資源簡介

(共38張PPT)
第三單元 計量時間
3.3 我們的水鐘
核心素養目標
科學觀念：設計與制作水鐘時，應用控制水流速度的方法，使水鐘計時更加準確。
科學思維：基于水流速度的規律設計方案，閘明自己的創意：通過有說服力的論證，認同或質疑設計方案，并初步判斷可行性和合理性：在改進中，應用創造性思維的方法，提出多種改進措施。
探究實踐：在實踐中，有初步構思、設計、實施、驗證與改進的能力：設計時，運用畫圖和文字描述的方法設計方案，并據圖制作水鐘：在測試與評估中判斷水鐘的準確程度，根據實際反饋改進水鐘的設計與制作，并展示
態度責任：在制作水鐘的過程中，感受到科學制作帶來的樂趣，體會分工合作與和諧地開展探究實踐的重要性：體驗到完成一個科學工程需要不斷重復實驗，在實驗中逐步完善。
兩種類型的水鐘
“受水型”水鐘
“泄水型” 水鐘
科學聚焦
容器內的水面會隨著水的流出而下降，可以測出過去了多少時間。刻度在泄水的容器上。
“泄水型” 水鐘
科學聚焦
水滴滴入圓筒，使得浮標隨水量的增加而逐漸上升，從而顯示過去的時間。刻度在受水的容器上。
“受水型”水鐘
科學聚焦
水鐘是根據流水的等時性原理來計時的。
1.從相同水位的水中流出相同量的水時間相同。
2.水位不變，水流速度相等。
這兩種水鐘分別是根據什么原理來計時的呢？
科學聚焦
活動任務
在古代，人們曾經用一個底部鉆有小孔的碗放在水中，讓碗慢慢下沉來計量時間。
提出制作要求：本節課，讓我們動手制作一個計時10分鐘的水鐘。
科學探索
要想制作一個計時10分鐘的水鐘，我們要考慮到哪些問題呢？
①在制作前，需要有一個設計方案。
④如何劃分10分鐘的時間刻度？
③怎樣控制水鐘漏水的速度？
②制作水鐘需要哪些材料？
科學探索
設計方案
制作水鐘的過程
評估與改進
測試水鐘
制作水鐘
科學探索
第1步：設計方案
制作過程
學習設計方案范例，了解這份設計方案是怎樣設計的。
科學探索
學生分小組進行討論，并用畫圖的方法把自己的設計方案表示出來。
科學探索
我們的水鐘設計方案
科學探索
制作方法：
第2步：制作
③確定制作的流程。
②按照設計方案加工，組裝我們的水鐘。
①根據設計方案準備所需的材料。
④分別標出1-10分鐘的時間刻度。
科學探索
在水鐘制作的過程中，使用剪刀、鉆小孔等行為一定要注意安全。
科學探索
我們制作的水鐘
科學探索
我們制作的水鐘
科學探索
制作一個10分鐘的水鐘
科學探索
第3步：測試
要求：各小組分別用鐘表測試自制的水鐘計時是否準確？
科學探索
第4步：評估與改進
要求：各小組根據測試的結果改進本小組的水鐘。
科學探索
除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具？
科學拓展
思考：古代水鐘在真正使用過程中可能會遇到哪些問題和困難？
冬天天氣很冷水會結冰
蒸發現象可能會使水鐘變干
水鐘里所盛的水很重，不容易搬動
等等……
科學拓展
通過一定的裝置能使流水用來計時，通過控制水滴的速度，能夠使水鐘計時更加準確。
課堂總結
課堂總結
課堂總結
課堂總結
一、選擇題。
1.典典在學習“我們的水鐘”一課前，自己動手用礦泉水瓶制作了一個能計時的簡易水鐘(如圖所示)，在②瓶上標出時間刻度。據此回答(1)～(3)題。
課堂練習
(1)他發現自己制作的水鐘刻度是(　A　)的。
A.上疏下密 B.上密下疏 C.均勻
點撥：剛開始時，水位高，水流速度快，刻度間隔大。
(2)造成上述現象的原因是(　C　)。
A.容器的大小 B.漏水孔的大小
C.水位的高低
(3)典典制作的簡易水鐘是(　B　)水鐘。
A.受水型 B.泄水型 C.滴水型
A　
C
B　
課堂練習
2.沙漏(如圖所示)是古人的一種計時工具。沙漏能用來計時，是因為(　A　)。
A.沙漏每一次漏完所有沙子的時間是相同的
B.沙漏每一次漏完所有沙子的時間是不同的
C.沙子和水一樣能流動，是液體
點撥：沙子雖然能流動，但屬于固體。
A
課堂練習
3.用如圖所示的飲料瓶來制作水鐘時，關于刻度的劃分，最好的做法是(　C　)。
A.從瓶底開始
B.從頂端開始
C.從瓶底以上形狀規則處開始
C
課堂練習
二、填空題。
1.影響水鐘計時準確度的因素有 　水位高低　 、 　孔徑大 、　盛水容器的水容器的形狀　 等。
2.水流速度的不固定會影響水鐘計時的準確性，我們可以 　不斷加水使水位保持不變　 ，從而使水鐘計時更加準確。
水位高低
孔徑大小
盛水容器的形狀(合理即可)
不斷加水使水位保持不變
課堂練習
三、判斷題。
1.在自制泄水型水鐘和受水型水鐘上畫刻度，刻度都是均勻的。 (　 　)
2.盛水容器的形狀不會影響水鐘計時的準確性。 (　 　)
3.在“制作我的水鐘”活動中，只要把材料準備齊全就可以動手了。 (　 　)



課堂練習
四、天天學習了水鐘的知識后，用一個礦泉水瓶做成了簡易水鐘，請回答以下問題。
1.如圖甲所示，通過研究我們發現：水位從0刻度線位置下降到1厘米位置比水位從1厘米位置下降到2厘米位置所花的時間要 　短　(填“長”或“短”)。
2.造成上述現象的原因是(　B　)對水流速度有影響。
短
B　
A.滴水孔大小 B.水位高度 C.瓶身粗細
課堂練習
3.如果給這個水鐘標上刻度，刻度標注可能正確的是圖 　乙　 (填“乙”或“丙”)。此簡易水鐘屬于 　泄水　 型水鐘。
點撥：剛開始時，水位高，水流速度快，刻度間隔大。
乙
泄水
課堂練習
五、閱讀材料，回答問題。
　　下面是我國古代發明的三種水鐘的示意圖。
甲 乙 丙
課堂練習
　　圖甲是沉箭漏：人們用竹片或木片做成箭舟浮在漏壺內部的水面上，箭舟上豎立一支箭尺，箭尺上有刻度。再在漏壺上加一有孔的蓋，將箭尺從孔中插進去。漏壺的底部側面有小孔，壺中的水由小孔流出，箭尺就隨著水位的不斷降低而下降。
課堂練習
　　圖乙是燕肅蓮花漏：上匱(盛水的容器)能持續不斷地供水給下匱，下匱有一個分水孔，當下匱中的水面超過分水孔時，水就會通過竹注筒流到減水盆中。下匱中的水通過一根叫“渴烏”的細管流向左側的壺內，壺內有蓮花箭，箭上有刻分(刻度)。每經過一個固定的時間段，壺中的水就會積滿，人們就可以通過壺底的退水孔將水放完，再重新開始計時。
　　圖丙是浮箭漏：使用浮箭法的漏刻由兩只漏壺組成，一只供水壺，一只受水壺，安在箭舟上的箭尺隨著壺內水位的上升而上浮。
課堂練習
1.通過課堂上的滴漏實驗，我們可以推測甲、乙、丙三種水鐘中，刻度不均勻的是 　甲和丙　 。
2.我推測，圖甲中箭尺上的起始刻度應該在 　下端　 (填“上端”“中間”或“下端”)。
甲和丙
下端
甲 乙 丙
課堂練習
3.圖乙中，下匱的分水孔的作用是 　讓多余的水流出，保持水位高低不變，控制水流速度不變　 。
4.甲、乙、丙三種水鐘中，計時最準確的是 　乙　 。
點撥：只有乙的水位一直保持不變。
讓多余的水流出，保持水位高
低不變，控制水流速度不變
乙
甲 乙 丙
課堂練習

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