資源簡介

課題 嘗試對生物進行分類（第二課時）
教學目標
教學目標： 1.通過對虎等十種動物進行分類，能夠應用生物分類的方法并舉例說明對動物進行分 類的依據。 2.通過對虎鯨等四種動物進行分類，能夠理解對動物進行分類的依據。 3.通過對綠孔雀等生物進行分類，能夠靈活運用生物分類的方法。 教學重點： 1.對生物進行分類的方法 2.對動物進行分類的依據 教學難點： 1.對動物進行分類的依據
教學過程
時間 教學 環節 主要師生活動
2 導入 展示：四張孔雀頭部的圖片。 提問：能不能對這四幅圖中的動物進行一下分類？ 學生：觀察圖片，比較圖中動物的特征，對四幅圖中的動物進行分類。 講述：綠孔雀作為我國本土唯一的原生孔雀， 目前只分布在云南。并且， 在這 30 年間，云南的野生綠孔雀的數量急劇下降，已不足 500 只。綠孔
雀由于數量瀕危，被列為我國一級保護動物。
12 對動 物進 行分 類的 方法 和依 據 展示：虎等十種動物的圖片和相關資料。 提問：將這 10 種動物分為兩大類，應該如何劃分？ 學生：回答問題并思考動物分類的依據。完成學習任務一和二：將螳螂、 魚、渦蟲、 白尾海雕、虎、巖蜥、蝸牛、蝴蝶、雨蛙和蚯蚓這十種動物分 為兩大類，并寫出分類的依據；對每組中的動物再進行分類，并寫出分類 的依據。 提問：這 10 種動物分別屬于什么動物類群？ 以及如何將這些動物類群， 按照結構從簡單到復雜的順序排列？ 學生：回答問題并思考生物分類的意義。 提問：對動物進行分類與對植物進行分類在方法或依據上有什么異同？ 學生：對動物進行分類的方法和依據。 展示：虎鯨等四種動物的圖片。 提問：將這四種動物分為兩大類，應該如何劃分？ 學生：回答問題并進一步思考動物分類的依據。完成學習任務三：將鯨鯊、 虎鯨、虎和虎鯊這四種動物分為兩類，并寫出分類的依據。 提問：虎鯨屬于哺乳類，為何看起來與魚類很相似？ 學生：回答問題并思考環境對生物形態結構的影響。 講述：斑馬蜒螺等動物的形態結構受環境影響而發生變化的事例。 學生：觀察現象，解釋現象形成的原因。
3 遷移 應用 展示：綠孔雀等六種生物的圖片。 提問：你們能將這 6 種生物進行科學地分類嗎？ 學生：應用生物分類的方法進行分類。完成學習任務四：對豹貓、蘇鐵、 綠孔雀、蘑菇、豌豆和金龜子這 6 種生物進行分類，并寫出分類的依據。 講述：對細菌、真菌等其他生物的分類，也需要根據它們的特征來進行。
3 其他 依據 展示：藍、綠、 白孔雀頭部的圖片。 提問：你會如何對藍、綠、 白孔雀進行分類呢？ 學生：觀察、比較并進行分類。 設問： 白孔雀與藍孔雀之間的親緣關系又是怎樣的呢？ 講述：科學家通過測定藍、綠、 白孔雀特定的基因序列，并對序列進行比 較分析，從而在分子水平揭示出： 白孔雀在分類上仍屬于藍孔雀。
3 總結 學生總結對生物進行分類的方法和依據，并完成學習任務五。
2 課后 實踐 活動：踐行垃圾分類，保護地球家園！

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