資源簡介

(共31張PPT)
人教版一年級數學上冊
3.2 比大小
2023
學習目標
Learning goals
01
知識
技能
情感
三會
認識符號“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內兩個數之間的大小關系。
體驗用不同的方法比較大小的過程，學會用符號比較數字的大小。
初步建立數感，培養(yǎng)與人合作、交流和動手操作的能力。
A
B
C
核心素養(yǎng)
教學重點
教學難點
能夠通過簡單的類比，發(fā)現一些初步的結論。
認識符號“＞”、“＜”、“＝”，會用符號來描述5以內兩個數之間的大小關系。
理解“＞”、“＜”、“＝”的含義，會區(qū)分“＞”、“＜”。
知識鏈接
Knowledge Links
02
只
只
只
數一數，寫一寫。
在（ ）里填上“同樣多”、“多”或“少”。
和 （ ）。
比 （ ）。
比 （ ）。
同樣多
多
少
探究新知
Explore new knowledge
03
3只小猴子在美麗的大森林里共進午餐。
說一說圖中都有什么？有幾個？
3
3
2
4
如果每只小猴子吃1個桃、1根香蕉和1個梨，這些水果夠分嗎？
=
和 同樣多
等號
…
探究桃夠不夠分
3
3
…
…
…
讀作：3等于3
每只猴子剛好可以分得一個桃，所以桃夠分。
＞
比 多
大于號
…
3
2
…
…
探究香蕉夠不夠分
開口朝左
讀作：3大于2
有1只猴子沒有分到香蕉，所以香蕉不夠分。
比 少
＜
小于號
…
4
開口朝右
…
…
…
3
讀作：3小于4
每只猴子分一個梨，多出1個梨，所以梨夠分。
探究梨夠不夠分
等 于
大 于
小 于
“＞”“＜”和“=”的書寫
＞
＜
=
開口朝大數，
尖頭朝小數。
大口朝左大于號，
大口朝右小于號，
兩邊相等用等號。
以小組為單位，交流識記“＞”“＜”和“=”的方法。
比較兩種事物數量的多少時，可以先用一一對應的方法比較，再用“＞”“＜”或“=”來表示比較的結果。
小結
課堂檢測
Classroom testing
04
2
2
=
2
3
＜
5
4
＞
1.（教材P17“做一做”）
2.（教材P17“做一做”）
3 5
4 3
5 2
＞
5 5
4 1
＜
＞
=
＞
3.涂 一 涂，比 一 比。（教材P19第6題）
和 同樣多 4 = 4
比 多
比 少
5
＞
4
3
＜
4
(1)
(2)
4
=
4
＜
4
5
4.數一數，比一比。
足球：
籃球：
排球：
下列說法正確的是（ ）。
①籃球比足球少
②排球比足球多
③排球比籃球多
②
5.想 一 想，選 一 選。
（1）5＞ ， 遮住的數可能是_______________。
（2） ＜3， 遮住的數可能是_______________。
（3） =2， 遮住的數是_________。
1、2、3、4
1、2
2
6.按 要 求 填 一 填。
總結評價
Summary evaluation
05
點擊輸入標題
點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。
點擊此處輸入標題
小組交流
這節(jié)課你學會了什么？是怎么學會的？
比較兩種物體數量的多少時，可以
先用一一對應的方法比較，再用“＞”
“＜”或“=”來表示比較的結果。
點擊輸入標題
點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。
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自我評價
點擊此處輸入標題
小組互評
課后作業(yè)
Assign homework
06
01
補充《導學案》中未完成部分。
02
完成《分層作業(yè)》中對應練習。
03
預習下一節(jié)內容。
感謝聆聽
2023中小學教育資源及組卷應用平臺
2023秋人教版小學數學一年級上冊分層作業(yè)
3.2 比大小
【基礎導學】
知識點：能知道誰比誰多，誰比誰少。
1．比一比。
特別提醒：在比較數量多少的時候，一定要數對數，并且理解這幾個的大小關系，這樣比較起來，就得心應手。明確“＞”是大于號，“＜”是小于號，“＝”是等于號。
【變式運用】
2．看圖，說一說，寫一寫。
（1） （2） （3）
比（ ） 比（ ）
（4）
3．看圖寫數。
( ) ( ) ( ) ( )
4．數一數，比一比。
＞ ＞
5．比一比，填一填。
（1）( ) （2）( ) （3）( )
【拓展提升】
6．在括號里填上“＞”“＜”或“＝”。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
7．比一比，想一想，填一填。
（1）
( ) ( )
( )＞( )
（2）
( ) ( )
( )＜( )
8．按要求畫一畫。
（1） ＜＜
（2） ＞＞
（3） ＜＜
（4） ＞＞
（5） ＞＞
9．想一想，填一填。
（1）4 2 4＞2 ( )＜( )
（2）4 5 ( )＞( ) ( )＜( )
（3）3 1 ( )＞( ) ( )＜( )
（4）2＝( )
（5）3( )1 ( )＜( )
參考答案：
1．4＞2
2．（1）少；1＜3
（2）多；3＞2
（3）3＜5
（4）4＞3
3． 3 4 2 1
4．3＜5；4＞3；2＜3；3＞1；4＞3；3＞2
5． ＝ ＞ ＜
6． ＜ ＞ ＝ ＜ ＞ ＞ ＜ ＜ ＜ ＝ ＝ ＞ ＞ ＝ ＜ ＜
7． 5 3 5 3 3 4 3 4
8．
9． 2 4 5 4 4 5 3 1 1 3 2 ＞ 1 3
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2023秋人教版小學數學一年級上冊教學設計
3.2 比大小
課題 比大小 單元 第三單元 學科 數學 年級 一年級上冊
教材分析 《比大小》是小學一年級上冊第三單元的內容，這個內容，教材先呈現三只猴子和一些隨意擺放的水果，再將三只猴子與三種水果對應排列，用學生能接受的象形統(tǒng)計圖呈現，學生通過分析，獲得了“猴子比香蕉多”“猴子比梨少”的信息，在此基礎上教材將實物抽象成數。接著，教材用符號“>”“<”表達數學信息，并在表達的過程中讓學生理解“>”“<”這兩個符號表示式子兩邊數的大小關系。
學情分析 學生已經初步具備了一些比較的知識，只不過還不是那么具體，也還缺少符號感。在這三種關系符號中，“=”容易理解，而“〉”和“<”對于一年級學生來說比較抽象，很容易混淆。
教學目標 1.認識符號“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內兩個數之間的大小關系。 2.體驗用不同的方法比較大小的過程，學會用符號比較數字的大小。 3.初步建立數感，培養(yǎng)與人合作、交流和動手操作的能力。
核心素養(yǎng) 能夠通過簡單的類比，發(fā)現一些初步的結論。
重點 認識符號“＞”、“＜”、“＝”，會用符號來描述5以內兩個數之間的大小關系。
難點 理解“＞”、“＜”、“＝”的含義，會區(qū)分“＞”、“＜”。
教學方法 合作探究式
教學準備 教師準備：課件 學生準備：導學案
教學過程
教學環(huán)節(jié) 師生雙邊活動 設計意圖
知識鏈接 1.數一數，寫一寫 2.在（ ）里填上“同樣多”、“多”或“少”。 通過復習舊知，檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識奠定基礎。
探究新知 1.學習“＝”。 （課件出示課本第17頁情境圖。） 師：仔細觀察，圖中都有些什么？ 預設：有3只小猴，2根香蕉，3個桃，4個梨。 師：1只小猴吃一個桃，桃夠分嗎？ 預設：有3只小猴，3個桃，夠分。 師：請你用手上的學具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴的數量和桃一樣多。 （學生操作。） 師：同學們擺得都非常認真，擺得也很清晰。現在，看看老師的方法是不是和你的一樣呢？ （課件演示。） 師：3只猴，3個桃都可以用數字“3”表示。一一對應后，可以看見猴和桃一樣多。 師：3和3同樣多，還可以用一個符號表示，誰知道？ 預設：部分同學知道是等于號。 （課件出示“＝”。） 師：“＝”是等于號，表示兩個數相等。 （師帶領學生讀幾遍：3等于3。） 2.學習“＞”。 師：1只小猴吃1根香蕉，香蕉夠分嗎？ 預設：有3只小猴，2根香蕉，小猴比香蕉多，香蕉比小猴少，不夠分。 師：請你用手上的學具擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。 （學生操作，師課件演示。） 師：3只猴可以用數字3表示，2根香蕉可以用數字“2”表示。一一對應后，可以看見小猴比香蕉多，香蕉比小猴少。 師：3比2大，也可以用符號表示，誰知道用什么符號？ 預設：只有個別同學知道大于號。 （課件出示“＞”。） 師：“＞”是大于號。（師帶領學生讀幾遍：3大于2。） 師：仔細觀察，大于號有什么特點？ 預設：開口朝左，對著大一點的數，尖尖朝右，對著小一點的數。 3.學習“＜”。 師：1只小猴吃1個梨，梨夠分嗎？ 預設：小猴比梨少，梨比小猴多，夠分。 （課件演示。） 師：3只猴可以用數字3表示，4個梨可以用數字“4”表示。一一對應后，可以看見梨比小猴多，小猴比梨少。 師：3比4小，也可以用符號表示，誰知道用什么符號？ 預設1：4＞3。 （學生如果說出用4＞3表示，師就可以引導學生，4大于3，反過來說就是3小于4，可以表示為3＜4，“＜”是小于號，讀作：3小于4。） 預設2：個別同學知道小于號。 （課件出示“＜”。） 師：“＜”是小于號。（師帶領學生讀幾遍：3小于4。） 師：仔細觀察，小于號有什么特點？ 預設：尖尖朝左，對著小一點的數，開口朝右，對著大一點的數。 4.區(qū)分“＞”和“＜”。 師：“＞”和“＜”很相似，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？ 預設1：“＞”開口向左，“＜”開口向右。 預設2：“＞”和“＜”開口都對著大數。 小結：大數在前用大于號，小數在前用小于號，大于號小于號開口對著大數笑。 5.學習寫“＝”、“＞”、“＜”。 師：會用還要會寫，現在我們就來看一看如何寫這幾個符號吧。 （課件演示書寫方法，師板書示范，學生在書上描紅。） 利用數一數，培養(yǎng)學生的觀察能力與數數能力，為后面比較多少做準備。 引導學生利用一一對應的思想比較，初步感受兩個數量之間 關系，理解“同樣多”的意義。 學生已經明確了比較的方法，所以完全放手交給學生自主比較，不僅調動了學生探究的積極性，同時獲得成功的體驗。 在學生“＞”的基礎上探究新知，感受兩種符號的聯系，加強學生學習的趣味性與規(guī)律性，極大的提高了學生學習的欲望。 通過書寫符號，加強學生的規(guī)范書寫，提高學生的審美能力。
課堂檢測 1.教材P17“做一做”第1題。 2.教材P17“做一做”第2題。 3.教材P19“練習三”第6題。 4.拓展練習 在練習階段，通過有層次的練習，重視思維訓練和思考方法的有機滲透，激發(fā)學生學習的潛能。
總結評價 1. 這節(jié)課你學會了什么？你是怎么學會的？ 2. 教師課堂知識點總結。 3. 學生課堂評價（自我評價和小組評價）。 通過學生的匯報交流，總結本課所學內容，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。對學生進行全方位的考查，提升學生的綜合素質。
板書設計 比大小 3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4
課后作業(yè) 1. 完成《導學案》中未完成部分，整理筆記。 2. 完成《分層作業(yè)》中對應練習。
課后反思 成功之處：本節(jié)課教學讓學生運用一一對應的思想，先讓學生在擺一擺、排一排的過程中學會比較，再向學生介紹比較大小的符號，豐富課堂學習。 不足之處：學生年齡小，自制能力低，在動手操作中不能完全自我控制，導致課堂學習氛圍不足。 教學建議：教師在教學中注意創(chuàng)設情境，幫助學生產生學習需求。
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2023秋人教版小學數學一年級上冊導學案
3.2 比大小
【核心素養(yǎng)】
能夠通過簡單的類比，發(fā)現一些初步的結論。
【學習目標】
1.認識符號“＞”、“＜”、“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內兩個數之間的大小關系。
2.體驗用不同的方法比較大小的過程，學會用符號比較數字的大小。
3.初步建立數感，培養(yǎng)與人合作、交流和動手操作的能力。
【學習重點】
認識符號“＞”、“＜”、“＝”，會用符號來描述5以內兩個數之間的大小關系。
【學習難點】
理解“＞”、“＜”、“＝”的含義，會區(qū)分“＞”、“＜”。
【課前預習】
自學教材P17的內容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用導學單獨立思考完成課前預習、課堂導學部分的學習，完成課后檢測部分習題鞏固學習成果。
1.找出數量相同的連一連。
2.在（ ）里填上“同樣多”、“多”或“少”。
【課堂導學】
1.從圖中你能發(fā)現那些數字寶寶？
圖中有（ ）只小猴，（ ）個桃子，（ ）根香蕉，（ ）個梨。
2.認識“=”
（1）如果一只小猴分一個桃子，夠嗎？
我發(fā)現：一只小猴分一個桃子，都沒有（ ），所以小猴和桃子（ ）。
小猴和桃子（ ），那么3和3也（ ），可以用“（ ）”。
3 （ ） 3
↓
（ ）號
讀作：3（ ）3。
3.認識“＞”
（1）一只小猴分一根香蕉，夠嗎？拿出課前準備的學具，利用一一對應的方法擺一擺。
我發(fā)現：一只猴子對應一根香蕉，小猴還剩（ ）只，說明小猴比香蕉（ ），（ ）了。
（2）用什么符號表示這小猴與香蕉之間的關系呢？
小猴的數量3比香蕉的數量2（ ），可以用“（ ）”來表示。
3 （ ） 2
↓
（ ）號
讀作：3（ ）2
4.認識“＜”
（1）一只小猴分一個梨呢？拿出學具擺一擺。
我發(fā)現：一只小猴分一個梨，梨還有（ ），說明小猴比梨（ ），（ ）了。
（2）猴子的數量3比梨的數量4（ ），可以用“（ ）”來表示。
3 （ ） 4
↓
（ ）號
讀作：3（ ）4
5.書寫“=”、“＞”和“＜”
（1）注意：由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。
（2）嘗試寫一寫。
（3）大于號和小于號長得非常像，怎么區(qū)分它倆呢？
比較兩數大和小，要用（ ）于（ ）于號，尖尖腦袋對（ ）數，開口望著（ ）數哭。
【課后測試】
1.填一填。
有（ ）個，有（ ）個。
比（ ），比（ ）。
（ ）＜（ ） （ ）＞（ ）
2.數一數，填一填。
（ ）○（ ） （ ）○（ ）
3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
5○5 1○2 4○3 2○5 3○2
每人坐一把椅子，夠嗎？
【部分答案】
1.3 5 少 多 3 5 5 3
2.5＞4（或4＜5） 3=3
3.= ＜ ＞ ＜ ＞
4.5=5 夠了
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