些簡單物品的造型表現(xiàn)手段，并為下一課《情感的記錄》更高要求的造型表現(xiàn)做了鋪墊，在教材中起到了一個承上啟下的作用。
本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元，通過大量圖片向我們展示了描繪靜物的基本技法。本課圍繞著靜物畫，啟示我們要改變常態(tài)的觀察角度和觀察方法，從描繪靜物工具的多種選擇、構圖的角度變化到表達方法的多元展開，均可以更寬廣的視角面對，形成全新的繪畫意識。同時本課也傳遞著另一個概念：靜物是有生命的，描繪它們的同時也在表達著自己的情感。
【學情分析】
七年級是小學與初中的過度階段，現(xiàn)階段學生天真爛漫，對未知的知識充滿渴望與好奇，對美術課的一些基本知識沒有系統(tǒng)的認識，簡單的素描繪畫手法也不是很了解,在造型結構上也比較欠缺，初中美術課程不同于小學美術課，更需要學生的耐心、認真以及更廣的知識面，這就要求我們教師要做到由簡到繁，以小見大，層層深入、漸漸啟發(fā)，從學生的實際出發(fā)教學。激發(fā)學生對美術學習的興趣。
【教學目標】
認識目標：了解靜物構圖的基本法則和構圖形式，體驗構圖的不同角度，不同工具呈現(xiàn)的不同趣味，感受靜物畫的藝術美。
技能目標：選擇自己喜歡的角度，用自己喜歡的工具和擅長的方式創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品，學習用線來表達物體的質感、體積和空間感，了解靜物畫的構圖要求。
情感目標：感受靜物畫的美，體驗線造型多樣的藝術魅力，提高學生的觀察能力、合作意識，增強學生的審美情趣，引導學生關注、熱愛生活。
【教學重、難點】
教學重點：靜物畫的構圖形式和法則，多種表現(xiàn)方法，并能從多種視角進行觀察。
教學難點：能用靈活的，善于發(fā)現(xiàn)藝術美的眼光去觀察、捕捉，用自己喜歡的方式和工具創(chuàng)作一幅以線為主的素描作品。
【教學方法】
談話法、講授法、提問法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、演示法、討論法
學法方面遵循“學生為主體”的原則，引導學生積極參與、盡情表達情感，學會自主探究和合作學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力，以提問法、觀察法發(fā)現(xiàn)法為主，不斷沖擊學生的聽覺視覺和思維方式，讓學生多維度的接受掌握新知識、新技能。
【課前教學準備】
教具： PPT、靜物、畫筆（鉛筆、鋼筆、炭筆、木炭條）；
學具：繪畫工具（鉛筆、鋼筆、炭筆或木炭條）、涂色工具（彩鉛、水彩或水粉等）畫紙、生活中自己最喜歡的一個物品。
【教學過程】
話題導入
導語：在上課前老師讓大家從家里帶一樣你最喜歡的“身邊的物品”，我看到很多同學已經(jīng)帶來了，我們身邊熟悉的物品有很多，為什么你最喜它？有沒有什么特別的含義？哪位同學愿意和大家一起分享一下你和它的小故事？
總結、導入課題：身邊熟悉的物品陪伴我們，見證我們點滴幸福。
設計意圖：采用談話法，集中學生的注意力，開拓學生的思維。引導學生關注身邊的事物，明確本課目標。
欣賞了解（作品欣賞了解靜物以及靜物畫發(fā)展歷史）
導語：從簡單到復雜、從粗放到精致，物品的變化見證了人類科技、文化、藝術發(fā)展的足跡。
活動：1、古代物品欣賞；
2、古今中外畫家對物品的描繪；
總結：古今中外，有許多畫家熱衷于用手中的畫筆去描繪身邊這些不起眼的物品，以此來表達他們對生活的感悟（展示準備的靜物）。
設計意圖：通過欣賞讓學生對身邊這些看似不起眼的物品有更直觀的了解，同時了解其發(fā)展歷史讓學生對其產(chǎn)生不同的感悟，激發(fā)學生進一步探索的欲望，為接下來的探索做鋪墊。
觀察發(fā)現(xiàn)
（一）、觀察靜物照片了解靜物概念
活動：展示課前準備的靜物組合照片，結合照片引導學生理解靜物概念。
靜物：靜止的繪畫攝影對象，一般指水果、花草，器物等。
（二）、觀察靜物照片了解靜物構圖注意點及其基本構圖形式
活動：1、學生自主觀察、討論畫面存在的問題，教師講授構圖的重要性；
構圖：指繪畫時根據(jù)題材、主題思想和形式美感的要求，把表現(xiàn)的形象適當?shù)亟M織起來，構成一個協(xié)調的完整的畫面。它對繪畫作品的成敗起到?jīng)Q定作用。
2、設置問題：四幅照片:存在什么樣的問題？如何改變？
小組合作討論、探究四幅照片在擺放、構圖上存在的問題，師生一起總結靜物構圖注意點（根據(jù)主題選擇合適的物品進行擺放，注意物品間的位置、大小、疏密、均衡的變化）；
4、教師展示、擺放課前準備的靜物；學生以小組為單位合作擺放課前準備的靜物；
5、觀察一張靜物照片，思考、討論其在構圖上的特點（用三角形做提示），教師講解構圖形式；
此圖屬于“三角形構圖形式”，構圖的基本形式中，三角形構圖是靜物畫中常見的式樣，但不是唯一的式樣，其他常見的有圓形、梯形、多邊形、倒三角形等。
6、觀察分辨靜物的構圖形式；
7、根據(jù)構圖注意點及構圖形式調整靜物的擺放。
設計意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點之一，通過一個個活動環(huán)節(jié)讓學生以小組為單位進行思考討論，充分發(fā)揮學生的主體地位；用錯誤的圖片讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤，有利于加深學生對錯誤的印象；設置合理的問題讓學生帶著問題進行有目的、有針對性地觀察、欣賞，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲；其次，通過判斷靜物作品構圖的練習以及親自實踐擺放，能夠加深學生對靜物擺放構圖的理解與記憶，也可以進一步加深小組間的合作意識，同時，教師也可以得到及時的反饋，了解學生的理解掌握程度，有利于下面教學的進一步展開。
嘗試交流
導語：實踐是檢驗真理的唯一標準，如何在畫紙上表現(xiàn)靜物之美尤為重要。
活動：1、通過視頻欣賞不同風格的靜物作品，思考：畫家用了什么繪畫工具？以什么樣的工具表現(xiàn)的？
以馬蒂斯鋼筆靜物為例，分析表現(xiàn)工具、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)注意點（線條輕重虛實、物品疏密安排）；
2、嘗試鋼筆、鉛筆、炭筆、木炭條帶來的而不同畫面效果并談談感受；
教師總結：鋼筆線條細勁、硬朗，畫面表現(xiàn)歡快活潑；鉛筆質地、顏色柔和，畫面表現(xiàn)更加安靜；木炭體相比炭筆更加柔軟，但兩者因為顏色都較深，因此畫面常表現(xiàn)出強烈、激動的感覺。
設計意圖：通過視頻進行展示教學，體現(xiàn)了教學方式的多樣性，不同的教學方式也能夠吸引學生的注意力、調動學生的學習興趣；其次，學生帶著問題思考具有針對性，能達到更好的教學效果；通過親自嘗試，刺激視覺、觸覺，達到體驗的效果。
實踐創(chuàng)作
活動：1、教師根據(jù)擺放的靜物選擇一個角度用線進行演示；
2、根據(jù)小組擺放的靜物，選擇一個特別的觀察角度和自己感興趣的構圖，以線造型的方式進行描繪，可以只用線表達形體，也可以加明暗增加體積感，畫面要注意主次，并試著融進自己的真情實感。
設計意圖：教師采用演示法進行繪畫示范，學生可以更直觀、具體的理解及運用，有利于接下來的作品表現(xiàn)；其次，選擇不同角度和自己感興趣的構圖進行繪畫、表現(xiàn)，學生可根據(jù)自己的實際情況進行選擇，更有針對性。
展評與分享
作品發(fā)布會，交流對靜物畫的體驗及感悟。
從觀察的角度、表現(xiàn)手法和構圖的創(chuàng)意進行全程點評（師生共同評價，以自我評價為主）；
在組內優(yōu)秀作品中推選班級優(yōu)秀作品，以水果（課堂上的靜物）作為獎勵。
設計意圖：課堂及時練習達到鞏固加深記憶的目的，全班同學的作品相互展示、多維評價，可以讓學生之間相互學習，取長補短。
課堂總結、延伸拓展
生活中的物品看似不起眼，但它卻是最貼近我們的生活，當某年我們回首再看這些作品時會發(fā)現(xiàn)，它們充滿了滿滿的回憶與幸福
【教學反思】
教學過程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對學生進行幫助和指導，爭取讓學生通過自主探究學習在每個環(huán)節(jié)的中都能有所收獲。但就第三環(huán)節(jié)活動二而言，部分學生很難達到理想效果，諸如此類問題，采取個別對待、指導的方法，使他們就其實際情況盡可能達到更好程度。美術學科核心素養(yǎng)要求學生具有圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力以及文化理解能力，創(chuàng)新能力是學生最缺失的部分，因此，在課堂中為學生留有足夠的創(chuàng)作空間，不局限學生的思維，同時，為學生提供適量的參考作品，打開學生的視野，激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能。最后做出總結，說明本節(jié)課的成功及遺憾之處，同時拓寬創(chuàng)作空間，令學生有激情地進行課后的修改與創(chuàng)作。

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