資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2023秋人教版小學數學一年級上冊教學設計
6.2 11-20各數的寫法
課題 11-20各數的寫法 單元 第六單元 學科 數學 年級 一年級上冊
教材分析 《11-20各數的寫法》是小學數學人教版教材一年級上冊第75頁的例3的內容，教學例3時，要利用小棒和計數器。通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。學生掌握了11到20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十就能理解得更清楚。為了體現(xiàn)學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習意識和推理能力，教師不必把所有數的讀法、寫法講全，在教學完11的讀法與寫法后，可以引導學生通過看圖寫數的練習，讀出、寫出其他的數。
學情分析 學生在認識了10 以內各數的基礎上，再認識11～20各數并不難,但讓學生建立數位的概念有難度，所以讓學生建立“十位”“個位” 要作為難點來教學。
教學目標 1.認識十位、個位，初步了解十進制。 2.通過擺小棒，撥計數器等活動，掌握寫數的方法，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。 3.初步體會數學知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動學習，積極參與的學習態(tài)度。
核心素養(yǎng) 能夠在真實情境中理解數的意義，建立數位的概念。
重點 會看圖寫11～20各數。
難點 認識十位、個位。
教學方法 合作探究式
教學準備 教師準備：課件 學生準備：導學案
教學過程
教學環(huán)節(jié) 師生雙邊活動 設計意圖
知識鏈接 1.數數，找不同。 2.讀出下面各數，并說說數的組成。 通過復習檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識奠定基礎。
探究新知 1.十幾的數的寫法。 （課件出示。） 師：大家看，這是計數器。請同學們觀察計數器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？ （學生舉手回答，說對的師肯定，說錯的師指正。） 師：計數器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有幾個珠就表示有幾個十，個位上有幾個珠就表示有幾個一，合起來就是幾十幾。在寫數時，有1個十就在十位寫1；有幾個一就在個位寫幾。 師：（拿出教具。）想用計數器表示11，個位和十位分別應該撥幾顆珠子呢？ 預設：十位和個位各撥一顆珠子。 師：個位上的1顆珠子表示什么？十位上的1顆珠子表示什么？ （部分學生知道，部分學生不知道，師引導學生明確：十位撥1顆珠子，表示1個十，個位撥1顆珠子，表示1個一。合起來是11，表示這個數是11。） （課件演示。） 師：寫數時要注意先寫十位上的數，再寫個位上的數，要從高位寫起。 （課件出示。） 師：先在計數器上撥一撥，再寫一寫。 （學生撥完寫完后課件演示。） 師：說一說，你是如何撥，如何寫的？ 預設1：十位撥1顆珠子，表示1個十，個位撥7顆珠子，表示7個一，合起來是17。 預設2：十位上有1顆珠子，就對著十位寫“1”，個位上有7顆珠子，就對著個位寫“7”。 （學生說得不完整的老師進行補充。） 師：你還能在計數器上表示出哪些十幾的數呢？撥一撥，寫一寫。 20的寫法。 （課件出示：） 師：這個數是幾？先在計數器上撥出來，再試著寫一寫。 （學生動手操作。） 師：怎么撥呢？ 預設：十位上撥2顆珠子，個位上不撥。 師：為什么個位上不撥珠子呢？ 預設：因為十位上的2顆珠子就表示2個十。 師：你能寫出20這個數嗎？ （學生自己動手寫，師巡視。） 預設：有的同學十位寫2，個位不寫0，有的同學把2寫在個位上。 師：同學們寫出了各種不同的答案，到底正確的應該怎樣寫呢？我們一起來看看。 （課件出示。） 師：注意，個位上一個數也沒有，要寫0占位。如果不寫0，只寫一個2的話，就只能表示2個一。 3.歸納寫數的方法。 師帶領學生總結：在寫數時一定要分清數位，有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2，有幾個一在個位上寫幾。先寫十位上的數，再寫個位上的數，從高位寫起。 通過觀察計數器，了解數位，為后面寫出計數器上的數做準備。 將小棒與計數器結合，讓學生感受兩者的共同點，培養(yǎng)學生遷移類推能力。 引導學生利用計數器寫出數，明確計數器各個數位上珠子表示的實際意義，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。 由于學生已經具備了一定的知識經驗，所以本環(huán)節(jié)，采取半幫半扶的方式引導學生自主完成，提高數感，讓學生獲得成功的體驗，提高學習數學的信心。 在探究20的寫法時，只要是讓學生學會處理個位上沒有珠子的情況，讓學生知道個位上一個數也沒有時，寫“0”占位的道理。
課堂檢測 1.教材P75“做一做”第2題。 2.教材P77“練習十七”第7題。 3.教材P77“練習十七”第10題。 4.拓展練習。 在練習階段，通過有層次的練習，重視思維訓練和思考方法的有機滲透，激發(fā)學生學習的潛能。
總結評價 1. 這節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？ 2. 教師課堂知識點總結。 3. 學生課堂評價（自我評價和小組評價）。 通過學生的匯報交流，總結本課所學內容，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。對學生進行全方位的考查，提升學生的綜合素質。
板書設計 11～20各數的寫法 從右邊起第一位是個位，第二位是十位。 寫數時，有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2，有幾個一在個位上寫幾。
課后作業(yè) 1. 完成《導學案》中未完成部分，整理筆記。 2. 完成《分層作業(yè)》中對應練習。
課后反思 成功之處：本節(jié)課從學生已有的知識經驗入手，讓學生在教師的引導下會寫11-20各數，培養(yǎng)學生的數感。 不足之處：學生年齡小，很多可以通過自主操作完成的活動，完成效果不佳。在今后的學習中教師還要加強學生的動手操作訓練。 教學建議：在教學中，教師盡可能地多讓學生進行操作，及時關注學習有困難的學生。
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2023秋人教版小學數學一年級上冊分層作業(yè)
6.2 11-20各數的寫法
【基礎導學】
1．看圖寫數。
( ) ( ) ( )
【變式運用】
2．看圖寫一寫，讀一讀。
寫作：( ) 寫作：( ) 寫作：( )
讀作：( ) 讀作：( ) 讀作：( )
3．下圖一共有( )個數，最大的數是( )，最小的數是( )。
4．想一想，填一填。
5．數一數，寫一寫。
中間這個數讀作（ ），這個數是由（ ）個十和（ ）個一組成。
6．（1）在方框里填上合適的數。
（2）8和17這兩個數中，（ ）接近20，（ ）接近10。
（3）16里面有（ ）個十和（ ）一。
【拓展提升】
7．張麗麗是這樣表示“12”的，請你用她的方法表示“15”。
8．根據數字畫一畫。
9．
（1）一共有（ ）個五角星。
（2）從左往右數，是第（ ）個，的右邊有（ ）個五角星。
（3）給從右數起的第7個五角星涂上顏色。
10．
（1）一共有（ ）張卡片。
（2）從左往右數，第4張卡片上的數是（ ）。從右往左數，第4張卡片上的數是（ ）。
（3）卡片上最大的數是（ ），最小的數是（ ）。
（4）把從右數第2張卡片圈起來。
（5）把卡片上的數從大到小排列起來。
（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）
參考答案：
1．16 20 15
2．19 20 16 十九 二十 十六
3．11 19 1
4．3；6；10；15；19
5．6；12；20十二；1；2
6．（1）
（2）17；8
（3）1；6
7．
8．
9．（1）12（2）8；4
（3）
10．（1）6
（2）9；5
（3）20；5
（4）
（5）20；16；10；9；7；5
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人教版一年級數學上冊
6.2 11～20各數的認識
2023
學習目標
Learning goals
01
知識
技能
情感
三會
認識十位、個位，初步了解十進制。
通過擺小棒，撥計數器等活動，掌握寫數的方法，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
初步體會數學知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動學習，積極參與的學習態(tài)度。
A
B
C
核心素養(yǎng)
教學重點
教學難點
能夠在真實情境中理解數的意義，建立數位的概念。
會看圖寫11～20各數。
認識十位、個位。
知識鏈接
Knowledge Links
02
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
10
20
小組討論：兩排數字有什么不同？
兩位數
1.數數。
13
17
20
讀作：______
十三
由（ ）個十和（ ）個一組成。
1
3
讀作：______
十七
由（ ）個十和（ ）個一組成。
1
7
讀作：______
二十
由（ ）個十組成。
2
2.讀出下面各數，并說說數的組成。
探究新知
Explore new knowledge
03
認識計數器和數位
從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。
十位
個位
十位上有幾個珠子就表示有幾個十
個位上有幾個珠子就表示有幾個一
十位
個位
表示1個十
表示1個一
1
1
個位和十位的“1”意思一樣嗎？
相同數字在不同的數位上表示的意義不同。
寫作：
例3
在計數器上表示數。
同桌合作：在計數器上撥一撥，
并嘗試著寫一寫。
在計數器上表示數
十位
個位
表示1個十
表示7個一
1
7
請你說一說用哪個數表示？并說出每位上的數字表示的意義。
寫作：
在計數器上表示數
十位
個位
表示2個十
個位上1個珠子也沒有，就寫0占位。
2
0
個位上沒有珠子,
該怎么寫呢？
寫作：
（ ）
十位
個位
（ ）
十位
個位
（ ）
十位
個位
寫一寫，讀一讀。
（ ）
十位
個位
1
10
16
19
1.一個數從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
2.寫數時，從高位寫起，有1個十就在十位上寫1，
有2個十就在十位上寫2；有幾個一就在個位上寫
幾，個位上一個計數單位也沒有，就寫0占位。
小結
課堂檢測
Classroom testing
04
十六 十一 十九
十四 十七 二十
十位
個位
1
6
1
1
1
9
1
4
1
7
2
0
用數字卡片擺出下面 數。（教材P75“做一做”）
1
你發(fā)現(xiàn)了什么？
（ ）本
12
（ ）支
13
（ ）個
16
一個十和幾個一合起來是十幾。
（教材P77第7題）
2
（1）一共有（ ）只。
（2）把左邊4只圈起來。從右邊數，把第7只圈起來。
15
（教材P77第10題）
3
17小于它后面的數。
11＞
17＜
＜16
＞19
（0～10）
（18、19、20…）
小于11的數就是11前面所有的數。
16大于它前面的數。
（0～15）
（20…）
19小于它后面的數。
（教材P77第9題）
4
1個十和5個一
15和17中間的數
比20少1的數
15后面第三個數
2個十
7個一和1個十
給小動物們找車廂。（連 一 連）
6
總結評價
Summary evaluation
05
點擊輸入標題
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小組交流
這節(jié)課你學會了什么？是怎么學會的？
十位
個位
表示1個十
表示1個一
1
1
寫作：
十位
個位
表示2個十
個位上1個珠子也沒有，就寫0占位。
2
0
寫作：
相同數字在不同的數位上表示的意義不同。
點擊輸入標題
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自我評價
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小組互評
課后作業(yè)
Assign homework
06
01
補充《導學案》中未完成部分。
02
完成《分層作業(yè)》中對應練習。
03
預習下一節(jié)內容。
感謝聆聽
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2023秋人教版小學數學一年級上冊導學案
6.2 11-20各數的寫法
【核心素養(yǎng)】
能夠在真實情境中理解數的意義，建立數位的概念。
【學習目標】
1.認識十位、個位，初步了解十進制。
2.通過擺小棒，撥計數器等活動，掌握寫數的方法，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
3.初步體會數學知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動學習，積極參與的學習態(tài)度。
【學習重點】
會看圖寫11～20各數。
【學習難點】
認識十位、個位。
【課前預習】
自學教材P75.的內容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用導學單獨立思考完成課前預習、課堂導學部分的學習，完成課后檢測部分習題鞏固學習成果。
1.填一填。
（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。
（ ）個十是（ ）。
2.拍手數一數。
從1數到20，再從20數到1。
【課堂導學】
1.觀察計數器，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我發(fā)現(xiàn)：從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
2.學寫11
（ ）是由（ ）個十和（ ）個一組成的。
（2）計數器上的十位上撥（ ）顆珠子，個位上撥（ ）顆珠子，并在圖中畫一畫。
（3）個位和十位上的這（ ）顆珠子表示的意思一樣嗎？
十位上的（ ）顆珠子表示（ ）個十，個位上的（ ）顆珠子表示（ ）個一。
（4）有（ ）個十要在十位上寫（ ），有（ ）個一要在個位上寫（ ），將數填入上面計數器。
3.擺小棒試寫17
（1）（ ）里面有（ ）個十和（ ）個一。
（2）十位上撥（ ）顆珠子，個位上撥（ ）顆珠子，并在圖中畫一畫。
（3）有（ ）個十在十位上寫（ ），有（ ）個一在個位上寫（ ），將數填入上面計數器。
3.探究20的寫法
（1）在計數器上撥出這個數，在下圖中畫一畫，并寫出這個數。
①因為（ ）里面有（ ）個十，所以在十位上撥（ ）顆珠子。
②有（ ）個十在十位上寫（ ），個位上一個也沒有就寫（ ）。
4.我的發(fā)現(xiàn)
①有1個十在十位上寫（ ），有2個十在十位上寫（ ）。有幾個一在個位上寫（ ）。
②個位上一個數也沒有時，寫“（ ）”占位。
【課后測試】
1.看圖寫數。
2.寫一寫。
3.寫出線面各數。
十九 （ ） 十五 （ ）
二十 （ ） 十七 （ ）
4.在計數器上撥上珠子，畫一畫。
12 10 16
【部分答案】
1.13 16 20
2.17 12 14
3.19 15 20 17
4.
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