資源簡(jiǎn)介

課題 認(rèn)識(shí)生物多樣性
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：1. 說出生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系； 2. 說出我國(guó)生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性； 3. 根據(jù)“云南綠孔雀 ”案例及大量的案例，認(rèn)同保護(hù)生多樣性的重要意 義，樹立人與自然和諧發(fā)展的價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 說出生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系； 2. 認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 概述生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。
教學(xué)過程
時(shí)間 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 一、導(dǎo)入 介紹綠孔雀的文化價(jià)值及瀕危現(xiàn)狀， 以云南“綠孔雀 ”案件為切入點(diǎn)， 引入本章生物多樣性的學(xué)習(xí)。 二、構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)多樣性和生物種類多樣性概念 1. 識(shí)別不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)多樣性的概念； 2. 根據(jù)資料（人教版八年級(jí)上冊(cè) 107）完成下列問題。了解我國(guó)生物 多樣性的豐富性和獨(dú)特性，構(gòu)建生物種類多樣性的概念。
問題（1）： 除表中所列出的類群外，還有哪些動(dòng)植物類群？ 問題（2）： 除了動(dòng)植物類群外，我們還學(xué)過哪些生物類群？ 問題（3）：分析數(shù)據(jù)，說說我國(guó)生物種類多樣性具有什么特點(diǎn)。 三、辨析生態(tài)系統(tǒng)多樣性和生物種類多樣性關(guān)系 1. 以沙漠生態(tài)系統(tǒng)和熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)為例，辨析兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生 物種類多樣性存在差異的原因。具體如下： （1）結(jié)合圖片，闡述兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中降雨量、溫度會(huì)影響植物的分布； （2）結(jié)合生物與環(huán)境的知識(shí)，闡述一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中植物的豐富程度決定 著它養(yǎng)活的其他生物的豐富程度； （3）概念圖總結(jié)，生態(tài)系統(tǒng)多樣性影響生物種類多樣性。 過渡：生物種類多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)多樣性有什么影響呢？ 2. 閱讀課本第 106 頁(yè)的“想一想，議一議 ”，分析樹種單一的人工林比 天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害的原因。說明生物種類的單一不利于生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定。 3. 以農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)為例，闡述蛇數(shù)量大量減少后老鼠 數(shù)量的變化，理解生物種類多樣性會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性的穩(wěn)定。 過渡：保護(hù)每個(gè)物種究竟還有什么重要意義呢？ 四、列舉大量事例，構(gòu)建基因多樣性的概念；列舉基因在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面 的研究，認(rèn)同保護(hù)物種就是保護(hù)基因多樣性。 1. 以青蛙、人、獼猴桃為例，說明每個(gè)物種就是一個(gè)基因庫(kù)，不同種生 物的基因不同，同種生物不同個(gè)體間基因也不相同，構(gòu)建基因多樣性概念； 2. 以青蛙皮膚分泌物的醫(yī)學(xué)研究、袁隆平雜交水稻、李振生小偃系列小 麥新品種研究，理解基因多樣性具有重要的醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)價(jià)值，認(rèn)同保護(hù)基因 多樣性的重要意義。 五、總結(jié)與運(yùn)用 1. 總結(jié)生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系，說明保護(hù)生物多 樣性的意義； 2. 從生物多樣性的角度，分析綠孔雀最后棲息地--紅河谷河灘的生態(tài)價(jià) 值（獨(dú)特且多樣的生態(tài)系統(tǒng)、種類豐富的野生動(dòng)植物、歷經(jīng)數(shù)億年積累的基
因），認(rèn)同暫停水電站建設(shè)，保護(hù)生物多樣性的重要意義； 3. 課后探究作業(yè)：以一種珍稀動(dòng)植物為例，了解與其棲息地有關(guān)的生物 多樣性（三個(gè)方面），面臨的問題以及保護(hù)現(xiàn)狀。

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