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(共26張PPT)
第三單元 第二章
第二節(jié) 植株的生長(zhǎng)（第一課時(shí)）
人教版七年級(jí)上冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．描述根的生長(zhǎng)過(guò)程。
新知導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)知道：一粒種子，在適宜的外界條件和自身?xiàng)l件下，就會(huì)萌發(fā)成一株幼苗，幼苗繼續(xù)生長(zhǎng)，發(fā)育成完整的植物體。那幼苗是怎么長(zhǎng)大的呢？
植株的生長(zhǎng)
地下部分幼根的向下生長(zhǎng)
地上部分枝條的向上發(fā)育
(靠根尖向下生長(zhǎng))
新知導(dǎo)入
新知講解
什么是根尖
幼根的生長(zhǎng)
根尖
從根的頂端到生有根毛的一小段。是幼根生長(zhǎng)最快的部位，對(duì)植株的生長(zhǎng)非常重要。
根毛
一株生長(zhǎng)良好的黑麥的根約有1400萬(wàn)條，連起來(lái)全長(zhǎng)600千米。這些根一共有150億條根毛，根毛全長(zhǎng)1萬(wàn)千米。精確計(jì)算表明：這株黑麥所有的總面積是莖和葉面積的130倍。這種現(xiàn)象對(duì)黑麥的生活有什么意義？
① 有效地固定植物體
② 有利于根從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。
新知講解
新知講解
材料用具
已經(jīng)長(zhǎng)出根毛的幼苗，根尖的永久切片，放大鏡，顯微鏡，鑷子。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br/>觀察根尖，認(rèn)識(shí)根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)
新知講解
① 先用肉眼直接觀察幼根，找到著生在幼根上的白色“絨毛”，這就是根毛。通過(guò)放大鏡仔細(xì)觀察根毛。
② 通過(guò)顯微鏡觀察根尖的永久切片，看看構(gòu)成根尖的不同部位的細(xì)胞有什么特點(diǎn)。
方法步驟
新知講解
比較根尖不同部位的細(xì)胞，說(shuō)說(shuō)幼根的伸長(zhǎng)主要由哪些部位的細(xì)胞起作用。
思考討論
根尖的結(jié)構(gòu)
成熟區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
分生區(qū)
根冠
特點(diǎn)
功能
閱讀教材P97,結(jié)合結(jié)合圖3-17，完成下表。
新知講解
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
新知講解
②
③
④
①
部位
特點(diǎn)
功能
成熟區(qū)：
有大量根毛，
細(xì)胞開始分化，
出現(xiàn)導(dǎo)管
伸長(zhǎng)區(qū)上部
吸收水和無(wú)機(jī)鹽
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
導(dǎo)管
新知講解
部位
特點(diǎn)
功能
伸長(zhǎng)區(qū)：
下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大
分生區(qū)上方
根伸長(zhǎng)最快的地方,增大細(xì)胞體積
新知講解
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
新知講解
部位
特點(diǎn)
功能
分生區(qū)：
細(xì)胞小，壁薄核大質(zhì)濃，排列緊密
根冠上方
分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,增加細(xì)胞數(shù)量
新知講解
部位
特點(diǎn)
功能
根冠：
細(xì)胞比較大，排列不夠整齊。
在根的頂端
保護(hù)作用
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
名稱 特點(diǎn) 功能
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，開始出現(xiàn)導(dǎo)管
吸收水分和無(wú)機(jī)鹽
下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最后成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分
使細(xì)胞體積增大
細(xì)胞很小，排列緊密，通過(guò)分裂不斷產(chǎn)生新細(xì)胞
分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
細(xì)胞比較大，排列不夠整齊，像一頂帽子似地套在外面
保護(hù)作用
新知講解
新知講解
幼根的生長(zhǎng)主要與根尖哪兩個(gè)區(qū)有關(guān)？
分生區(qū)：
使細(xì)胞數(shù)目增多
伸長(zhǎng)區(qū)：
使細(xì)胞體積增大
根的生長(zhǎng)
②
③
④
①
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
標(biāo)記法
根的什么部位生長(zhǎng)最快 如何測(cè)量？
新知講解
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
D
C
B
A
根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)
新知講解
根冠
分生區(qū)
伸長(zhǎng)區(qū)
成熟區(qū)
是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
是根生長(zhǎng)最快的部位
分裂能力強(qiáng)，不斷產(chǎn)生新細(xì)胞
保護(hù)作用
新知講解
植物在移栽的時(shí)候?yàn)槭裁匆B根帶土一起移栽？
保護(hù)根毛不受損，提高成活率。
新知講解
課堂練習(xí)
1.用肉眼直接觀察幼根時(shí)，看到著生在幼根上的白色“絨毛，這些絨毛是（ ）
A 、根毛 B 、根尖 C 、須根 D 、根系
2. 根生長(zhǎng)最快的部位是（　　）
　A、根毛 B、分生區(qū) C、伸長(zhǎng)區(qū) D、成熟區(qū)
c
A
課堂練習(xí)
3.根尖的表面被稱為“根冠”的結(jié)構(gòu)保護(hù)著。隨著根在土壤里不斷伸長(zhǎng)，根冠的外層細(xì)胞不斷磨損，但根冠從不會(huì)因?yàn)槟p而消失，原因是（　　）。
A、分生區(qū)細(xì)胞能分裂和分化
B、根能夠長(zhǎng)出根毛
C、根冠細(xì)胞特別耐磨
D、伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞能伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
A
課堂總結(jié)
要靠分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)
根尖的結(jié)構(gòu)及功能
根冠：保護(hù)
分生區(qū)：分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
幼根的生長(zhǎng)
伸長(zhǎng)區(qū)：不斷伸長(zhǎng)
成熟區(qū)：吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量
伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大
謝謝
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin課題名稱 植株的生長(zhǎng)（第一課時(shí)） 課型 新授課
教學(xué)內(nèi)容分析 1、教材地位與作用 本節(jié)內(nèi)容是人教版七年級(jí)《生物學(xué)》上冊(cè)第三單元第二章第二節(jié)的第一部分內(nèi)容：安排在學(xué)生學(xué)習(xí)完《種子的萌發(fā)》之后，解決了學(xué)生對(duì)于前一章學(xué)習(xí)留下的種子萌發(fā)之后如何發(fā)育的問(wèn)題，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)開花和結(jié)果做了鋪墊。 2、教學(xué)分析 根是怎樣生長(zhǎng)的？這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”解決。通過(guò)觀察明確伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞來(lái)自分生區(qū)。所以，根的生長(zhǎng)一方面靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量，另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。植株的生長(zhǎng)包括地下部分根的生長(zhǎng)和地上部分莖的生長(zhǎng)發(fā)育，而掌握了地下部分幼根的生長(zhǎng)之后，對(duì)于植物所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及后續(xù)開花和結(jié)果的內(nèi)容才能更好地理解。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：根尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育； 難點(diǎn)：觀察根尖的結(jié)構(gòu)。
學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞的分裂、分化、生長(zhǎng)及分生組織的特點(diǎn)，種子萌發(fā)的過(guò)程但對(duì)種子萌發(fā)后成長(zhǎng)為植株的過(guò)程模糊不清。因此，本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)，盡可能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、模型、圖片和多媒體課件等手段，幫助學(xué)生理解根尖和芽尖的結(jié)構(gòu)及其發(fā)育過(guò)程，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)合理施肥的重要性。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 生命觀念： 描述地下幼根的生長(zhǎng)和發(fā)育，認(rèn)識(shí)根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 探究實(shí)踐： 通過(guò)利用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，分析不同根尖細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察和思考能力。 科學(xué)思維： 比較根尖細(xì)胞的不同形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維能力。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容 掌握情況
很好 一般 不好
科學(xué)知識(shí) 1 描述根尖結(jié)構(gòu)；
2 認(rèn)識(shí)根尖各部分的細(xì)胞特點(diǎn)；
3 描述根尖各部分的功能。
探究能力 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
學(xué)習(xí)交流和表述的方法。
科學(xué)態(tài)度 通過(guò)比較根尖細(xì)胞的不同形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的思維能力
小組評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 得分標(biāo)準(zhǔn) 成員一 成員二 成員 三
團(tuán)隊(duì)精神 5分：能高效分工合作完成任務(wù) 3分：重大問(wèn)題能有效溝通 1分：各自獨(dú)立，不能完成任務(wù)
實(shí)施能力 5分：能準(zhǔn)確設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和所用實(shí)驗(yàn)道具。 3分：能設(shè)計(jì)出大概方框架，但不夠準(zhǔn)確和詳細(xì)。 1分：不能設(shè)計(jì)出任何過(guò)程和方案。
結(jié)果展示能力 5分：表述清晰完整，科學(xué)、客觀、簡(jiǎn)潔。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
總分
設(shè)計(jì)思路 教學(xué)設(shè)計(jì)思路可以分為地下部分“幼根的生長(zhǎng)”和地上部分“芽怎樣發(fā)育為枝條、以及植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”。 第一課時(shí)關(guān)于地下部分“幼根的生長(zhǎng)”，先整體上通過(guò)觀察幼根的外形、再到顯微鏡下根尖的結(jié)構(gòu)，再?gòu)奈⒂^角度分析根尖各部分下表的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測(cè)根尖各部分的功能，及地下幼根是如何生長(zhǎng)的。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”可以得出：根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)增加細(xì)胞的數(shù)量：另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞體積的增大。
教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們知道：一粒種子，在適宜的外界條件和自身?xiàng)l件下，就會(huì)萌發(fā)成一株幼苗，幼苗繼續(xù)生長(zhǎng)，發(fā)育成完整的植物體。提問(wèn)：幼苗是怎樣長(zhǎng)成一棵成熟的植株的呢？ 主要靠：地下部分幼根的生長(zhǎng)和地上部分枝條的發(fā)育。 學(xué)生思考，并嘗試回答：植株在生長(zhǎng)的過(guò)程中主要是地下部分（發(fā)達(dá)的根系）和地上部分（郁郁蔥蔥的枝葉）。 結(jié)合生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象：種子會(huì)萌發(fā)成一株幼苗。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知，問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入新課。
新知探究：幼根的生長(zhǎng) 展示“根的圖片”，提問(wèn)：什么是根尖。 幼根上白色的“絨毛”就是根毛，從根的頂端到生有根毛的一小段，叫做根尖。對(duì)植株的生長(zhǎng)非常重要。 一株生長(zhǎng)良好的黑麥的根約有1400萬(wàn)條，連起來(lái)全長(zhǎng)600千米。這些根一共有150億條根毛，根毛全長(zhǎng)1萬(wàn)千米。精確計(jì)算表明：這株黑麥所有的總面積是莖和葉面積的130倍。這種現(xiàn)象對(duì)黑麥的生活有什么意義？ 根尖的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？ 學(xué)生觀察幼根上白色的“絨毛”，理解根尖的概念。 學(xué)生觀察圖片和資料，并回答：一是有效地固定植物體；二是有利于根從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽。 開門見(jiàn)山，直接展示“根尖”的實(shí)物組成，幫助學(xué)生圖文結(jié)合理解根尖的概念。 通過(guò)實(shí)例資料，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，從而感受根對(duì)植株的生長(zhǎng)重要性。
實(shí)驗(yàn)：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，用顯微鏡觀察根尖的永久切片，并根據(jù)細(xì)胞的特點(diǎn)將根尖分為四部分。 引導(dǎo)學(xué)生小組討論：再識(shí)根尖。 閱讀課本P97頁(yè)第一段的內(nèi)容，并完成任務(wù)：觀察根尖結(jié)構(gòu)，填寫“根尖各部位結(jié)構(gòu)的細(xì)胞特點(diǎn)、形態(tài)和功能”表格，并把所填內(nèi)容在課本上圈畫出來(lái)。 細(xì)胞特點(diǎn)細(xì)胞形態(tài)功能④成熟區(qū)②伸長(zhǎng)區(qū)③分生區(qū)根冠
提問(wèn)：幼根的生長(zhǎng)主要與根尖哪兩個(gè)區(qū)有關(guān)？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察根尖的結(jié)構(gòu)，并分享。 學(xué)生小組討論、交流， 學(xué)生閱讀課本，歸納根尖各部分的特點(diǎn)及功能。 學(xué)生歸納成熟區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、分生區(qū)、根冠的細(xì)胞特點(diǎn)、形態(tài)，推測(cè)其功能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生結(jié)合分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)的特點(diǎn)嘗試解釋。 學(xué)生通過(guò)觀察，整體感知根尖的結(jié)構(gòu)。 學(xué)生通過(guò)從課本中獲取信息及小組討論，對(duì)根尖各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能有初步了解。 學(xué)生通過(guò)梳理表格培養(yǎng)了歸納總結(jié)能力和交流合作能力。同時(shí)，建立起根尖各部分的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的理性思維。 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幼根的生長(zhǎng)進(jìn)行深入思考，聯(lián)系根尖的結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題。有效地突破本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根的什么部位生長(zhǎng)最快 如何測(cè)量？ 展示“標(biāo)記法”測(cè)量根的什么部位生長(zhǎng)最快。 展示標(biāo)記結(jié)果，提問(wèn)：根生長(zhǎng)最快的部位是？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)根尖各部分結(jié)構(gòu)的功能或特點(diǎn)。 植物在移栽的時(shí)候?yàn)槭裁匆B根帶土一起移栽？ 學(xué)生思考、討論。 學(xué)生觀看、了解標(biāo)記法測(cè)量根的什么部位生長(zhǎng)最快。 學(xué)生觀看標(biāo)記結(jié)果，并回答：根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。 學(xué)生討論交流，總結(jié)各部分結(jié)構(gòu)的功能或特點(diǎn)。 學(xué)生思考、討論，并回答：保護(hù)根毛不受損，提高成活率。 通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、關(guān)注根的什么部位生長(zhǎng)最快，從而深入探究根的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 了解“標(biāo)記法”測(cè)量根的什么部位生長(zhǎng)最快。引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)記結(jié)果，從而得出結(jié)論：根生長(zhǎng)最快的部位是伸長(zhǎng)區(qū)。 通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生內(nèi)化新知，學(xué)以致用。
課堂小結(jié) 本課學(xué)習(xí)了幼根的生長(zhǎng)，明確了幼根的生長(zhǎng)一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量，另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。 學(xué)生總結(jié)歸納本課的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)，進(jìn)一步鞏固幼根的生長(zhǎng)主要靠分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)。
作業(yè)設(shè)計(jì) 觀察一株水培植物用幼根的生長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)第四單元 植物的生活
一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容
本單元屬于義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）七個(gè)主題中的第四大主題“植物的生活”，對(duì)應(yīng)現(xiàn)行教材“第三單元 生物圈中的綠色植物”。屬于新課標(biāo)九個(gè)大概念中的第四大概念：概念4 植物有自己的生命周期，可以制造有機(jī)物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡。如圖所示： 具體如下： 4.1綠色開花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果與死亡等階段 4.1.1種子包括種皮和胚等結(jié)構(gòu) 4.1.2種子萌發(fā)需要完整、有活力的胚，需要充足的空氣、適宜的溫度、適量的水等環(huán)境條件 4.1.3根的生長(zhǎng)主要包括根尖分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的生長(zhǎng) 4. 1.4葉芽通過(guò)細(xì)胞的分裂和分化發(fā)育成莖和葉 4.1.5花中最重要的結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊，雄蕊產(chǎn)生的精子與雌蕊產(chǎn)生的卵細(xì)胞相結(jié)合形成受精卵，花經(jīng)過(guò)傳粉和受精后形成果實(shí)和種子 4.1.6植物可以通過(guò)扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等無(wú)性生殖的方式繁殖后代 4.2植物通過(guò)吸收、運(yùn)輸和蒸騰作用等生理活動(dòng)，獲取養(yǎng)分，進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸，參與生物圈中的水循環(huán) 4.2.1植物根部吸收生活所需的水和無(wú)機(jī)鹽，通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸，供植物利用，其中大部分水通過(guò)蒸騰作用散失 4.2.2葉片產(chǎn)生的有機(jī)物通過(guò)篩管運(yùn)輸，供植物其他器官利用 4. 2.3植物通過(guò)對(duì)水的吸收和散失參與生物圈中的水循環(huán) 4.3植物通過(guò)光合作用和呼吸作用獲得生命活動(dòng)必需的物質(zhì)和能量，有助于維持生物圈中的碳氧平衡 4.3.1植物能利用太陽(yáng)能（光能），將二氧化碳和水合成為貯存了能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣 4.3.2細(xì)胞能通過(guò)分解糖類獲得生命活動(dòng)所需的能量，同時(shí)生成二氧化碳和水 4.3.3光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)生活中有廣泛的應(yīng)用 4.3.4植物可以為生物圈中的其他生物提供有機(jī)物和氧氣 4.3.5植物在維持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用 植物分布廣泛，直接或間接地為其他生物提供食物和能量；植物參與生物圈中的水循環(huán)，維持生物圈中的碳氧平衡。植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。 通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解植物生命活動(dòng)的基本過(guò)程和原理，運(yùn)用這些生命活動(dòng)原理分析、解釋、解決生產(chǎn)生活中的某些實(shí)際問(wèn)題，并從物質(zhì)循環(huán)和能量變化的角度闡明植物在生物圈中的重要地位。
學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)形式 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生命活動(dòng)的原理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。 結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用植物生理過(guò)程的相關(guān)知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)等，嘗試分析和解決實(shí)際問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等多種途徑，探究和認(rèn)識(shí)植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、吸收和運(yùn)輸?shù)壬磉^(guò)程及其影響因素。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)史等資料，了解科學(xué)家對(duì)光合作用的探究歷程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展是眾多科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索、共同努力的結(jié)果。
教材編寫體例 1、章節(jié)設(shè)置與課程安排相適應(yīng)，具備單元-章-節(jié)-課時(shí)的結(jié)構(gòu)分層； 2、每節(jié)設(shè)置“想一想、議一議”問(wèn)題或情境導(dǎo)入，均從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)； 3、每節(jié)重難點(diǎn)以小標(biāo)題形式呈現(xiàn)，簡(jiǎn)約清晰； 4、每節(jié)安排有“探究實(shí)踐”、“觀察與思考”、“小資料”等模塊，任務(wù)突出； 5、課后有“練習(xí)”和“課外實(shí)踐”，讓課堂知識(shí)得到延伸。
教材編寫特點(diǎn) 本單元主題為“植物的生活”，依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求，結(jié)合教材的知識(shí)內(nèi)容可分兩部分。第一部分（即教材第一章）讓學(xué)生了解綠色植物的主要類群和主要特征以及與人類的關(guān)系。第二部分（即教材第二章）重點(diǎn)介紹了被子植物的生命周期。第三部分（第三、四、五章）雖然從章標(biāo)題上看是關(guān)于綠色植物在生物圈中的作用的內(nèi)容，但核心內(nèi)容仍是相關(guān)的結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)。如莖的結(jié)構(gòu)、葉片的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用、 光合作用、呼吸作用等，在教材中占量是很重的， 這一點(diǎn)需要在教學(xué)中恰當(dāng)把握。 本單元探究活動(dòng)豐富多樣，有一定的難度和梯度，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用。除安排了大量的“觀察與思考’、“實(shí)驗(yàn)’以外，還安排了3個(gè) “探究”。“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”是一個(gè)典型的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更深入地理解對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及其意義；“測(cè)定種子的發(fā)芽率”是一個(gè)練習(xí)抽樣檢測(cè)的活動(dòng)，操作比較簡(jiǎn)單、但對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟抽樣的方法有重要意義。“探究”。 “二氧化碳是光合作用必需的原料嗎 ”是一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成的探究活動(dòng)，教材中沒(méi)有提供可參考的實(shí)驗(yàn)方案，具有很大的開放性，可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教材編寫意圖 綠色植物的種類多、分布廣，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物，決定著生物圈的存在和發(fā)展。了解生物圈中主要有哪些綠色植物，這些類群又各有哪些重要特征，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用的知識(shí)基礎(chǔ)，因此，教材將《生物圈中有哪些綠色植物》安排為本單元的第一章。本章包括兩節(jié):“藻類、苔蘚和蕨類植物”、“種子植物”。 考慮到在這幾類植物中，尤其是藻類、苔蘚植物與多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，教材對(duì)它們的特征僅作了簡(jiǎn)要介紹。蕨類植物是孢子植物中的高等類群，較容易觀察到孢子囊群，因此教材在介紹蕨類植物時(shí)，才談到“孢子”。種子植物包括裸子植物和被子植物兩大類群，它們的共同特征是“有種子”。種子的出現(xiàn)，大大提高了植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，因此種子植物成為當(dāng)今地球上最占優(yōu)勢(shì)的類群。了解種子有哪些結(jié)構(gòu)，是理解種子植物區(qū)別于孢子植物的關(guān)鍵，也是理解種子植物具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力的基礎(chǔ)。因此，教材在介紹種子植物時(shí)，首先安排了“種子的結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，再講裸子植物和被子植物的區(qū)別。本章內(nèi)容涉及多種多樣的植物，教材編者在舉例時(shí)，要考慮典型性、普適性，但我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)的植物種類差別較大，因此，教師教學(xué)時(shí)，可以在教材所提到的植物種類的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的植物，尤其是列舉學(xué)生熟悉的校園內(nèi)或周邊農(nóng)田里的植物，引導(dǎo)學(xué)生更好地總結(jié)植物幾大類群的主要特征，進(jìn)而分析它們與自己生活的關(guān)系，由此更好地理解植物與人類的關(guān)系。 在綠色植物中，被子植物是種類最多、分布范圍最廣泛的類群，它們?cè)趯W(xué)生的生活中也最為常見(jiàn)，與人類的關(guān)系也最密切。因此，教材在本單元第二章安排了“被子植物的一生”，以被子植物為例，介紹植物的生命周期。本章安排了:“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開花和結(jié)果”。這三節(jié)的內(nèi)容，是按照被子植物從種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、開花、傳粉、受精、形成果實(shí)、產(chǎn)生新種子這樣的生命活動(dòng)過(guò)程展開的。被子植物的生命周期包括哪幾個(gè)階段，是本章教材首先要引導(dǎo)學(xué)生形成的重要概念。對(duì)被子植物生命周期的不同階段，教材既注意闡述其生命周期的整體性，又對(duì)不同階段的闡述有詳有略。從教材對(duì)知識(shí)內(nèi)容的介紹來(lái)看，種子萌發(fā)的條件、 種子萌發(fā)的過(guò)程、根的生長(zhǎng)、芽的發(fā)有都比較簡(jiǎn)略，開花和結(jié)果以及植株的生長(zhǎng)需要水和無(wú)機(jī)鹽的內(nèi)容則較為詳細(xì)。這樣詳略安排，是和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同內(nèi)容的要求層次一致的。在闡述被子植物生命周期各階段的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教材非常注意聯(lián)系實(shí)際，尤其是聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注有關(guān)知識(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。 《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》首先介紹植物對(duì)水分的吸收與水分在休內(nèi)運(yùn)輸?shù)耐緩剑粗治鲋参矬w內(nèi)水分散失的途徑一-蒸騰作用，最后說(shuō)明綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)蒸騰作用的意義和保護(hù)森林的重要性。從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)綠色植物。 綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過(guò)光合作用，直接或間接地為其他生物提供食物和能量。然而《綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者》并不是單純從傳授知識(shí)的角度來(lái)介紹光合作用，而是從綠色植物對(duì)于生物圈的重要意義的角度，闡述綠色植物作為生物圈中有機(jī)物的制造者的重要地位。 《綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》從綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，綠色植物及其他生物通過(guò)呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳，幫助學(xué)生從知識(shí)層面理解綠色植物的生命活動(dòng)與生物圈中碳一氧平衡的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)綠色植物對(duì)于維持生物圈中碳一氧平衡的重要意義。 《愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó)》簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)主要的植被類型、面臨的主要問(wèn)題，以及保護(hù)植被的法律和條例。這些內(nèi)容有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被的重要作用、保護(hù)植被的重要意義，從而形成愛(ài)綠、護(hù)綠、保護(hù)植被的意識(shí)，并積級(jí)參加綠化校園、綠化祖國(guó)的活動(dòng)。
課程資源整合、開發(fā)和應(yīng)用 1、搜集豐富的情景素材：海爾蒙特的柳樹苗實(shí)驗(yàn)——證明綠色植物生長(zhǎng)所需要的物質(zhì)主要水；施肥過(guò)多造成的植物燒苗現(xiàn)象——土壤溶液濃度過(guò)大，植物失水；通過(guò)樹皮環(huán)割提高水果產(chǎn)量的實(shí)例——抑制營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)生殖生長(zhǎng)，也就是限制枝條發(fā)育，把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向結(jié)果方向輸送。普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn)——綠色植物能夠凈化因蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁的空氣；英格豪斯的植物凈化空氣實(shí)驗(yàn)——綠色植物只有在光下才能凈化空氣；薩克斯的葉片遮光實(shí)驗(yàn)——綠色植物在光下產(chǎn)生淀粉；儲(chǔ)存糧食的主要措施——降低糧食的呼吸作用：干燥、通風(fēng)、低溫等。 2、積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：使觀察種子的結(jié)構(gòu)；觀察根尖的結(jié)構(gòu)；解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)；探究種子萌發(fā)所需的條件。探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物；探究植物的呼吸作用原理與應(yīng)用。 3、充分利用周圍環(huán)境進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)書籍閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢等，收集有關(guān)綠色開花植物的生命周期的資料并進(jìn)行交流和分享。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施；討論植物光合作用對(duì)碳中和的重要貢獻(xiàn)，認(rèn)同植樹造林的重要意義。
二、單元學(xué)情分析
已知內(nèi)容學(xué)習(xí)方法生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生們通過(guò)第一章的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上形成“細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一重要概念。 第二章“細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體”，其內(nèi)容正是對(duì)第一章形成的重要概念的具體闡述。
新知自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生活環(huán)境，及與人類的關(guān)系。 概述裸子植物和被子植物的主要特征及與人類的關(guān)系。 運(yùn)用探究法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，運(yùn)用抽樣檢測(cè)法測(cè)定種子的發(fā)芽率。 說(shuō)明植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 概述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。 通過(guò)蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，闡明綠色植物在生物圈中的重要作用。
主要學(xué)習(xí)障礙有效突破方法 1、學(xué)生易混淆孢子和種子的概念和內(nèi)涵。 突破方法：種子是（有性）生殖器官，孢子只是一種生殖細(xì)胞。 2、學(xué)生易混淆種子結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)的部位及是否含有胚乳。 突破方法：列表對(duì)比單子葉植物和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。 比較內(nèi)容單子葉植物種子雙子葉植物種子子葉數(shù)1片2片胚乳大多數(shù)有胚乳大多數(shù)無(wú)胚乳營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存部位胚乳子葉
3、學(xué)生易混淆植物細(xì)胞吸水和失水的原理。 突破方法：當(dāng)細(xì)胞液濃度>外界溶液濃度，細(xì)胞吸水，質(zhì)壁分離；當(dāng)細(xì)胞液濃度〈外界溶液濃度，細(xì)胞失水，質(zhì)壁分離復(fù)原。 4、學(xué)生易混淆光合作用和呼吸作用。 突破方法：
學(xué)生學(xué)習(xí)本單元表現(xiàn)出的特點(diǎn)、習(xí)慣、興趣 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，逐步建立起了對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并把握了學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。本單元“植物的生活”知識(shí)內(nèi)容大多貼近學(xué)生的生活，通過(guò)多種形式的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法，拓展能力；本單元的文字表述親切、優(yōu)美、生動(dòng)，拉近與學(xué)生的距離，精選了大量的清晰、美觀的圖片和富有時(shí)代感的素材資料，讓學(xué)生直接感受生命的神奇和美麗。因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，真正體味生命科學(xué)的魅力。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
生命觀念 獲得植物的生活方面的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀等生命觀念；能夠應(yīng)用生命觀念探討和闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系等，初步形成科學(xué)的自然觀和世界觀；能夠應(yīng)用生命觀念分析生活中遇到的一些與生物學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
探究實(shí)踐 能夠從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、收集和分析證據(jù)、得出結(jié)論。綜合運(yùn)用生物學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)、方法與實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作和改進(jìn)，將解決問(wèn)題的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，逐步形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
科學(xué)思維 尊重事實(shí)證據(jù)，能夠運(yùn)用比較和分類、分析和綜合等思維方法認(rèn)識(shí)事物，解決實(shí)際問(wèn)題，初步形成基于證據(jù)和邏輯的思維習(xí)慣；能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，多角度、辯證地分析光合作用和呼吸作用的相關(guān)問(wèn)題；能夠運(yùn)用科學(xué)思維，探討真實(shí)情境中的生物學(xué)問(wèn)題，參與社會(huì)性科學(xué)議題的討論。
態(tài)度責(zé)任 初步理解科學(xué)的本質(zhì)，能以科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究；不盲從他人，能對(duì)自己或他人的觀點(diǎn)進(jìn)行理性審視，尊重他人的觀點(diǎn)；樂(lè)于探索自然界的奧秘。初步形成生態(tài)文明觀念，立志成為美麗中國(guó)的建設(shè)者、健康中國(guó)的促進(jìn)者和實(shí)踐者。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
節(jié)名 基本知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)情況自評(píng)
很好 一般 不好
知識(shí)評(píng)價(jià) 藻類、苔蘚、和蕨類植物 藻類、苔蘚、和蕨類植物的特征及與人類的關(guān)系
種子植物 種子的結(jié)構(gòu)
裸子植物和被子植物
種子的萌發(fā) 種子萌發(fā)的條件和過(guò)程
植株的生長(zhǎng) 幼根的生長(zhǎng)
植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
開花和結(jié)果 花的基本結(jié)構(gòu)
果實(shí)和種子的形成過(guò)程
綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸
植物的蒸騰作用
綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物
綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的作用
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 光合作用的原料、產(chǎn)物和過(guò)程
綠色植物的呼吸作用 呼吸作用的過(guò)程、本質(zhì)
綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡重的作用
愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó) 我國(guó)主要的植被類型
我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題
考核方式 藻類、苔蘚、和蕨類植物的特征及與人類的關(guān)系——下列有關(guān)藻類、苔蘚和蕨類植物的描述，錯(cuò)誤的是（ A ） A.葫蘆蘚的葉中具有葉脈 B.滿江紅的根、莖、葉都有輸導(dǎo)組織 C.水綿沒(méi)有根、莖、葉的分化 D.藻類、苔蘚和蕨類植物都不產(chǎn)生種子 種子的結(jié)構(gòu)——P86 2.題 裸子植物和被子植物——松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，這三種植物在分類上分別屬于（ B ） A.松是裸子植物，竹和梅是單子葉植物 B.松是裸子植物，竹和梅是被子植物 C.松是裸子植物，竹和梅是雙子葉植物 D.松是裸子植物，竹和梅是蕨類植物 種子萌發(fā)的條件和過(guò)程——如圖為玉米一生的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法措誤的是（ A ） A.一個(gè)玉米粒是由胚珠發(fā)育而成的 B.A在結(jié)構(gòu)層次上屬于器官 C.①過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自于[5]胚乳 D.①過(guò)程中，最先突破種皮的是4 幼根的生長(zhǎng)——P101 1.題 植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)——植物生長(zhǎng)需要量最大，被稱為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“三要素的無(wú)機(jī)鹽是（ D ） A.鋅、氨、鉀 B.鈣、氮、碳 C.硼、磷、鉀 D.氮、磷、鉀 花的基本結(jié)構(gòu)——P107 2.題 果實(shí)和種子的形成過(guò)程——5.如圖為被子植物菜豆的一生，下列敘述錯(cuò)誤的是（ B ） A.種子萌發(fā)時(shí)，需要吸收水分 B.①一→②過(guò)程所需要的有機(jī)物由胚乳提供 C.④時(shí)期會(huì)進(jìn)行開花、傳粉、受精等過(guò)程 D.⑤中有多粒菜豆是因?yàn)樽臃恐杏卸鄠€(gè)胚珠 植物體內(nèi)水分的運(yùn)輸——P114 1.題 植物的蒸騰作用——P114 3.題 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)——下列有關(guān)植物參與自然界中水循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是（ D ） A.通過(guò)根吸收水分 B.蒸騰作用提高大氣濕度 C.通過(guò)氣孔散失水分D.通過(guò)篩管運(yùn)輸水分 實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物——P120 1.題 綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的作用——4.下列有關(guān)綠色植物在生物圈中作用的敘述，不正確的是（ B ） A.提供有機(jī)物 B.引起地球溫室效應(yīng) C.防止水土流失 D.凈化空氣 光合作用的原料、產(chǎn)物和過(guò)程——P126 2.題 呼吸作用的過(guò)程、本質(zhì)——如圖的反應(yīng)式表示綠色植物體內(nèi)進(jìn)行的a、b兩項(xiàng)生理活動(dòng)，對(duì)該表達(dá)式的敘述措誤的是（ C ） A.過(guò)程的實(shí)質(zhì)是合成有機(jī)物，貯存能量 B.b過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的線粒體內(nèi) C.a、b過(guò)程總是同時(shí)進(jìn)行 D.b過(guò)程能為生命活動(dòng)提供能量 綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡重的作用——下列關(guān)于生態(tài)平衡的敘述，正確的是（ C ） A.如果食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，不會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng) B.只有動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用 C.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài) D.植物和動(dòng)物對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定起重要作用，其他生物對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定沒(méi)有影響 我國(guó)主要的植被類型——煙臺(tái)四季分明，夏季較為炎熱，冬季較為寒冷，植被類型主要是（ A ） A.落葉闊葉林 B.常綠闊葉林 C.熱帶雨林 D.針葉林 我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題——我國(guó)大力推進(jìn)國(guó)土綠化行動(dòng)，森林覆蓋率不斷提高，生態(tài)環(huán)境明顯改善。下列說(shuō)法不正確的是（ A ） A.森林可以涵養(yǎng)水源、保持水土，被稱為地球之腎 B.森林為陸生動(dòng)物提供了棲息環(huán)境 C.森林生態(tài)系統(tǒng)比草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力強(qiáng) D.在我國(guó)的植被中，森林占據(jù)了主體，但是我國(guó)人均森林面積較少
能力、態(tài)度、小組合作評(píng)價(jià)表（見(jiàn)下頁(yè)）
評(píng)價(jià)指標(biāo) 評(píng)價(jià)等級(jí)及分值 得分
一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 優(yōu) 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進(jìn)（4-0） 生評(píng) 他評(píng) 師評(píng)
活動(dòng)態(tài)度（15%） 學(xué)習(xí)興趣 對(duì)本課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)課有較高的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)課知識(shí)學(xué)習(xí)興趣一般
學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下努力實(shí)現(xiàn)預(yù)定任務(wù) 認(rèn)真參與，在同伴協(xié)助下實(shí)現(xiàn)未能預(yù)定任務(wù)
合作交流（20%） 與人合作 主動(dòng)和同學(xué)配合，分工合作，樂(lè)于幫助同學(xué) 基本能和同學(xué)配合，做好自己分內(nèi)工作 有需要時(shí)才和同學(xué)合作，喜歡個(gè)人學(xué)習(xí)
與人溝通 態(tài)度謙虛，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，能合作解決問(wèn)題 會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，基本能和同學(xué)合作解決問(wèn)題 不太喜歡發(fā)言和傾聽(tīng)同學(xué)意見(jiàn)，不喜歡和同學(xué)合作解決問(wèn)題
探究實(shí)驗(yàn)（30%） 動(dòng)手操作 能熟練操作試驗(yàn)器材，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試驗(yàn)任務(wù) 操作器材較熟練，能夠完成試驗(yàn)任務(wù)，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，或者效率太低
觀察分析 能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，得出完整的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，只能得出部分實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和課堂分析，幾乎不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
成果展示（35%） 匯報(bào) 交流 生物術(shù)語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，表情豐富 生物術(shù)語(yǔ)運(yùn)用較準(zhǔn)確，語(yǔ)句比較通順 沒(méi)有使用生物術(shù)語(yǔ) ，過(guò)于口語(yǔ)化
五、單元教學(xué)實(shí)施
整體教學(xué) 思路 關(guān)鍵問(wèn)題子問(wèn)題核心任務(wù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)生物圈中有哪些綠色植物？綠色開花植物的生命周期是怎樣的？綠色植物在生物圈中有哪些作用？該如何保護(hù)植被？藻類、苔蘚、蕨類植物的主要特征及與人類的關(guān)系是怎樣的？以小組為單位閱讀課本72--77頁(yè)內(nèi)容，解答預(yù)設(shè)問(wèn)題，概述藻類、苔癬和蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與生活環(huán)境及與人類的關(guān)系。認(rèn)同藻類、苔癬和蕨類植物在生物圈中的重要作用。種子的結(jié)構(gòu)和分類有哪些？課前收集一些植物的種子。探究種子的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)課本P80-81，對(duì)比觀察玉米和大豆種子，畫出所觀察的結(jié)構(gòu)。說(shuō)出菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)及區(qū)別。裸子植物和被子植物的區(qū)別是？認(rèn)真閱讀P82-83，簡(jiǎn)單概述被子植物和裸子植物的特征。描述被子植物和裸子植物的區(qū)別。舉出生活中見(jiàn)到的被子植物和裸子植物的例子。種子萌發(fā)的條件和過(guò)程是？1.實(shí)驗(yàn)：探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，每個(gè)罐頭瓶中均放有相同的干燥種子10粒，并提供相應(yīng)的環(huán)境條件。 2.觀看視頻，直觀理解種子萌發(fā)的過(guò)程。1.闡述種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件和環(huán)境條件。 2.畫概念圖概述種子萌發(fā)的過(guò)程。植物的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？1.自主閱讀課本97—98頁(yè)，解答相關(guān)問(wèn)題。 2.觀看視頻，直觀理解植株的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。1.知道幼根的生長(zhǎng)和枝條的發(fā)育。 2.概述植株的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。果實(shí)和種子是如何形成的？1.課前收集一些花朵帶來(lái)教室觀察（盡量大朵，方便觀察）。 2.觀看課件動(dòng)畫及視頻，直觀理解植物的傳粉和受精。 3.閱讀課本106頁(yè)，結(jié)合視頻演示，理解植物從開花、傳粉、受精，到果實(shí)和種子的形成過(guò)程。1.觀察花朵，能畫出花的基本結(jié)構(gòu)。 2.知道傳粉和受精過(guò)程。 3. 概述花是怎么樣形成果實(shí)的。綠色植物是怎樣參與生物圈中水循環(huán)的？1.復(fù)習(xí)回顧“根尖的結(jié)構(gòu)”所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。 2.課堂活動(dòng)演示水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象，并分析，得出結(jié)論。 3.演示蒸騰作用實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，得出蒸騰作用的概念。 4.閱讀教材第110-111頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)葉片的結(jié)構(gòu)與蒸騰作用的關(guān)系。 5.閱讀兩則資料，了解蒸薦作用的意義和植物參與生物圈中的水循環(huán)。1.概述根尖適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.說(shuō)明水分通過(guò)導(dǎo)管在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程。 3.說(shuō)出蒸騰作用的概念。綠色植物在生物圈中如何進(jìn)行有機(jī)物的制造者？1.實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物。 2.自主閱讀課本118一119頁(yè)，解答相關(guān)問(wèn)題。 3.觀看資料或視頻，了解綠色植物制造的有機(jī)物的作用。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，說(shuō)出綠色植物是制造有機(jī)物的條件及產(chǎn)物。 2.舉例說(shuō)明綠色植物制造有機(jī)物的重要作用。光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物和實(shí)質(zhì)是什么？1.閱讀“想一想，議一議”，思考海爾蒙特實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題。 2.探究實(shí)驗(yàn)：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？ 3.演示實(shí)驗(yàn)：光合作用產(chǎn)生氧氣。 4.觀看光合作用示意圖，結(jié)合動(dòng)畫理解光合作用的實(shí)質(zhì)。 5.演示實(shí)驗(yàn)：種子萌發(fā)過(guò)程中的能里的變化。 6.演示實(shí)驗(yàn)：種子萌發(fā)過(guò)程中放出二氧化碳?xì)怏w。 7.演示實(shí)驗(yàn)：種子萌發(fā)過(guò)程中消耗氧氣。1. 闡明光合作用的概念，理解光合作用原理。 2.了解植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物。綠色植物是怎樣維持生物圈中碳—氧平衡的？閱讀教材129-130頁(yè)，并回答問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例了解綠色植物是怎祥維持生物圈中碳一氧平衡的。認(rèn)同綠色植物在維持生物圈的碳— 氧平衡中的作用我國(guó)植被的類型和面臨的問(wèn)題有哪些？1.閱讀教材132-133頁(yè)，并回音問(wèn)題，了解植被的概念和類型。 2.閱讀教材第134頁(yè)的內(nèi)容，結(jié)合材料，解答問(wèn)題。 3.參加設(shè)計(jì)綠化校園的活動(dòng)。1、知道我國(guó)的主要植被類型。 2.說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。 3.闡明愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)的重要意義。
學(xué)習(xí)方法 和策略 1、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。認(rèn)識(shí)生物圈中綠色植物的基本類群，了解被子植物的一生，獲得關(guān)于綠色植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理的基礎(chǔ)知識(shí)。 2、橫縱向分析比較。加強(qiáng)章節(jié)直接的聯(lián)系，幫助形成大概念和重要概念。 3、理論聯(lián)系實(shí)際。將所學(xué)知識(shí)融入生活，了解本單元知識(shí)在生產(chǎn)、生活、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。 4、探究實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種形式的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。
課程資源 多媒體資源：不同植物類群的圖片、種子結(jié)構(gòu)圖片、種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)、果實(shí)和種子形成的動(dòng)畫或視頻 實(shí)驗(yàn)室資源：探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 、實(shí)驗(yàn)“觀察花的結(jié)構(gòu)”、實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖”的實(shí)驗(yàn)裝置。 生活資源：植物種子、花朵等。 硬件設(shè)施資源：希沃白板、投影儀、擴(kuò)音器
單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖
課時(shí)課型 分配 第四單元 植物的生活
課程內(nèi)容 課時(shí)安排 課型
第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物 1 新授課
第二節(jié) 種子植物 2 新授課
第三節(jié) 種子的萌發(fā) 2 新授課
第四節(jié) 植株的生長(zhǎng) 2 新授課
第五節(jié) 開花和結(jié)果 2 新授課
第七節(jié) 綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 2 新授課
第八節(jié) 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 2 新授課
第九節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 2 新授課
第十節(jié) 綠色植物的呼吸作用 2 新授課
第十一節(jié) 愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó) 1 新授課
個(gè)性化單元作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 個(gè)性化作業(yè)
藻類、苔蘚和蕨類植物 收集和交流校園內(nèi)藻類、苔蘚和蕨類植物的相關(guān)資料，以藻類、苔蘚和蕨類植物為主題進(jìn)行匯報(bào)，體現(xiàn)自己的感受與思考。
種子植物 收集和交流我國(guó)特有的珍稀植物的相關(guān)資料，自擬題目，進(jìn)行匯報(bào)展示。
種子的萌發(fā) 請(qǐng)結(jié)合“實(shí)驗(yàn)：探究種子萌發(fā)所需的條件”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究種子萌發(fā)所需的條件的實(shí)驗(yàn)。
植株的生長(zhǎng) 活動(dòng)：請(qǐng)結(jié)合“植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)”相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用無(wú)土栽培技術(shù)栽培一種植物并進(jìn)行展示。
開花和結(jié)果 活動(dòng)：栽培一種常見(jiàn)植物，觀察其生長(zhǎng)發(fā)育的全過(guò)程并進(jìn)行記錄，或制作成畫冊(cè)、短視頻。
綠色植物與生物圈中的水循環(huán) 活動(dòng)：搜集相關(guān)資料，對(duì)比植物的三大作用的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行匯報(bào)展示。
綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 制作專題報(bào)：搜集有關(guān)“植物光合作用對(duì)碳中和的重要貢獻(xiàn)”的資料，制作成專題海報(bào)，進(jìn)行展覽。
光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以與光合作用相關(guān)的科學(xué)史為主題進(jìn)行分享。（參考科學(xué)史：海爾蒙特的柳樹苗實(shí)驗(yàn)；普利斯特利的小鼠實(shí)驗(yàn)；英格豪斯的植物凈化空氣實(shí)驗(yàn)；薩克斯的葉片遮光實(shí)驗(yàn)）
綠色植物的呼吸作用 調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。
愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó) 活動(dòng)：構(gòu)思“綠化校園的設(shè)計(jì)” 活動(dòng)，在全校推廣并搜集創(chuàng)意。

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