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(共24張PPT)
誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)
湘科版五年級(jí)上冊(cè)
目錄
新課導(dǎo)入
新課教學(xué)
課堂小結(jié)
典型習(xí)題
課外延伸
01
02
03
04
05
1.新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入
新課教學(xué)
典型習(xí)題
課外延伸
課堂小結(jié)
想一想
觀察廚房里的各種炊具，它們的不同部分大多用不同材料制作。這是為什么？
2.新課教學(xué)
新課導(dǎo)入
新課教學(xué)
典型習(xí)題
課外延伸
課堂小結(jié)
比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
把長(zhǎng)度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒同時(shí)放入一杯熱水中，比較它們傳熱的快慢。
在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，不變的因素是什么？變化的因素又是什么？
不變的因素：同一杯熱水、材料的長(zhǎng)度和粗細(xì)都相同、同時(shí)放入等。
變化的因素：材料的不同
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新課教學(xué)
典型習(xí)題
課外延伸
課堂小結(jié)
比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
實(shí)驗(yàn)記錄
傳熱快慢
木棒
鐵棒
玻璃棒
塑料棒
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新課教學(xué)
典型習(xí)題
課外延伸
課堂小結(jié)
比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
交流我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？
傳熱由快到慢分別是：
鐵棒、玻璃棒、塑料棒、木棒
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典型習(xí)題
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課堂小結(jié)
比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
金屬等傳熱能力強(qiáng)的物體稱為熱的良導(dǎo)體；塑料、橡膠、木頭等傳熱能力弱的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。
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典型習(xí)題
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課堂小結(jié)
比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
廚房里的各種炊具把手為什么都是木頭或者塑料的呢？
防止?fàn)C手。炒飯做飯時(shí)，用手摸炊具的把手，能感覺(jué)到有點(diǎn)熱，但是不像摸鐵把手、鋁把手那樣燙手，是因?yàn)槟绢^和塑料的傳熱能力比鐵和鋁弱。
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典型習(xí)題
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課堂小結(jié)
比較各種材料的傳熱本領(lǐng)
同學(xué)們想一想，空氣是熱的良導(dǎo)體還是熱的不良導(dǎo)體？
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探究空氣的傳熱本領(lǐng)
用裝有空氣的兩頭帶有木塞的玻璃管把兩段金屬棒連接起來(lái)，試一試傳熱效果！
火柴棒……說(shuō)明空氣是……
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探究空氣的傳熱本領(lǐng)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？這說(shuō)明了什么？
加熱很長(zhǎng)時(shí)間，火柴棒都不會(huì)掉下來(lái)，這說(shuō)明空氣是熱的不良導(dǎo)體。
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探究空氣的傳熱本領(lǐng)
空氣不易傳熱的應(yīng)用
棉襖、羽絨服中包含了大量空氣，而空氣是熱的不良導(dǎo)體，可以阻止身體熱量快速向外散發(fā)，所以有很好的保溫效果。飛機(jī)的舷窗、雙層玻璃門(mén)窗和雙層玻璃杯能保溫，也是因?yàn)槠渲袏A有空氣層，利用了空氣是熱的不良導(dǎo)體的性質(zhì)。
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典型習(xí)題
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誰(shuí)的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)
不同材料的傳熱性能不一樣
3.典型習(xí)題
填空題
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典型習(xí)題
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課堂小結(jié)
1.金屬等傳熱能力強(qiáng)的物體稱為 ；塑料、橡膠、木頭等傳熱能力弱的物體稱為 。
2.空氣是熱的 導(dǎo)體。
不良
熱的良導(dǎo)體
熱的不良導(dǎo)體
判斷題
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典型習(xí)題
課外延伸
課堂小結(jié)
1.不同材料制成的物體，傳熱本領(lǐng)不一樣。（ ）
2.炒菜鍋一般是用金屬制成的，這是因?yàn)榻饘賯鳠崮芰?qiáng)。（ ）
√
√
選擇題
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典型習(xí)題
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課堂小結(jié)
在一杯熱水中同時(shí)放入長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的金屬棒和木棒，過(guò)一會(huì)兒觸摸頂端，會(huì)感覺(jué)（ ）。
A.兩棒溫度差不多
B.金屬棒頂端更熱
C.兩棒都沒(méi)有溫度
D.木棒頂端更熱
B
4.課堂小結(jié)
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新課教學(xué)
典型習(xí)題
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課堂小結(jié)
金屬等傳熱能力強(qiáng)的物體稱為熱的良導(dǎo)體；塑料、橡膠、木頭等傳熱能力弱的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。
空氣是熱的不良導(dǎo)體
5.課外延伸
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新課教學(xué)
典型習(xí)題
課外延伸
課堂小結(jié)
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謝謝觀看

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