資源簡介

(共34張PPT)
人教版一年級數學上冊
3.7 0的認識
2023
學習目標
Learning goals
01
知識
技能
情感
三會
理解0的兩種含義。會讀，會寫0。初步理解并掌握有關0的加減法的計算。
經歷解決實際問題的過程，體會有關0的加減法的算理，培養總結、概括能力。
在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣。
A
B
C
核心素養
教學重點
教學難點
能夠在真實情境中理解數的意義，能用0表示物體的個數。
理解0的兩種含義，學會計算有關0的加減法。
體會有關0的加減法的算理。
知識鏈接
Knowledge Links
02
數學城堡
我們已經學習了哪些數？
=
5
－
=
2
＋
3
5
1
4
看圖寫算式
探究新知
Explore new knowledge
03
比比看，誰講的故事好。
2
1
盤子里各有幾個桃子，用數字幾表示？
盤子里一個桃子也沒有了，用什么數字表示呢？
理解0的含義
2
1
0
沒有可以用“0”表示，0也是一個數。
“0”還可以表示什么？
理解0的含義
找找看,“0”在哪兒？表示什么呢？
在量物體的長短時，要從“0”開始量，所以0表示起點。
0在尺子最前面
0的寫法
“0”像什么？
雞 蛋
從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。
0的書寫
身邊的0
座機
車牌
溫度計
想一想，你在哪兒還見到過0？
小結
0可以表示一個物體也沒有，還可以表示起點。
有關0的加減法
說一說圖中的意思，你能用一個算式表示嗎？
3-3=0
兩個相同的數相減，
得數是0。
？只
一只也沒有
4
0
4+0=4
先說一說圖中的意思，再用算式表示。
想一想：5-0=？
任何數加0或減0，
還得這個數。
小結
兩個相同的數相減，得數是0。
任何數加0或減0，還得這個數。
1
2
課堂檢測
Classroom testing
04
（教材P30“做一做”）
1
0+5=
5
5+0=
5
5-0=
5
0+4=
4
4+0=
4
4-0=
4
0+3=
3
3+0=
3
3-0=
3
0+2=
2
2+0=
2
2-0=
2
( )條
( )條
( )條
5
2
0
（教材P31第1題）
2
3-1=
3- =
3- =
2
2
1
0
3
（教材P31第2題）
3
想一想，填一填。
4
( )
( )
( )
( )
1cm
2
0
3
4
5
（1）
把直尺上的數補充完整。
（2）
1的前面一個數是（ ），后一個數是（ ）。
0
2
（3）
比2小的數有（ ）和（ ）。
0
1
找規律，填一填。
5
1
3
2
4
3
2
2
1
0
1+2=3
把下 面 各數按 從 小 到大的 順 序排一排。
6
4
3
0
5
1
2
0＜1＜2＜3＜4＜5
總結評價
Summary evaluation
05
點擊輸入標題
點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點此輸入內容或者復制您的內容在這里，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。
點擊此處輸入標題
小組交流
這節課你學會了什么？是怎么學會的？
“0”的含義：
①表示什么也沒有。 ②表示起點。
書寫：
有關0的加減法：
3-3=0 4+0=4 5-0=5
兩個相同的數相減，得數是0。
任何數加0或減0，還得這個數。
點擊輸入標題
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自我評價
點擊此處輸入標題
小組互評
課后作業
Assign homework
06
01
補充《導學案》中未完成部分。
02
完成《分層作業》中對應練習。
03
預習下一節內容。
感謝聆聽
2023中小學教育資源及組卷應用平臺
2023秋人教版小學數學一年級上冊教學設計
3.7 0的認識
課題 0的認識 單元 第三單元 學科 數學 年級 一年級上冊
教材分析 教材對《0的認識》設計了小猴子吃桃子的情境，動態的展示了一只可愛的小猴子把2個桃子吃光的過程，說明沒有可以用0來表示，讓學生在生動有趣的故事情節中體會從有到無這個動態的變化過程，更好的理解沒有可以用0表示，也使教材顯得十分生動活潑。
學情分析 一年級學生活潑好動，思維活躍，注意力容易分散，對事物充滿好奇心。因此，在教學設計方面，要抓住學生的好奇心，設計一些有趣的環節來吸引學生的注意力，把精力有效的投入到學習當中。又因為一年級的孩子，充滿著童真，因此所設計的游戲謎語等之類的教學情境，要符合孩子的量真心理，符合學生的發展規律。
教學目標 1.理解0的兩種含義。會讀，會寫0。初步理解并掌握有關0的加減法的計算。 2.經歷解決實際問題的過程，體會有關0的加減法的算理，培養總結、概括能力。 3.在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣。
核心素養 能夠在真實情境中理解數的意義，能用0表示物體的個數。
重點 理解0的兩種含義，學會計算有關0的加減法。
難點 體會有關0的加減法的算理。
教學方法 合作探究式
教學準備 教師準備：課件 學生準備：導學案
教學過程
教學環節 師生雙邊活動 設計意圖
知識鏈接 1.我們已經學習了哪些數？ 2.看圖寫算式。 通過復習檢查學生掌握知識的情況，同時為后面學習新的知識做準備。
探究新知 （出示課本第30頁上面的情境圖。） 1.理解“0”表示沒有。 師：觀察情境圖，說一說你看到了什么？ （師引導學生將信息說完整。） 預設：盤子里有2個桃，小猴吃掉了1個，還剩1個，小猴又吃掉了1個，盤子里1個桃也沒有了。 師：盤子里有2個桃，用什么數表示？盤子里剩1個桃，用什么數表示？ 預設：盤子里有2個桃，用數字2表示，盤子里剩1個桃，用數字1表示。 師：盤子里1個桃也沒有了，用什么數表示呢？ 預設：部分同學會回答“0”，還有部分同學表示不知道用什么數表示。 師：在數學上，一個也沒有，用“0”來表示。 2.學習“0”的書寫。 師：“0”像什么？ 預設：雞蛋、西瓜…… 師：你知道0怎么寫嗎？ （課件演示0的寫法，學生書空。師在黑板上的日字格中再演示一遍，學生在課本上描紅。） 3.體會“0”表示起點。 師：你還在哪兒見過0？ 預設：手機號碼，身份證號碼，直尺，門牌號…… 師：請你拿出自己的直尺，仔細觀察，并指一指，直尺上的“0”在哪兒。 （點一名同學上講臺來指給全班同學看，再課件演示。） 師：這里的“0”表示什么呢？ （學生思考后師明確：在尺子上，0表示起點。） 4.掌握相同數相減等于0。 （課件出示課本第30頁小鳥情境圖。） 師：觀察情境圖，說一說你看到了什么？ 預設：鳥窩里有3只小鳥，3只都飛走了。 師：鳥窩里還有幾只小鳥？你能用一道算式來表示嗎？ （小組內討論，然后列出算式，并計算出結果。） 預設：3－3＝0。 師：這里數字“0”表示什么意思呢？ 預設：表示一個也沒有。 師：你還能說出像3－3這樣的算式嗎？ 預設1：我有5塊糖，我把5塊糖全吃了，還剩0塊。5－5＝0。 預設2：我有2支鉛筆，我把2支鉛筆都給了妹妹，我還剩0支。 2－2＝0。 …… 師：通過剛才的活動，你有什么發現？ 預設：相同的兩個數相減得0。 5.掌握一個數與0相加仍等于這個數。 （課件出示課本第30頁小青蛙情境圖。） 師：觀察情境圖，說一說你看到了什么？ 預設：一片荷葉上有4只小青蛙，另一片荷葉上有0只小青蛙。 師：兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來表示嗎？ 預設：4＋0＝4。 師：說一說這道算式的意思。 預設：一片荷葉上有4只小青蛙，另一片荷葉上有0只小青蛙。4和0合起來是4，表示兩片荷葉上一共有4只小青蛙。 師：你還能說出幾個這樣的算式嗎？ 預設：1＋0＝1,2＋0＝2,3＋0＝3…… 師：通過剛才的活動，你有什么發現？ 預設：一個數加 0 還是等于這個數。 6.掌握一個數減去0還得這個數。 師：想一想，5－0＝？ （師引導學生理解，0表示一個也沒有，一個數減去0，就相當于沒減。） 預設：5－0＝5。 師：一個數減 0 還是等于這個數。 通過看一看、說一說，親身體驗0的產生與意義，提高自主學習的意識。 通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，感受0的另一種含義，知道0還可以表示起點，加深學生對0的認識與理解。 在學習有關0的計算時，通過看——聽——說——想等方式引導學生自主探究，充分發揮了學生的主觀能動性，調動了學生學習的積極性。
課堂檢測 1.教材P30“做一做” 2.教材P31“練習六”第1題 3.教材P31“練習六”第2題 4.拓展練習 在練習階段，通過有層次的練習，重視思維訓練和思考方法的有機滲透，激發學生學習的潛能。
總結評價 1. 這節課你學會了什么？你是怎么學會的？ 2. 教師課堂知識點總結。 3. 學生課堂評價（自我評價和小組評價）。 通過學生的匯報交流，總結本課所學內容，鍛煉學生的總結能力和語言表達能力。對學生進行全方位的考查，提升學生的綜合素質。
板書設計 0 表示1個也沒有。 表示起點。 3－3＝0 相同的兩個數相減得0。 4＋0＝4 一個數與0相加還得這個數。 5－0＝5 一個數減去0還得這個數。
課后作業 1. 完成《導學案》中未完成部分，整理筆記。 2. 完成《分層作業》中對應練習。
課后反思 成功之處：本節課教學以創設情境的形式導入新課，讓學生在輕松、愉悅的學習氛圍中開展學習。 不足之處：部分學生對于0的兩種含義不能完全接受，還需要在日常學習中加強訓練。 教學建議：讓學生在動態情境中理解“沒有可以用0來表示”和“0為起點”的兩種含義。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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2023秋人教版小學數學一年級上冊分層作業
3.7 0的認識
【基礎導學】
知識點：一個數加上0，還得這個數；一個數減去0，還得這個數。
1．算一算。
－＝ ＋＝
－＝ －＝
特別提醒：當兩個同樣的數相減時，結果是0。
【變式運用】
2．把尺子上的數補充完整。
3．看圖寫數。
( )( )( )( )
( )( )( )( )
4．在括號里填上“＋”或“－”。
5( )1＝4 3( )2＝5
4( )1＝3( )0 2( )1＝3
5( )2＝3 2( )2＝5( )1
5．先劃去“○”，然后再計算。
6．看圖寫算式。
7．看圖寫算式。
8．看圖寫算式。
9．看圖寫算式。
10．看圖寫算式。
11．看圖寫算式。
【拓展提升】
12．計算。
3－3＝ 4＋0＝ 3－0＝ 4－4＝
2－0＝ 1＋0＝ 2－2＝ 1－0＝
5－5＝ 0＋5＝ 5＋0＝ 5－0＝
13．在括號里填“＜”“＞”或“＝”。
3－2( )4－1 5－3( )4－2
2＋3( )5－1 5＋0( )4－0
3－0( )2＋0 4－4( )5－2
八、比一比，寫一寫。
14．
☆比○多( )個，○比☆少( )個。
15．
◇比☆多( )個，☆比◇少( )個。
16．把結果相同的算式連一連。
17．把得數是0的算式涂成藍色。
十一、想一想。
18．筐里有5個果子，拿走3個，又放進2個，最后又拿走4個，現在筐里有多少個果子？
參考答案：
1．0；3
5；0
2．
3． 5 3 1 0 3 0 2 5
4． － ＋ － ＋ ＋ － ＋ －
5．
6．4－2＝2
7．5－4＝1
8．5＋0＝5
9．5－1＝4
10．5－2＝3
11．3－3＝0
12．0；4；3；0；
2；1；0；1；
0；5；5；5
13． ＜ ＝ ＞ ＞ ＞ ＜
14． 2 2
15． 3 3
16．
17．
18．5－3＋2－4＝0（個）
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2023秋人教版小學數學一年級上冊導學案
3.7 0的認識
【核心素養】
能夠在真實情境中理解數的意義，能用0表示物體的個數。
【學習目標】
1.理解0的兩種含義。會讀，會寫0。初步理解并掌握有關0的加減法的計算。
2.經歷解決實際問題的過程，體會有關0的加減法的算理，培養總結、概括能力。
3.在數學活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學習興趣。
【學習重點】
理解0的兩種含義，學會計算有關0的加減法。
【學習難點】
體會有關0的加減法的算理。
【課前預習】
自學教材P30.的內容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用導學單獨立思考完成課前預習、課堂導學部分的學習，完成課后檢測部分習題鞏固學習成果。
1.數一數，填一填。
2.填一填。
3.猜謎語。
一物像人又像狗, 爬竿上樹是能手, 擅長模仿人動作, 家里沒有山中有。 （打一動物）
謎底是：（ ）
【課堂導學】
1.認識0
（1）數一數，盤子里有（ ）個桃子，可以用數字（ ）表示。
（2）小猴吃了一個桃，盤子里還剩（ ）個桃，用數字（ ）來表示。
（3）小猴吃了一個桃，發現桃真甜，它忍不住又吃了一個，這時盤子里一個桃也沒有了，用數字（ ）來表示。
我知道：一個也沒有，用“（ ）”表示，讀作：（ ）。
2.認識0的另一種含義
0和1，2一樣也是一個數，都可以用來表示物體的數量，0表示一個也沒有，那么0還表示什么呢？
（1）指一指，直尺上的“0”在哪兒？
（2）這里的“0”表示什么呢？
①0排在（ ）的前面。
②直尺上從0開始，越往后數越（ ），離0就越（ ）。
（3）所以用直尺畫線，這時0就表示（ ）。從0開始畫，達到的數越大，畫的線就越（ ）。
3.書寫數字0
（1）寫好“0”要注意什么？
0就像一個拉長的圓，書寫時按照從上到下、從左到右的順序寫，起筆處和收筆處要相連，并且要書寫圓滑,不能有棱角。0是一筆寫成的，起筆、落筆都在0的右上角。
（2）在上面的田字格中寫一寫。
4.有關0的計算
（1）想一想，你在哪兒還見過0？
①鳥窩里有（ ）只小鳥，飛走了（ ）只，還有（ ）只小鳥。
②能用一道算式來表示嗎？
算式：________________
③說說為什么這樣列式？
原來有（ ）只小鳥，飛走了（ ）只，就是從（ ）里面去掉（ ），一只也沒有了，也就是還剩（ ）條。
④還能說出這樣的算式嗎？
⑤你發現了什么？
我發現：兩個（ ）的數相減，等于（ ）。
（2）左邊的荷葉上有（ ）只青蛙，右邊的荷葉上一只青蛙（ ）。
①一只青蛙也沒有，可以用數字（ ）表示。
②兩片荷葉上一共有（ ）只小青蛙。
③能用一道算式來表示嗎？
算式：________________
④說說為什么這樣列式？
求一共有幾只小青蛙，也就是把（ ）和（ ）合起來是（ ）。
⑤還能說出這樣的算式嗎？
⑥我發現：原來一個數加上（ ）或（ ）加上一個數，都得（ ）的數。
（3）5－0=□
①怎么計算的嗎？
5－0就是從（ ）里面去掉（ ）個，也就是說一個（ ）去掉，還剩（ ）。
②還能說出這樣的算式嗎？
③你發現了什么？
我發現：一個數減去（ ）還得（ ）的那個數。
【課后測試】
1.數一數，填一填。
2.看圖計算。
4－□=□ 7+□=□
3.連一連。
4.爸爸和咪咪一共釣了幾條魚？
□○□=□（條）
口答：爸爸和咪咪一共釣了□條魚。
【部分答案】
1.2 4 0 1
2.4 0 0 7
3.
4.4+0=4（條） 4
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