資源簡(jiǎn)介

課題 先天性行為和學(xué)習(xí)行為（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)： （1）舉例說(shuō)出動(dòng)物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為等。 （2）區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，闡述先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。 （3）通過(guò)分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。 （4）通過(guò)分析“狼孩的故事 ”，明確學(xué)習(xí)能力有階段性差異，青少年應(yīng)抓住學(xué)習(xí)黃 金時(shí)期，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。 教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)于動(dòng)物生存的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分析實(shí)例，理解學(xué)習(xí)行為建立在遺傳因素基礎(chǔ)上。
教學(xué)過(guò)程
時(shí)間 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 主要師生活動(dòng)
2 分鐘 環(huán) 節(jié) 一 ： 直 接 導(dǎo) 入 展示精彩紛呈的“動(dòng) ”物世界。 Q1. 1：動(dòng)物世界里一些常見(jiàn)的現(xiàn)象，為什么會(huì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象？ 舉例說(shuō)明，動(dòng)物為了生存和繁衍，因而在自然界表現(xiàn)出各種各樣的現(xiàn)象。 Q1.2：什么是動(dòng)物的行為？ 動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行 為。列舉非運(yùn)動(dòng)形式的行為。說(shuō)明動(dòng)物的各種行為，體現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
3 分鐘 環(huán) 節(jié) 二 Q2. 1：請(qǐng)同學(xué)們觀察幾組圖片，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)物有哪些行為？ . 取食行為 . 防御行為
： 認(rèn) 識(shí) 動(dòng) 物 的 行 為 . 攻擊行為 . 繁殖行為 . 領(lǐng)域行為 . 節(jié)律行為 小結(jié)： 以上動(dòng)物的行為是按照行為的功能進(jìn)行分類的。 Q2.2：動(dòng)物的行為是如何獲得的？不同行為獲得的途徑一樣嗎？ 過(guò)渡至下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
12 分鐘 環(huán) 節(jié) 三 ： 動(dòng) 物 行 為 的 獲 得 途 徑 比較：蜜蜂采蜜和黑猩猩用木棍蘸取唾液誘捕白蟻的行為，了解動(dòng)物的行為 有的是生來(lái)就會(huì)，有的是后天習(xí)得。 概括：按照行為獲得途徑分類，動(dòng)物的行為包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 通過(guò)分析實(shí)例，嘗試區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 【實(shí)例 1】小狗的行為 Q3. 1：觀看視頻，說(shuō)說(shuō)小狗的行為是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？ Q3.2：你還知道小狗有哪些先天性行為？有哪些學(xué)習(xí)行為？ Q3.3：想一想，你是如何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的？ 【實(shí)例 2】果蠅節(jié)律行為分子機(jī)制的研究（2017 年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)） 先天性行為：動(dòng)物生來(lái)就有的行為， 由體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定。 Q3.4：改變動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)中控制某種先天性行為的部分，會(huì)怎么樣？ 【實(shí)例 3】鳥(niǎo)類育雛——先天性行為 Q3.5 比較幾種鳥(niǎo)類的育雛行為，分析該行為對(duì)動(dòng)物自身的生存和繁衍是否有 好處？這體現(xiàn)了先天性行為的什么特點(diǎn)？ 指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)先天性行為的形成時(shí)間、獲得途徑和特點(diǎn)。 小結(jié)： 先天性行為雖不用學(xué)、但不可變，同種動(dòng)物個(gè)體之間幾乎沒(méi)有差別。 過(guò)渡：先天性行為不可變，動(dòng)物無(wú)法適應(yīng)變化的環(huán)境。因此， 自然界中，動(dòng) 物們學(xué)會(huì)了多種多樣的本領(lǐng)，來(lái)適應(yīng)變化的環(huán)境。由此引出動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。 【實(shí)例 4】大山雀喝牛奶 Q3.6：分析大山雀喝牛奶的實(shí)例，嘗試說(shuō)明什么是學(xué)習(xí)行為？大山雀如何獲 得該行為？ Q3.7：大山雀有哪些特點(diǎn)使其能夠打開(kāi)奶瓶蓋？ 大山雀的喙短而尖，適于打開(kāi)奶瓶蓋，這是遺傳因素決定的。 Q3.8：大山雀為什么會(huì)去打開(kāi)奶瓶蓋？ 門(mén)口有牛奶，環(huán)境發(fā)生了變化。偶然打開(kāi)喝到了牛奶，形成了生活經(jīng)驗(yàn)。 Q3.9：附近的大山雀為什么都學(xué)會(huì)了偷喝牛奶？ 大山雀的神經(jīng)系統(tǒng)較為發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)。 小結(jié)：可見(jiàn)，學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用， 由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的。 【實(shí)例 5】運(yùn)用學(xué)習(xí)行為的定義分析烏鴉巧食堅(jiān)果的實(shí)例。強(qiáng)調(diào)：①學(xué)習(xí)行 為建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上；②某種學(xué)習(xí)行為在特定環(huán)境因素的作用下才能
產(chǎn)生。 總計(jì)：列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為
4 分鐘 環(huán) 節(jié) 四 ： 動(dòng) 物 行 為 的 意 義 比較分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為的適應(yīng)性意義。 Q4. 1 比較袋鼠的先天性行為和家雞繞道取食的學(xué)習(xí)行為，分析說(shuō)明先天性行 為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？ Q4.2 閱讀“狼孩的故事 ”，思考下列問(wèn)題。 ① 為什么狼孩的生活習(xí)性與狼一樣？ ② 為什么經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，狼孩智力水平和語(yǔ)言能力仍低于正常人？ ③ 這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？ 小結(jié)： . 雖然先天性行為是維持動(dòng)物基本生存的行為，但學(xué)習(xí)行為在動(dòng)物后天發(fā) 展中占有重要地位。 . 在不同的環(huán)境因素下，獲得的學(xué)習(xí)行為不同。 . 學(xué)習(xí)行為雖然是由遺傳因素決定的，但在個(gè)體發(fā)育的特定時(shí)期才能獲得 特定的學(xué)習(xí)行為。 . 結(jié)合自身，明確學(xué)生時(shí)期應(yīng)努力學(xué)習(xí)的重要意義。
1 分鐘 環(huán) 節(jié) 五 ： 小 結(jié) 本節(jié)課主要內(nèi)容： ① 動(dòng)物的行為 ② 動(dòng)物行為的類型（按功能分） ③ 先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn) ④ 動(dòng)物行為的意義

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