資源簡介

課題 魚（第一課時）
教學目標
教學目標： 1. 通過觀察和比較，說出脊椎動物與無脊椎動物的區別及主要類群。 2. 能夠說出代表性的魚類名稱。 3. 通過整體到局部的觀察，總結出魚類通過流線型的體型以及體表鱗片、黏液減少運動 阻力，認同結構與功能相適應的生命觀念。 4. 通過觀察和比較，概述魚類的尾部、軀干部肌肉與魚鰭在運動過程中發揮的不同作用。 教學重點：概述魚的運動。 教學難點：概述魚的運動；認同結構與功能相適應的觀點。
教學過程
時間 教學環節 主要師生活動
1 分鐘 導入 師：展示 6 類無脊椎動物的及 5 種無脊椎動物。 生：觀察和思考這些動物的特征。 設計意圖：幫助學生認識生物圈中動物種類的多樣性。
1 分鐘 無脊椎動物與脊 椎動物的區別 師：展示脊椎動物的骨骼結構。 生：觀察和總結脊椎動物的共同特征——都有脊柱。 設計意圖：幫助學生直觀認識脊椎動物與無脊椎動物的區 別。
4 分鐘 脊柱的功能 師： 1. 展示不同角度的人脊柱圖片及脊椎骨圖片； 2. 視頻展示單塊脊椎骨與脊髓的關系；視頻展示脊髓在神 經系統中的位置；視頻展示脊椎骨是如何連接成串保護脊 髓的，引導學生認識脊柱具有保護脊髓的功能。 3. 展示不同姿勢下人的脊椎骨的位置，引導學生認識脊柱 具有支撐身體的功能。
4. 列出常見的脊椎動物與無脊椎動物，以及目前已知的脊 椎動物的種類。 生： 1.認識到脊柱由脊椎骨組成，不同脊椎骨形態結構差異很 大，但都有中空的椎孔。 2.直觀認識脊椎骨和脊髓的位置關系；回憶脊髓的功能— —作為神經系統的重要器官，起到反射和傳導的作用；直 觀認識脊髓是如何被脊椎骨連接而成的脊柱保護的。 3.直觀認識脊柱支撐身體的作用。 4.對前面 6 節無脊椎動物和包括《魚》在內的 5 節脊椎動 物的關系有形成整體認識。 設計意圖：通過一系列圖片和視頻，認識到動物分成脊椎 動物和無脊椎動物，區別是有無脊柱；脊柱是由脊椎骨組 成的，有保護脊髓和支撐身體的作用。
3 分鐘 魚的多樣性 師：展示各種各樣的魚——傳統的四大家魚、象征吉祥的 鯉魚、最大的鯨鯊、最小的胖嬰魚、生性殘暴的食人鯧、 分布最深的瑪麗安娜獅子魚。 生：觀察和思考，認識魚的多樣性。 設計意圖：通過一系列生動有趣的圖片，激發學生的學習 興趣。
1 分鐘 魚在水中生活需 具備的能力 師：展示游泳的圖片，引導學生從自身的游泳經歷出發， 思考魚生活在水中需具備什么能力。 生：思考自身經歷，認識到在水中生活需要具備兩個能力： 運動和呼吸。 設計意圖：引出本節的關鍵問題——魚如何運動，及下節 的關鍵問題——魚如何呼吸。
5 分鐘 魚如何克服阻力 師： 1.展示草魚圖片，引導學生從整體到局部觀察草魚的形態 特征； 2.展示科學家所做的不同形狀物體在水中受到的阻力相對 大小的實驗結果，引導學生認識到流線型對于減小阻力的 重要作用； 3.展示高鐵、飛機、汽車、火箭等生活中物體的圖片，引 導學生認識到流線型減少阻力的特點可以應用于日常生 活，為仿生學提供重要依據，為下一節講解魚與人類關系 做鋪墊； 4.展示翻車魚和劍魚的圖片，引導學生思考不同魚的形態 與其生活方式的適應關系； 5.展示魚體表的黏液以及市場賣魚的師傅抓魚的圖片，引 導學生結合自身生活經驗，認識到魚體表黏液能很好地減 小阻力； 6.展示魚的鱗片及細微結構，引導學生認識到鱗片也可以 減小阻力。 生：
1.觀察到草魚的身體呈現流線型，草魚身體不同位置的顏 色體現了對環境的適應； 2.觀察科學家的實驗結果，對流線型形狀減少阻力形成具 體直觀的認識； 3.觀察生活中這些物體的圖片，認識到生物的形態結構特 征可以被科學家模仿，制作各種生活物品，這也是生物學 原理在仿生學中的應用； 4.觀察翻車魚和劍魚，認識到魚的形態特征還與其生活方 式相適應，快速游動的魚類需要明顯的流線型體型，而緩 慢活動的魚類不需要類似的體型； 5.結合自身生活經歷和觀察圖片，認識到魚體表的黏液可 以減小魚在運動過程中受到的阻力； 6.觀察魚鱗的圖片，認識到魚鱗可以減小魚在運動過程中 受到的阻力。 設計意圖：通過一系列圖片，以及引導學生從生活經歷出 發，認識到魚身體中與克服阻力有關的結構特點——流線 型的體型及體表的鱗片和黏液。
5 分鐘 魚如何產生動力 師： 1. 展示草魚圖片，引導學生認識到草魚的結構分成頭、軀 干、尾三部分； 2. 展示草魚頭部放大圖，幫助學生找出草魚頭部集中了攝 食器官和感覺器官；與人的器官進行比較，幫助學生回憶 這些器官的功能； 3. 展示草魚的軀干部放大圖、內臟組成，幫助學生對魚的 結構形成總體的認識； 4. 展示魚游動的視頻，引導學生仔細觀察和思考，魚靠什 么結構完成運動； 5. 展示不同魚鰭的位置，引導學生從生活經驗和剛看過的 視頻出發，思考魚鰭在運動中的作用； 6. 展示魚的骨骼及肌肉圖片，展示魚鰭的細節，引導學生 回憶前面所學的幾種無脊椎動物的運動方式，啟發學生認 識到肌肉在運動過程中發揮的作用。 生： 1.觀察草魚圖片，認識到草魚的結構分成頭、軀干、尾三 部分； 2.觀察草魚頭部圖片，對頭部攝食器官和感覺器官的位置 及作用形成感性認識； 3.觀察草魚的軀干部放大圖、 內臟組成，幫助學生對魚的 結構形成總體的認識； 4. 觀察魚游動的視頻，推測魚的運動可能與尾部軀干部的 肌肉擺動與魚鰭都有關系； 5.觀察魚鰭圖片，結合自身生活經歷思考，推測魚鰭對運 動起協調作用； 6. 觀察魚的骨骼及肌肉圖片，回憶無脊椎動物的運動方
式，推測肌肉在運動過程中發揮最主要作用，魚的肌肉集 中在尾部、軀干部，也可能是推動魚運動的主要動力來源。 設計意圖：通過展示一系列的圖片和視頻，并讓學生結合 自身生活經歷，認識到魚身體中與產生動力有關的結構— —尾部軀干部的肌肉和魚鰭；辨識肌肉和魚鰭在運動過程 中的不同作用。
2 分鐘 小結 師：引導學生總結與運動有關的身體結構，幫助學生建立 結構與功能相適應的生命觀念。 生：思考和總結本節課所學，總結魚與運動有關的結構特 征，建立結構與功能相適應的生命觀念。 設計意圖：總結本節課所學，幫助學生把觀察總結到的生 物現象，提升到生命觀念的高度。
1 分鐘 學以致用 師：提出思考題，啟發學生思考。 生：思考。 設計意圖：根據課堂所學的魚的運動的相關知識，思考問 題；鞏固結構與功能相適應的生命觀念。

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