資源簡介

第 8 課第一框教案
課題 我國的國體與政體 授課類型 新授課 教學時數 1 課時
教材 中等職業(yè)學校教科書《思想政治 基礎模塊 中國特色社會主義》（高等教育出 版社）
教學目標 明確人民民主專政是我國的國體，了解我國國家政權的領導階級和階級基礎，理解人民民主專政的內涵，認同并擁護人民民主專政。 明確人民代表大會制度是我國的政體，理解人民代表大會制度的運行方式及在我國政治制度中的地位，理解全國人民代表大會的主要職權；認同人民代表大會 制度的優(yōu)越性，履行國家主人翁的權利和職責。
教學重難點 理解人民代表大會制度的優(yōu)越性；認同并擁護人民代表大會制度，用實際行動 積極參與政治生活。
學情分析 學生在九年級思想政治課《道德與法治》中已經初步學習了我國的國體和政體，但對人民民主專政的內涵，人民代表大會制度的運行方式、主要職權及優(yōu)越性的認識不夠系統(tǒng)深入，對人民代表大會制度如何體現人民當家作主還不明確。學生喜歡參與討論、撰寫議案等互動豐富的課堂活動，喜歡閱讀貼近生活的案例，喜歡看視頻、圖片等鮮活資源，在本課教學時應當結合學生的學習特點，選取合適的學法和 教法。
教學方法 教法：議題討論法、情景模擬法
學法：合作探究法
教學準備 文本資源：《論人民民主專政》（毛澤東）、《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》《全國人民代表大會常務委員會關于縣級以下人民代表大會代表直接選舉的若干規(guī)定》。 視頻資源：央視紀錄片《國家記憶》之《中華人民共和國國徽的誕生》、2023 年 3 月 5 日央視新聞聯(lián)播節(jié)目《十四屆全國人大一次會議在京開幕》、微視頻《人大代表這樣代表人民》、視頻《我們走在大路上》之《論人民民主專政》。
流程 環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖
總議題：如何認識我國的國體和政體？
課前預學 觀看視頻《我們走在大路上》之《論人民民主專政》片段。 查找人大代表履行職權的故事，記錄下印象最深的一個分享到學習平臺上，上課時講一講。 通過課前查找學習、觀看視頻，激發(fā)學生學習興 趣，為本課學習進 行鋪墊。
課中研學 子議題 1：如何理解人民民主專政的內涵？（15 分鐘）
【創(chuàng)境激趣導出新知】 一、人民民主專政是我國的國體 【情境創(chuàng)設】 播放 2019 年 8 月 23 日央視紀錄片《國家記憶》之《中華人民共和國國徽的誕生》。 【議題描述】 黨徽上的鐮刀、錘頭和國徽上的谷穗、齒輪分別代表什么？為什么黨徽和國徽上要設計這些元素？ 【小組討論】 學生分享和討論觀點，說明理由。在小組交流的基礎上，每組安排一名代表進行分享。 【議題講解】 黨徽上的鐮刀是農民的勞動工具，象征著農民階級；錘頭是工人的勞動工具，象征著工人階級。國徽 上的谷穗和齒輪分別象征農民階級和工人階級。中國 通過觀看 視頻，引發(fā)學生思考我國的國體和政體分別是什么。
共產黨黨徽是中國共產黨的象征和標志，鐮刀和錘頭等元素，體現著黨是無產階級的先鋒隊；國徽上的谷穗和齒輪等元素，體現我國的國家性質是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 【總結建構】 我國是工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家，國家的一切權力屬于人民。人民民主專政是我國的國體，它明確規(guī)定了社會各階級在國家中的地位，莊嚴宣示了我國國家政權的 人民性質。
【引思明理】 人民民 主專政的內涵 【情境創(chuàng)設】 資料：1949 年，毛澤東發(fā)表《論人民民主專政》一文，總結中國共產黨成立 28 年來領導民主革命的經驗，闡明即將成立的中華人民共和國的性質，各階級在國家政權中的地位以及新中國內政外交的基本政策，指出“對人民內部的民主方面和對反動派的專政方面，互相結合起來，就是人民民主專政”。 【分享感悟】 結合資料及教材第 74 頁“相關鏈接”，談一談：毛澤東闡述的人民民主專政的基本思想是什么？人民民主專政的內涵是什么？ 【總結建構】 我國的國家政權堅持以工人階級為領導，以工農聯(lián)盟為基礎。國家一切權力屬于人民，體現在國家根本性質（即國體）上：工人階級領導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家；體現在國家政權組織形式（即政體）上：人民通過各級人民代表大會行使國家權力。 工人階級是先進生產力的代表，具有嚴格的組織性和紀律性，是領導階級，是中國革命和社會主義建設事業(yè)的中堅力量。知識分子是工人階級的一部分。廣大農民與工人階級有著共同的利益和天然的聯(lián)系，是工人階級可靠的同盟軍。工農聯(lián)盟不僅是奪取新民主主義革命勝利的重要保證，也是社會主義事業(yè)發(fā)展的重要保證。 人民民主專政包含對廣大人民實行民主和對少數敵人實行專政兩個方面。人民民主專政的本質是人民當家作主，必須充分發(fā)揚社會主義民主，體現人民意志、保障人民權益、激發(fā)人民創(chuàng)造活力，用制度體系保證人民當家作主。在我國，剝削階級作為階級已經消滅，但是階級斗爭還將在一定范圍內長期存在。中國人民對敵視和破壞我國社會主義制度的國內外的敵對勢力和敵對分子，必須進行斗爭。人民民主專政的國家政權擔負著對極少數敵對分子實行專政，維護國內正常社會秩序，抵御國外敵對勢力侵略和顛覆活動的歷史任務。 【延伸閱讀】 1945 年 7 月，民主人士黃炎培訪問延安時，與毛 澤東在窯洞中有一段著名的對話。“我生六十多年，
耳聞的不說，所親眼看到的，真所謂‘其興也勃焉’ ‘其亡也忽焉’。”黃炎培希望中國共產黨找出一條新路來破解中國史上治亂興衰循環(huán)往復的歷史周期率。 毛澤東略作沉思：“我們已經找到了新路，我們能跳出這個周期率，這條新路就是民主，走群眾路線。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈。只有人人起來負責，才不會人亡政息。” 在“窯洞對”中，毛澤東給出了第一個答案，這就是讓人民監(jiān)督政府。 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央在全面從嚴治黨的實踐中給出了第二個答案，這就是 黨的自我革命。
子議題 2：人民代表大會制度是如何保障人民當家作主的？（25 分鐘）
【創(chuàng)境激趣導出新知】 二、人民 【情境創(chuàng)設】 播放 2023 年 3 月 5 日央視新聞聯(lián)播節(jié)目《十四屆 全國人大一次會議在京開幕》。 通過觀看 視頻，引導學生自主探究人民代表大會
代表大會制 【議題描述】 制度的性質和運行
度是我國的 全國人民代表大會的性質和運行方式是什么？ 方式。
根本政治制 【小組討論】
度 學生分享和討論觀點，說明理由。在小組交流的
基礎上，每組安排一名代表進行分享。
【總結建構】
人民代表大會制度是與我國人民民主專政的國體
相適應的政權組織形式，是我國的政體，是支撐中國
國家治理體系和治理能力的根本政治制度。人民代表
大會制度按照民主集中制原則，由人民通過行使選舉
權定期選舉出自己的代表，組成各級人民代表大會，
各級人民代表大會代表人民的意志、根據人民的利益
統(tǒng)一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大
事務。
【情境創(chuàng)設】 教材第 75 頁“閱讀與思考”和第 76 頁圖示。 【議題描述】
人民代表大會制度的地位和職權是什么？
【小組討論】
學生分享和討論觀點，說明理由。在小組交流的
【引思明理】 基礎上，每組安排一名代表進行分享。 以圖片和視頻
人民代 【總結建構】 創(chuàng)設情境，引導學
表大會制度 地位：人民代表大會制度突出強調權為民所賦， 生探究人大代表行
的地位和職 最充分地體現了社會主義國家的本質要求，在我國政 使權力的方式以及
權 治制度體系中居于核心地位。人民代表大會代表人民 我國人民代表大會
統(tǒng)一行使國家權力，全國人民代表大會是最高國家權 制度的優(yōu)越性。
力機關，地方人民代表大會是地方國家權力機關。各
級國家行政機關、監(jiān)察機關、審判機關、檢察機關都
由人民代表大會產生，對人大負責、受人大監(jiān)督。
職權：人民代表大會有立法權、監(jiān)督權、決定權、
任免權。
【討論分享】
有人形象地將人大代表的工作比喻為一個“聰”
【引思明理】 人民代 表大會制度的優(yōu)越性 字，如圖所示。 【議題描述】 觀察此圖，分小組討論并派代表分享，分別從四個方面介紹人大代表的工作。 【情境創(chuàng)設】 播放微視頻《人大代表這樣代表人民》。 【議題描述】 人大代表是怎樣代表人民行使權力的？我國人大代表制度的優(yōu)越性是什么？ 【小組討論】 學生分享和討論觀點，說明理由。在小組交流的基礎上，每組安排一名代表進行分享。 【總結建構】 傾聽民聲——反映民意——提出議案——落實議案——監(jiān)督工作 在中國實行人民代表大會制度，是中國人民在人類政治制度史上的偉大創(chuàng)造，是深刻總結近代以后中國政治生活慘痛教訓得出的基本結論，是中國社會 100 多年激越變革、激蕩發(fā)展的歷史結果，是中國人民翻身作主、掌握自己命運的必然選擇。實踐證明，人民代表大會制度是符合中國國情和實際、體現社會主義國家性質、保證人民當家作主、保障實現中華民 族偉大復興的好制度。
課后踐學 【知識拓展素養(yǎng)提升】 查閱《中華人民共和國全國人民代表大會和地方各級人民代表大會選舉法》《全國人民代表大會常務委員會關于縣級以下人民代表大會代表直接選舉的若干規(guī)定》等法律法規(guī)。從查閱的資料中梳理出各級人大代表選舉產生的路徑和過程，用思維導圖的方式呈現，上傳學習平臺。 “假如我是人大代表”模擬活動。6～8 位同學組成小組，以小組為單位調查所在學校師生普遍關心的問題或所在地區(qū)的社會熱點問題，嘗試寫一份議案。 通過查找資料和模擬活動，讓學生感受人大代表的職責，感悟人民代表大會制度體現了人民當家作主，提升學生政治認同和 公共參與等學科核心素養(yǎng)。

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